Урок по русскому языку для 2 класса по теме «Предложение. Обобщение и систематизация знаний»

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема «Предложение. Обобщение и систематизация знаний»

УМК «Школа России»

Учебник : Т.Г.Рамзаева «Русский язык»

Тип урока: урок - обобщение

Выполнила: учитель начальных классов

Школа: МКОУ Нерастанновская СОШ

ФИО : Кошевая И.А.

Пед. стаж: 22 года

Дата выполнения: 29.10. 2013

Задачи урока:

Образовательные задачи:

- проверить устные и письменные навыки учащихся по этой теме;

-учить составлять предложения и работать с текстом;

-расширять знания детей об окружающем мире.

Развивающие задачи:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- воспитывать прилежание, старательность, аккуратность, любовь к языку;

- воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью. Результаты:

Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», карточки для работы в группах, картина И.И.Шишкина «Зимний лес»

Аннотация к уроку: данный урок используется при обобщении материала по русскому языку во 2 классе.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Методические комментарии

1. Мотивация к учебной деятельности

- Звонко прозвенел звонок,

Чтоб позвать нас на урок.

- Доброе утро, ребята! Сегодняшний урок хочется начать с пословицы «Знание собирается по капле»

Как вы ее понимаете? (знания человек получает постепенно, течение всей жизни)

Положительный настрой на работу.

1. 2. Повторение изученного

а) чистописание

б) словарная работа

3. Изучение нового материала:

а) постановка темы и целей урока;

б) работа в группах

в)письмо по памяти

г) дыхательная гимнастика

д)работа с картиной

в) работа с толковым словарем

г) запись под диктовку, грамматический разбор

1. Из элементов букв этого слова составьте новые слова

Города рог год гора огород дорога

Элементы этих букв встретятся нам в новом слове

2. Загадка

1) Тянется нитка, а в клубок не смотаешь

- Почему вы решили, что это дорога?

д…рога Можем ли мы проверить это слово?(нет, это непроверяемое написание)

Звуко-буквенный анализ слова

До/ро/га /дарога/ - 6б., 6зв., 3 сл.

2) Подобрать однокоренные слова

Дорожка, дорожник, дорожный

3) Подберите синонимы

Путь, шоссе, тропинка, стежка (разг.)

4) Когда так говорят?

Стоять поперек дороги.

На дороге не валяется.

Идти своей дорогой.

1. Постановка темы и целей урока; Сегодня на уроке мы не просто обобщим наши знания по теме «Предложение», а отправимся в дорогу-путешествие по сказочному королевству предложений. Поможет нам в этом увлекательном путешествии карта, составленная на предыдущих уроках. -Выберем вид транспорта, на котором мы будем путешествовать (на корабле, ведь королевство предложений омывают три моря). -Какие же это моря? (Повествования, Восклицания, Вопросов)

Раз три моря, нужны и три корабля, чтобы проплыть по разным морям. Работа в группах 1группа поплывет по морю Повествования 2 группа - по морю Восклицания 3 группа - по морю Вопросов Как же мы поплывем без капитанов? Давайте выберем капитана на каждый корабль. Им может стать тот, кто лучше умеет держать штурвал в руках. Вы должны прочитать зашифрованное на штурвале предложение, записать его. Выразительно прочитать вслух. Кто первым справится с этим заданием, тот и поведет корабль по морям.

1. Зимой лес покрылся снегом.

2. Как красива зимняя дорога!

3. Умеешь ли ты наблюдать?

Капитаны получат отличительные знаки.

Вывод: Итак, какие предложения по цели высказывания вы знаете? По интонации?

Капитанов мы выбрали, но чтобы наши корабли не потерпели крушение, мы должны вспомнить правила тех морей, по которым поведем корабли.

По дороге будем вести путевые записки, то есть все что увидим и услышим, запишем в свой путевой дневник (тетрадь).

На деревьях засверкал иней.

Кто справился?

-Сейчас мы определим, куда же отправляются наши корабли? В какие города? (Мы поплывем в главные города королевства предложений город Подлежащих и город Сказуемых).

А для того, чтобы не сбиться с пути отметим свой путь графически, т.е. подчеркнем в предложении подлежащее и сказуемое. (Грамматический разбор предложения)

Мы находимся у причалов городов, но чтобы попасть в город нужно знать волшебные слова (правила)

Физминутка

1. Морской бриз

2. У штурвала

3. Пловец

4. Опустить якорь

5. Дельфин

Городские ворота открыты, и мы входим в главный город королевства Предложение. Вы видите широкую дорогу, соединенную с городом Подлежащим и городом Сказуемым. Давайте погуляем по этой дороге.

Снег блестит весело

Снежинки искрится на солнце

Что вы видите?(слова)

А где они живут?(в предложении)

По-моему, слова заблудились и не могут найти дорогу домой. Давайте поможем им в этом. Я буду помогать словам из города Подлежащего, а вы станете находить жителей города Сказуемого.

Снег искрится на солнце.

Главные члены предложения нашли свое местожительство, куда же мы поместим остальные слова?

А как попасть во Второстепенные поселки?(задать вопрос)

Молодцы ребята! В сказочном королевстве вы не заблудились и даже помогли жителям.

Но ведь в каждой стране существует особое правило, есть оно и в городе Предложение. Это правило выразительного чтения.

Надвигается сильная буря .?!

Прочитайте, используя подвижное ударение.

По дороге домой продолжаем вести путевые заметки

-Что вы видите на этой картине?

-А какие деревья вы видите в этом лесу?

Кто из вас знает, как по-другому называется хвойный лес? (еловый. сосновый. сосняк, тайга)

- Ребята, вы сказали правильно. А вы послушайте как называется хвойный лес в толковом словаре С.И.Ожегова.

Хвойный лес называется бором.

Зимний бор спит под шапками снега.

Работа с текстом

Зимний лес

Зимой лес покрылся снегом. На деревьях засверкал иней. Зимний бор спит под пушистыми шапками снега.

-Почему это текст?

-Тема текста.

-Тип текста.

Познавательное УУД: логическое (анализ.);

Беседа включает в себя не только репродуктивные, но и проблемные вопросы, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся Регулятивное УУД : прогнозирование, планирование.

Личностное УУД: интерес к теме.

Познавательное УУД: логическое (установление причинно-следственных связей.)

Познавательное УУД: логическое (сравнение).

Коммуникативное УУД: умение договариваться.

Дифференцированная работа по объёму.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

РегулятивноеУУД: контроль.

Познавательные УУД:общеучебные ( поиск необходимой информации в тексте.)

Коммуникативное УУД: умение слушать собеседника

Познавательное:

Формируем умение определять основную мысль текста

6. Итог урока

Над какой темой работали?

Рефлексия.

Домашнее задание - подготовиться к сочинению-описанию

(3 предложения о зиме)

Оценки (комментирование)

Творческое задание.

Регулятивное УУД: взаимоконтроль.

Познавательное УУД:обобщение изученного

Рефлексия учебной деятельности.

ЛичностноеУУД: установление значения результатов деятельности.

Регулятивное УУД: самооценка (осознание уровня усвоения материала).