Урок по обучению грамоте

Технологическая карта изучения темы

«Звуки [к], [к'] и буквы К, к. Единственное и множественное число в названии предметов.»

Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

Класс

1 класс

Тип урока

Открытие новых знаний (технология деятельностного метода)

Тема

Звуки [к], [к'] и буквы К, к. Единственное и множественное число в названии предметов.

Цели

Образовательные: сформировать представление о новых звуках, о единственном и множественном числе предметов;

учить выделять новые звуки в речи, находить их в словах, читать слова и предложения с новыми буквами;

способствовать формированию навыков правильного чтения;

развивать фонематический слух.

Способствовать развитию литературной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат Предметные: Запомнить звуки [к], [к'] и буквы К, к, уметь выделять их в речи, находить в словах, читать с ними слова и предложения; уметь определять число предметов. Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Звуки [к], [к'], буквы К, к, единственное число, множественное число.

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

-Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец. Азбука. Стр. 54

- презентация к уроку;

-лента букв для работы в паре;

-карточки для самооценки работы на уроке;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Проговаривают фразу, которая настраивает их на приобретение новых знаний.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, а также атмосферу доброжелательности.

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и друг другу, гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Комм. УУД).

Уметь слушать и понимать речь других (Комм.УУД).

Формировать мотивацию к познанию (Личн. УУД)

II. Актуализация опорных знаний. Цели: - побуждение детей к активной мыслительной деятельности; - выявление затруднений в деятельности учащихся. Смотрят на доску, выполняют задания учителя, проговаривают и объясняют. Под руководством учителя выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения, находят решение проблемной ситуации.

Организует учебную деятельность учащихся, обобщает актуализированные знания.

Демонстрируя свою реакцию детям, создаёт атмосферу доброжелательности, приятия каждого ответа, значимости каждого мнения.

Слайд 1. Фонетическая разминка.

- Посмотрите на доску.

- Что вы видите? (Буквы)

- Что можете сказать про них?

- Какие задания вы можете предложить к этим буквам? (Разделить по группам)

- Какие группы можно выделить?

Слайд 2.

- Что можете сказать об этой группе?

- В какой строчке согласные? Гласные? Каковы особенности согласных звуков?

- Каких больше?

Создание проблемной ситуации.

- Если их больше, составьте из них слова. (У детей не получается)

- Почему нельзя из этих букв составить слова? (Нет гласных)

- Что же нам делать? (Взять из первой строчки буквы).

- Какие слова можно составить?

(Н-р, мир, год, рог, май и т. д.)

Знать буквы, уметь различать гласные и согласные, знать их особенности, уметь группировать по определённым признакам.

Уметь всесторонне анализировать задание. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Позн. УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Рег.УУД)

Создавать ситуацию успеха (Личн. УУД).

Допускать существование разных точек зрения (Комм. УУД).

Удерживать в уме учебную задачу, выполнять учебные действия, осуществлять контроль (Рег. УУД)

III. Динамическая пауза.

Цели: - предупреждение зрительного утомления, - тренировка глазных мышц. Повторяют упражнения за учителем.

Организует выполнение учащимися упражнений для отдыха глаз.

- Для дальнейшей работы нам нужно дать нашим глазам небольшой отдых.

Сели прямо, положили руки на стол, посмотрели вверх-вниз, вправо-влево, зажмурились крепко-крепко, открыли глазки, поморгали.

Мотивировать на достижение цели (Личн. УУД)

IV. Самоопределение к деятельности. Цели: - побуждение детей к активной мыслительной деятельности; - выявление затруднений в деятельности учащихся; - мотивация детей на процесс познания; - формирование интереса к учебному материалу. Выполняют задания учителя, осуществляют поиск нужной информации, строят устное высказывание. Под руководством учителя выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения, находят решение проблемной ситуации, приходят к решению. Делают выводы.

Организует учебную деятельность учащихся, руководит выявлением места и причины затруднения, решением проблемной ситуации.

Подводит детей к определению темы и целей урока.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

- Наши глазки отдохнули.

Слайд 3.

Посмотрите на доску, прочитайте про себя. Какие слова написаны?

(Недоумение) Проблема!

- Почему непонятно? Кто догадался, что нужно сделать?

Слайд 4.

- Почему именно этих букв не было в словах? (Ответы детей)

- Так какая тема нашего урока?

- Что именно мы должны узнать о букве к?

(Учитель обобщает высказывания детей, проговаривая тему урока и цели.)

- Чтение хором, деление на слоги, проговаривание первых звуков.

- Чем отличаются? Почему?

Знакомство с буквой.

Слайд 5.

- Ребята, посмотрите на доску.

- Что вы можете сказать об этих буквах?

- Где мы встречаемся с заглавной буквой?

Знать буквы К, к, уметь читать с ними слоги, слова, знать характеристику звуков[к], [к'].

Уметь осуществлять поиск нужной информации, анализировать материал, выделять главное (Позн. УУД).

Учитывать выделенные ориентиры, осуществлять контроль, выполнять учебное действие в уме (Рег. УУД).

Допускать существование разных точек зрения (Комм. УУД).

В результате выполнения задания формировать способность к самооценке, мотивацию к познанию (Личн. УУД).

V. Первичное закрепление.

Цели: - формирование интереса к учебному материалу. Выполняют задания учителя, работают с информацией в разной форме, понимают информацию, представленную в неявном виде, формулируют собственное мнение и озвучивают его.

Организует учебную деятельность учащихся

Осуществляет пошаговый контроль деятельности учащихся.

- Откройте последний разворот «Азбуки», найдите эту букву, прочитайте правильное название. Какая буква стоит впереди? После? Прочитайте эту строчку алфавита. (и, й, к)

-Закройте глаза и восстановите в памяти образ буквы К.

(Связь с проектом «Живая азбука»)

-Пофантазируйте. На что похожа эта буква? (Ответы детей)

-Изобразите букву, создайте живые картинки.

( Провести как физкультминутку)

- Сейчас вы поработаете в парах. Перед вами лежат листочки с буквами. Вам нужно найти и подчеркнуть изучаемую букву. (Дети работают). Проверка.

- Откройте форзац, найдите здесь букву, прочитайте слова.

- Почему именно эти слова написаны рядом с буквой К?

- Где в словах может находиться буква к?

- Кто из вас видел, как цветёт кактус?

- Вы любите цветы? За что?

- Какие цветы знаете? Где они растут?

Слайд 6.

- А эти цветы вам знакомы? Назовите их.

- Что заметили необычного? (кактус и кувшинка по одному, а колокольчики нет).

- Как в русском языке называется один предмет? Два или много? (пропедевтика)

Знать буквы К, к, уметь читать с ними слоги, слова, знать характеристику звуков[к], [к'], находить место звука в слове.

Уметь осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки и символы, читать слова (Позн. УУД).

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, выполнять учебные действия в уме (Рег. УУД).

Контролировать действия партнёров, владеть речью (Комм. УУД).

Проявлять интерес к новому материалу (Личн. УУД)

VI. Продолжение работы по теме урока.

Цели: - организация работы учащихся с учебником, - совершенствование навыка чтения. Отвечают на вопросы учителя, рассматривают иллюстрации, строят логические рассуждения, читают текст выборочно и по предложениям.

Организует работу по учебнику, со справочным материалом, ведёт диалог.

- Откройте учебники на стр. 54.

- Внимательно рассмотрите картинку, что можете про неё рассказать?

- Какие цветы вам знакомы?

- Кого ещё видите на картинке?

- Кто это? Что означает слово ФЛОРА?

(Дети пытаются ответить)

- Давайте за помощью обратимся вот к этой умной книжке?

- Кто помнит, что это за книга? (Словарь Ожегова)

- Как пользоваться словарём?

(Учитель ищет и зачитывает)

- А ещё, ребята, Флора - это богиня цветов.

Читать текст с изученными буквами.

Правильно отвечать на поставленный вопрос. Рассуждать.

Уметь осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки и символы, учатся смысловому чтению, анализируют объекты, строят рассуждения, осознанно читают текст, работают с информацией в разной форме, находят и упорядочивают информацию (Позн. УУД).

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выполняют учебные действия в уме (Рег. УУД).

Контролируют действия партнёров, учатся владеть речью (Комм. УУД).

Ориентируются на понимание причин успеха в учении, проявляют интерес к новому материалу (Личн. УУД).

VII. Дыхательная гимнастика.

Цели: - укреплять дыхательную мускулатуру детей, - работать над развитием речевого дыхания Стараются правильно выполнить упражнения под руководством учителя

Организует выполнение учащимися упражнений для развития речевого дыхания.

Перед чтением проведём дыхательную гимнастику.

А УУУУ Э Э Э



- Давайте пропоём мелодию песни «В лесу родилась ёлочка» звуком О

Уметь активно включаться во взаимодействие со сверстниками (Личн. УУД)

VIII. Продолжение работы по теме урока.

Цели: - организация работы учащихся с учебником, -совершенствование навыка чтения. Отвечают на вопросы учителя, рассматривают иллюстрации, строят логические рассуждения, читают текст выборочно и по предложениям.

Организует работу по учебнику, со справочным материалом, ведёт диалог.

Теперь мы готовы к чтению.

Прочитайте названия цветов. Почему нам написали именно эти названия? (Есть к)

Кто может объяснить, почему их так назвали. (ответы детей)

Легенда о Незабудке.

Чтение текста.

Выборочное чтение (только те слова, в которых есть буква к)

Чтение по 1 предложению.

- О каких цветах прочитали? Где они растут?

Какие цветы употреблены в ед. ч., какие - во мн.ч?

Почему мы говорим как красиво?

А корова - как вкусно?

Читать текст с изученными буквами.

Правильно отвечать на поставленный вопрос. Рассуждать.

Уметь осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки и символы, учатся смысловому чтению, анализируют объекты, строят рассуждения, осознанно читают текст, работают с информацией в разной форме, находят и упорядочивают информацию (Позн. УУД).

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выполняют учебные действия в уме (Рег. УУД).

Контролируют действия партнёров, учатся владеть речью (Комм. УУД).

Ориентируются на понимание причин успеха в учении, проявляют интерес к новому материалу (Личн. УУД).

IX. Рефлексия. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку (показывают сигнальные карточки).

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности. - Подводим итог работы на уроке.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Расскажите по схеме (Слайд 7), чему научились на уроке.

Знаю Я Узнал Смогу

- Оцените свою деятельность на уроке, используя одно из солнышек.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Рег. УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Рег. УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личн. УУД).