- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа учебного курса Математика для 1 класса
Рабочая программа учебного курса Математика для 1 класса
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Гимазетдинова Н.М. |
Дата | 18.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
на заседании МО Заместитель директора по УВР Приказ № ______
Руководитель_______ /Хасанова Р.Р./ ________/ Закиева Э.Ф./ «____»_______2015
Протокол №1 « » августа 2015 г. Директор МБОУ «СОШ с.Чалпы»
« » августа 2015г. _________/Авзалов Ф.Г./
Рабочая программа курса «Математика» для 1 класса
-
учителя начальных классов первой квалификационной категории
филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа села Чалпы"-«Начальная общеобразовательная школа села Татарский Шуган» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан Гимазетдиновой Нурании Мусаяфовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
" " августа 2015г
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа 1 вкласса учебного предмета «Математика » разработана в соответствии Федерального государственного о образовательного стандарта на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы «Математика» разработанной Г.В.Дорофеевым, Т.Н.Мираковой.1-4 классы М.: «Просвещение»,2011. Примерная программа по математике для 1класса рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю всего 33 недели). В учебном плане для 1 классов МБОУ «СОШ села Чалпы» на 2014-2015 на уч.год,разработанном на основе 3варианта (вторая модель) основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО на изучение математики выделено 4 часа в неделю, соответственно 132 часа в год при продолжительности учебного года 33 недели . Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности. Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры. Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач: - развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками; -формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала; - формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений; - развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса); знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления); -математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; - освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.; - развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
Место курса в учебном плане. Курс разработан в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение математике в 1 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю ( 33 учебные недели), всего за год 132 часа.
Математика буенча программа эчтәлеге.
№
Бүлек исемнәре
Программа буенча саны
План буенча саны
1
Предметларны санау һәм чагыштыру.
12
13
2
Күплек һәм алар белән гамәлләр
9
9
3
1 дән 10 га кадәр саннар.0 саны.
Нумерация
25
24
4
Кушу һәм алу
58
58
5
11 дән 20 гә кадәрле саннар.
Нумерация
6
6
6
Кушу һәм алу
22
22
=132сәг.
=132 сәг.
Содержание курса.
СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ (13ч)
Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые - разные; большой - маленький, больше - меньше, одинакового размера; высокий - низкий, выше - ниже, одинаковой высоты; широкий - узкий, шире - уже, одинаковой ширины; толстый - тонкий, толще - тоньше, одинаковой толщины; длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковой длины.Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
Расположение предметов в пространстве: вверху - внизу, выше - ниже, слева - справа, левее - правее, под, у, над, перед, за, между, близко - далеко, ближе - дальше, впереди - позади.Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
Направление движения: вверх - вниз, вправо - влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.
Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.
МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (9 ч)
Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше - меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
Подготовка к письму цифр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0
Нумерация (24 ч)
Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
Число 0 как характеристика пустого множества.
Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «-». Сумма. Разность.
Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.
Сложение и вычитание (58ч)
Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков.
Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Таблица сложения в пределах 10.
Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
Вместимость. Единица вместимости: литр.
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Нумерация (6 ч)
Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.
Сложение и вычитание (22 ч)
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
Решение составных задач в 2 действия.
Единица длины: дециметр.
Сложение и вычитание величин.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА.
Предметные результаты:
- названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
- названия и обозначение действий сложения и вычитания;
- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
- названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
- складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
- находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Метапредметные результаты:
- текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
- отношения между числами (больше, меньше, равно);
- взаимосвязь сложения и вычитания;
- десятичный состав чисел от 11 до 20;
- структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;
Личностные результаты:
- целостное восприятие окружающего мира;
- принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;
- мотивация к работе на результат как исполнительской, так и творческой деятельности;
-установка на здоровый образ жизни.
Критерии оценивания знаний , умений и навыков учащихся 1 класса
На основании письма Минобразования России «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 разработано «Положение об оценке результатов обученияи развития учащихся первых классов филиала МБОУ«СОШ села Чалпы»-"НОШ села Татарский Шуган" Согласно данному положению
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.
Календарь-тематик планлаштыру
Дәрес№
Бүлек һәм дәрес темасы
Сәг. саны
План буенча
Факт буенча
Көтелгән нәтиҗә.
Предмет буенча күнекмә
Шәхес күнекмәсе
Метапредмет:
Предметларны чагыштыру һәм санау (13с).
1 Форма нинди була?
1
02.09
Предметларны чагыштыра белү геометрик форманы тану
Пространствода үз-үзеңне, предметларны тою.
.
Туган илгә карата шәхси караш булдыру;
Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
2
Зурлык турында сөйләшү.
1
03.09
Предметның зурлыгын билгеләү.Терминалогияне куллану.
3
Предметларның урнашуы.
1
04.09
Пространствода предметларны билгеләү.
4
Предметларның санын исәпләү.
1
08.09
Сорау куя белү.
5
Предметларны тәртип буенча исәпләү.
1
09.09
Тәртип саны белән бөтен санның туры килүе.
6
Предметларны чагыштыру.
1
10.09
Билгеләренә карап предметларны чагыштыру
7
Предметларны зурлыгы буенча урнаштыру
1
11.09
Кимү, арту тәртибендә предметларны урнаштырабелү.
8
Шулкадәр ,күбрәк ,кимрәк
1
15.09
Предметлар, группа төркемен чагыштыра белү.
9
Башта нәрсә,аннары нәрсә?
1
16.09
Вакыт буенча предметларны урнаштыра белү.
10
Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак?
1
17.09
Предметларны куеп карау юлы белән чагыштыра белү.
11
Ничәгә күбрәк,ничәгә азрак? темасын ныгыту.
1
18.09
Педметларны куеп карау юлы белән чагыштыра белү.
12
"Предметларны чагыштыру һәм санау"темасын кабатлау».
1
22.09
Предметларны чагыштыру.
13
"Предметларны чагыштыру һәм санау" Диагностик тикшерү.
1
23.09
Вакыт буенча предметларны урнаштыру.
Күплекләр. Алар белән гамәлләр(.9 с).
14.
Күплек,күплек элементы.
1
24.09
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
- рухи-әхлакый идеалларына китерү.
туган илгә карата шәхси караш булдыру;
Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы. Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау. Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру.
15.
Күплек өлешләре.
1
25.09
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
16
Күплек өлешләрен кабатлау.
1
29.09
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
17.
Тигез күплекләр.
1
30.09
Төркемнән бер предметны аера белү.
18
Тигез күплекләрне ныгыту.
1
01.10
Төркемнән предметны аера белү.
19
Нокталар һәм сызыклар.
1
02.10
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
20
Эчендә,тышында,арасында.
1
06.10
Күплек элементларын уурнаштыру.
21
Тышында, арасында темасын кабатлау.
1
07.10
22
Күплекләр темасын кабатлау,үз-үзеңне тикшерү.
1
08.10
Анализлый белү. Логик фикерләү һәм дәлилләү.
1 дән 10 кадәр саннар.0 саны. Нумерация(.24 с)
23
1 саны,1 цифрасы.
1
09.10
Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Бер цифрасын яза белү. Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү.
Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу
24
2саны һәм 2 цифрасы.
1
13.10
Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ике цифрасын яза белү.
25
Туры һәм аның исеме.
1
14.10
Линия сызыгын билгеләү.
26
|
Картиналар буенча математик хикәяләр төзү. | 1 | 15.10 |
| Математик хикәя төзи белү. | - рухи-әхлакый идеалларына китерү. | Регулят.:обьектлар арасында санлы бәйләнеш урнаштыру ысулы. Познават:.математик төшенчәләрне предмет-конкрет дәрәҗәдә аңлау. Коммуник: парларда эшләү алгоритмы белән танышу.Куелган сорау җавап бирүне формалаштыру | ||
27.
| Математик тамгалар.+ - = | 1 | 16.10 |
| Математик модель төзи белү. | ||||
28
| Кисемтә һәм аның исеме. | 1 | 20.10 |
| Сызымда кисемтәне билгели белү. | ||||
29
| 3 саны һәм 3 цифрасы. | 1 | 21.10 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Өч цифрасын яза белү. | ||||
30.
| Өчпочмак. | 1 | 22.10 |
| Геометрик фигураларны тану. | ||||
31
| 4 саны һәм 4 цифрасы
| 1
| 23.10 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. | ||||
32 | Дүртпочмак,турыпочмак. | 1 | 27.10 |
| Дүрт цифрасын яза белү. Геометрик фигураларны тану. | ||||
33 | Саннарны чагыштыру. | 1 | 28.10 |
| Санлы күплекләрне чагыштыра белү. | ||||
34
| 5 саны һәм 5 цифрасы. | 1 | 29.10 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Биш цифрасын яза белү | ||||
35
| 6 саны һәм 6 цифрасы. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар. | 1 | 30.10 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Алты цифрасын яза белү. Сызыкларны тану | ||||
36
| Кушу. Сумма. | 1 | 10.11 |
| Кушу төшенчәсен белү. | Туган илгә карата шәхси караш булдыру; - рухи-әхлакый идеалларына китерү. | Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. | ||
37
| Алу. Аерма. | 1 | 11.11 |
| Алу төшенчәсен белү. | ||||
38
| 7 саны һәм 7 цифрасы. | 1 | 12.11 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Җиде цифрасын яза белү. | ||||
39
| Кисемтәнең озынлыгы. | 1 | 13.11 |
| Кисемтәнең озынлыгын үлчәү. | ||||
40
| 0 саны һәм 0 цифрасы. | 1 | 17.11 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Нуль цифрасын яза белү. | ||||
41
| 8 саны һәм 8 цифрасы. | 1 | 18.11 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү. Сигез цифрасын яза белү. |
| | ||
42
| 9 саны һәм 9 цифрасы. | 1 | 19.11 |
| Натураль саннарның барлыкка килү ысулын билгеләү.Тугыз цифрасын яза белү. | | | ||
43
| 10 саны һәм 10 цифрасы. | 1 | 20.11 |
| Натураль саннарныңбарлыккакилүысулынбилгеләү.Ун цифрасын яза белү | ||||
44 | 1 дән 10 га кадәр саннар ясалышы һәм тәртибе. | 1 | 24.11 |
| Натураль санның барлыкка килү ысулын белү. | ||||
45 | 2 дән 10 кадәр саннар составы. (Берәрләп санау ярдәме белән). | 1 | 25.11 |
| |||||
46 | «Нумерация» тамасы буенча диагностик тикшерү. «Нумерация» темасын кабатлау. | 1 | 26.11 |
| |||||
Кушу һәм алу (58ч.). | |||||||||
47
| Санлы кисемтә. | 1 | 27.11 |
| Санлы кисемтәне белү. | Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү | .Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү. | ||
48
| 1не кушу һәм алу. | 1 | 01.12 |
| Исәпләүнең уңайлы юлын табу. | ||||
49
| Мисалларны чишү □ + 1; □ - 1. | 1 | 02.12 |
| Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү. | ||||
50
| Берничә гамәлле мисаллар. | 1 | 03.12 |
| Исәпләүнең уңайлы юлын табу. | ||||
51 | 2 не алу һәм кушу. | 1 | 04.12 |
| Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү. | | | ||
| | Познават:математик гамәлләрне үзләштерү | |||||||
52
| Мисалларны чушү □ + 2;□-2 | 1 | 08.12 |
| Исәпләүнең уңайлы юлын табу. | ||||
53
| Мәсьәлә. Мәсьәлә компонентының терминнарын белү | 1 | 09.12 |
| Мәсьәлә компонентының терминнарын белү. | ||||
54
| 3 не кушу һәм алу. | 1 | 10.12 |
| Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау. |
55
Мисалларны чишү □ + 3;
□ - 3.
1
11.12
Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;
- рухи-әхлакый идеалларына китерү. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
56
Сантиметр.
1
15.12
Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.
57
4 не кушу һәм алу.
1
16.12
Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.
58
Мисалларны чишү □ + 4;
□ - 4.
1
17.12
Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.
59
Шулкадәр үк.
1
18.12
Шулкадәрүк дигән төшенчә.
60
Шулкадәр һәм тагын шулкадәр,ләкин аннан башка.
1 22.12
Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.
61
Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр.
1
23.12
Мәсьәлә компонетларының төшенчәсен белү.
62
Санны берничә берәмлеккә киметүгә мәсьәләләр.
1
24.12
Мәсьәлә чишү юлларын дөрес сайлау.
63
Санны берничә берәмлеккә арттыруга(киметүгә) мәсьәләләр.
1
25.12
12.01 Фикерләү, дәлилләү.
64
«Санны берничә берәмлеккә арттыру (киметү)"темасы буенча диагностик тикшерү.
1
12.01
25.12 Мөстәкыйль эшли белү.
65
5 не кушарга һәм алырга
1
13.01
Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
66
Мисаллар чишү □ + 5; □ - 5.
1
14.01
Озынлык үлчәү берәмлеге сантиметрны белү.
Туган илгә карата шәхси караш булдыру;
67
5 кә кушу һәм алуга мәсьәләләр һәм мисаллар эшләү.
1
15.01
Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау.
Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
68
Мисаллар чишү □ + 5; □ - 5. Схема төзеп, мәсьәләләр чишү.
1
19.01
Бирелгән төрдәге мисалларны чишә белү.
69
Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.
1
20.01
Шулкадәрүк дигән төшенчә.
70
Аерма буенча чагыштыруга мәсьәләләр.чишүне ныгыту.
1
21.01
Шулкадәр һәм тагын шулкадәр дигән төшенчә.
71
Масса.
1
22.01
Килограмм төшенчәсен белү
72
Масса берәмлеге( кг.).
1
26.01
Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
73
Кисемтәләрне кушу һәм алу. 1
27.01
Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
74
Кисемтәләрне кушу һәм алуга мисаллар.
1
28.01
Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
75
Кушылучылар . Сумма.Гади таблица белән эшләү.
1
29.01
Нәтиҗәне табуның гомуми принципын билгеләү.
76
Беренче кушылучы,икенче кушылучы,сумма.
1 02.02
Исәпләүнең уңайлы юлын табу.
77
Кушылучылар . Сумма темасын ныгыту.
1
03.02
Мәсьәлә компонентының терминнарын белү. Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
78
Кушуның урын алыштыру законы.
1
04.02
Исәпләүнең уңайлы юлын сайлау. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
79
Кушуга мәсьәләләр чишү.
1
05.02
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
80
Арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү.
1
09.02
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
81
6 ны,7 не,8 не,9 ны кушу.
1
10.02
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
82
Мисаллар чишү □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.
1
11.02
Төркемнән бер предметны аера белү.
.
83
Алу гамәле компонентлары.Кимүче, киметүче,аерма.
1
12.02
Төркемнән бер предметны аера белү.
84
Кимүче ,киметүче,аерма терминнарын мисаллар чишкәндә уку.
1
24.02
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
85
Алу гамәлендәге саннар исемнәрен ныгыту.
1
25.02
Күплек элементларын уурнаштыру.
86
Үткәннәрне кабатлау. Мәсьәләләр чишү.
1
26.02
Анализлый белү.
87
«Кушу һәм алу» темасына диагностик эш.
1
02.03
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;
Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
88
Берничә сораулы мәсьәләләр.
1
03.03
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
89
Берничә сораулы мәсьәләләрне чишү алымнары.
1
04.03
Мәсьәлә соравын дера белү
90
Ике гамәлле мәсьәләләр.
1
05.03
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
91
Ике гамәлле мәсьәләләрне чишү алымнары.
1
09.03
Төркемнән бер предметны аера белү.
92
Ике гамәлле мәсьәләләр чишүне ныгыту.
1
10.03
Төркемнән бер предметны аера белү.
93
Литр.
1
11.03
Математик терминнарны сөйләмдә куллану. Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
94
Билгесез кушылучыны табу.
1
12.03
Күплек элементларын уурнаштыру.
95
6 ны,7 не,8 не,9 ны алу.
1
16.03
Анализлый белү.
96
Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.
1
17.03
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
97
Мисаллар чишү □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.
1
18.03
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү. 98
Кушу таблицасын төзү.
1
19.03
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
99
Кушу таблицасы ярдәмендә мисаллар эшләү.
1
01.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
100
Мәсьәләләр чишүдә кушу таблицасын куллану.
1
02.04
101
Кушу таблицасын үзләштерү.
1
06.04
Төркемнән бер предметны аера белү.
102
"Кушу, алу " темасын кабатлау.
1
07.04
Төркемнән бер предметны аера белү.
103
«Кушу, алу" темасына диагностик эш.
1
08.04
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
104
Икенче дистә саннарының ясалышы.
1
09.04
Күплек элементларын урнаштыру.
туган илгә карата шәхси караш булдыру;
Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регуляттив:предметларны исәпләү алымнарын белү.
105
10 нан 20 гә кадәрге икеурынлы саннар.
1
13.04
Анализлый белү.
106
Кушу һәм алу.
1
14.04
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
107
Икеурынлы саннарны кушу һәм алу.
1
15.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
108
Дециметр.
1
16.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
109
Дециметр белән мәсьәләләр чишү
1
17.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
Кушу һәм алу. (23ч.)
110
Кушу һәм алуга мисаллар
1
20.04
Төркемнән бер предметны аера белү. .
Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
- этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;
Коммун.математик терминнарны кулланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү. Позноват:предметларны пространствода тою. Коммуник : математик терминнар ярдәмендә аралаша белү. . Коммун.математик терминнарны куллану. Позноват:предметларны пространствода тою ланып фразаларны төзү. Регулятив:пространствода предметларның урнашу табу юлын билгеләү.
111
Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу.
1
21.04
112
Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуга мисаллар.
1
22.04
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
113
Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны ныгыту.
1 23.04
Күплек элементларын урнаштыру.
114
Кабатлау.Мисаллар чишү.
1
24.04
Анализлый белү.
115
Ике гамәлле мәсьәләләр темасын кабатлау.
1
27.04
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
116
Мәсьәләләр чишү.
1
28.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү.
117
Дистә аша күчеп кушу.
1
29.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
118
Дистә аша күчеп кушуга мисаллар .
1
30.04
Күплекне ясау һәм барлыкка китерү
119
Дистә аша күчеп кушу.
1
04.05
120
Дистә аша күчеп кушу 9+2 тибындагы мисаллар.
1
05.05
Төркемнән бер предметны аера белү.
121
Дистә аша күчеп кушу,ике гамәлле мисаллар.
1
06.05
122
Дистә аша күчеп кушу.
1
07.05
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
123
Дистә аша күчеп кушуны ныгыту.
1
11.05
Күплек элементларын урнаштыру.
124
20 гә кадәр кушу таблицасы.
1
12.05
Анализлый белү. Тирә-юньдәге математик төшенчәләрне күрә белү
- рухи-әхлакый идеалларына китерү.
Дустанә мөнәсәбәт, үз-үзеңә, тирә-юньдәгеләргә шәхси караш. Познават:математик гамәлләрне үзләштерү. Коммун:куелган сорауга җавап табу Регулятив:предметлар-ны исәпләү алымнарын белү. Шәхси мөмкинлекләрен ачыклау. Математик терминнарны үзләштерүне ныгыту.
125
Дистә аша күчеп алу.
1
13.05
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
126
Дистә аша күчеп алуга мисаллар.
1
14.05
Математик терминнарны сөйләмдә куллану.
127
Икеурынлы саннарны алу.
1
18.05
Күплек элементларын урнаштыру.
128
Кушу таблицасын ныгыту.
1
19.05
Логик фикерләү һәм дәлилләү.
129
Ел буена алган белем һәм күнекмәләрне бәяләү өчен диагностик тикшерү эше.
1
20.05
Укучыларның белем дәрәҗәсен тикшерү һәм бәяләү
130
"Дистә аша үтеп кушу һәм алу", "Ике гамәлле мәсьләләр чишү" темаларын гомумиләштерү.
1
21.05
Ллогик фикерләү, телдән исәпләү, мәсьәләләр чишә белү күнекмәләрен камилләштерү
131
"Икеурынлы саннар» темасын ныгыту.
1
22.05
Белем дәрәҗәсен билгеләү. Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану. Икеурынлы саннарны разрядларда күрсәтә белүне ныгыту
132
1 нче класста үткәннәрне кабатлау.
1
23.05
Мөстәкыйль эшли белү. Математик төшенчәләрне күрә белү һәм куллану Шәхси белем дәрәҗәсен бәяләү, гомумиләштерү.
Литература.
- Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,__________. в 2-х частях.
- Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Математика. Рабочая тетрадь.1 класс (1-4). М.: «Просвещение»,___________. в 2-х частях.
- Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. Методическое пособие к учебнику математика. 1 класс. Методическое пособие. М.: «Просвещение», ________ г.