Конспект урока по литературному чтению 2 класс на тему Сказочные человечки

Литературное чтение

Урок 42.

Тема раздела: «Сказочные человечки». Тема: Сказочный герой Чиполлино и его семья (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»).

Цели:

- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I

Артикуляционная гимнастика

II

ΙII. Актуализация знаний.

IY

Организационный момент.

А)Добрый день, дорогие ребята, гости ! Улыбнитесь друг другу Подарите свою улыбку мне , гостям . Глубоко вдохните и выдохните беспокойство . Вдохните в себя свежесть и тепло солнечных лучей .

Б)настроим голосовой аппарат на работу :

-наклоните голову вперёд вниз, достав подбородком до груди, затем назад, наклоните к правому плечу, левому ;

-поглаживайте ладонями от середины лба к вискам, от переносицы к вискам;

-почешите язычком зубки , потом язычок гуляет на лужайке, встречается со шмелём ж-ж-ж, гуляет на лужайке, встречается с пчелой з-з-з, гуляет на лужайке ,встречается с кузнечиком ц-ц-ц

Ситуация успеха. Стадия вызова. Определение темы урока.

- Настроимся на волну успеха Мы молодцы ! У нас всё получится .

2 а) Выразительное чтение «Польки-птички».

Упражнение в чтении (тетрадь, задание 1 на с. 20).

Планирование деятельности

Как вы , ребята , думаете чем мы будем заниматься на уроке ?

-учиться грамотно читать;

-читать , думая;

-учиться работать с текстом;

(Слайд)

Что мы сейчас делали ? (планировали свою деятельность )

_ Учитель:Вы верите в чудеса ?Приглашаю Вас отправиться за чудесами .

Закройте глаза. А теперь откройте. Кто это появился ? (Показываю литературного героя Афанасия )Вы узнали нашего помощника? Он тоже любит чудеса и вы знаете что у него много друзей в разных книгах.Он с ними дружит и вас со своими друзьями знакомит .

А)В разделе» Сказочные человечки» мы познакомились с некоторыми героями .Выберите и назовите их.Будем работать в парах . Один человек из пары будет отвечать (Медведь, Муми-троль, Буратино, Бильбо Бэгинс, Пятачок, лисица,Винни-Пух, слон, карандаш, Дюймовочка) СЛАЙД

-А в каких произведениях они встречались? СЛАЙД

Туве Янсон «Шляпа волшебника» (Муми-троль)

А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Джон Роналд Руэл Толкин (Бильбо Бэгинс)

Алан Милн «Винни -Пух» (Винни-Пух, Пятачок)

-Молодцы! Всё помним! (Проблемная ситуация)

Б)Волшебство продолжается .Смотрите , ребята, я принесла шкатулку.В ней лежит какой-то предмет .Для того, чтобы её открыть , надо отгадать загадку .

СИДИТ ДЕД , ВО СТО ШУБ ОДЕТ.КТО ЕГО РАЗДЕВАЕТ, ТОТ СЛЁЗЫ ПРОЛИВАЕТ.

-Правильно , лук.А вы знаете как звучит слово «луковица» по -итальянски?

(Чиполлино)

-Кто может сказать , о ком мы будем читать произведение? (О луковке Чиполлино)

-А жанр произведения вы узнаете легко . Маша Дружинина почитает как в толковом слове Ожегова о нём пишется «Это повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных , фантастических сил »

(сказка) -И так , тема сегодняшнего урока : : Сказочный герой Чиполлино и его семья (Джанни Родари «Приключения Чиполлино»).

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 4 3 1 1 2 3 I. Работа с авторским текстом (с. 153). Текст читает учитель. Вопросы после чтения: - Чем близки сказки А. Толстого про Буратино и Дж. Родари про Чиполлино? (Обе сказки имеют отношение к сказке Коллоди «Приключения Пиноккио».) (Слайд)Джани Родари Рассказ девочек. (Марина Рыжова) Джанни Родари родился, рос, учился в Италии. Потом он сам стал учить маленьких непоседливых детей. И когда они особенно шалили, молодой учитель не наказывал их, а присев на край стола, начинал тихо-тихо рассказывать ученикам любимую сказку своего детства «Приключения Пиноккио». Маленькие мальчики и девочки затихали, покорённые рассказчиком, и только раздавалось просительное: «Ещё, пожалуйста!» - когда дети чувствовали, что сказка подходит к концу... (Белоусова Диана) И тогда учитель на ходу выдумывал новые приключения Пиноккио. И чудеса продолжались! Весело смеялись дети, и вместе с ними заразительно смеялся их молодой учитель, наделённый даром фантазии. Возможно, именно тогда родилась у Джанни Родари идея создать своего сказочного человечка - Чиполлино, но напишет он эту книгу намного позже, после войны. Марина Ендылетова Я хочу дополнить . Его отец , булочник по профессии, умер , когда Джани было только 10 лет. Матьбыла служанкой и тоже рано умерла . Он много работал у богатых людей . Его любимым занятием было сочинять шуточные стихотворения . Вопрос : Какую бы отметку вы поставили за рассказ девочкам ?(взаимооценка) Посмотрите на Италию . Какие очертания имеет Италия ? Включите воображение . (Сапог) ?Слайд?
Учитель- Похожи и герои сказок - Буратино и Чиполлино. Что в переводе с итальянского означает слово Буратино?(деревянная кукла) А слово Чиполлино?(луковка) Рассказ девочек Маша Ох. И Маша Дружинина (Маша Ох.)Чиполлино - шустрый и смышлёный мальчик Луковка, герой сказки Родари, где все персонажи - овощи или фрукты: кум Тыква, сапожник Виноградинка, адвокат Горошек, девочка Редиска и мальчик Вишенка, профессор музыки Груша, старый Чиполлоне - т.е. Лук - с многочисленными детьми-луковками и др. (Маша Др.)В этом сказочном огородном сообществе все действуют, как и в жизни, есть скромные бедняки вроде кума Тыквы и старого Чиполлоне и есть их притеснители - злой и жадный синьор Помидор, чванливый принц Лимон с армией Лимончиков и спесивые графини Вишни.
- Хотите познакомиться с героями ? Тогда смотрим . хоровое чтение II Просмотр и хоровое чтение .
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- … Он досаждает синьору Помидору, находит себе верных друзей (ловкую девочку Редиску, доброго и умного мальчика Вишенку) и с их помощью освобождает из тюрьмы отца и других узников. С криком «Долой принца Лимона!» вся овощная деревня в конце концов загонит в темницу своих мучителей и дармоедов Помидора, Лимона и Вишен, а замок злых графинь превратится в весёлый Дворец детей, куда огородные малыши во главе с Чиполлино будут ходить играть и учиться. - Хотите узнать, что будет дальше? III. Работа с текстом отрывка из сказки (часть 1). 1. Работа с текстом до чтения: с.154 - Всю ли сказку мы будем читать? Как вы об этом узнали? - Кого мы видим на иллюстрации? Как выглядит Чиполлино? Почему его нельзя спутать с другими героями? Как зовут пса? Прочитайте подзаголовок после названия сказки. - О чём будет говориться в этом отрывке? - Как это - одурачил? Подберите синонимы к слову.В. Какие слова называются синонимами ? (Обманул, провёл...) 2. Работа с текстом во время чтения. 1) Буксирное чтение (учитель- ученик) После чтения 1-го абзаца: - Дюжина Лимончиков - это сколько? (Двенадцать. Вот сколько понадобилось солдат, чтобы выгнать одного старого кума Тыкву.) - Обратите внимание: кавалер Помидор прикатил в карете. Чем отличается глагол прикатил от близких по смыслу слов приехал, прибыл? (Чувствуется отношение автора к герою - отрицательное. Вот сколько важной информации может заключаться только в одном слове!) - Какой же домик был у кума Тыквы, если туда поселили пса? (Очень маленький, как собачья будка. Но это всё, что было у кума Тыквы!..) После чтения 2-го абзаца: - Что ещё узнали об этом герое? (Он хотел, чтобы его уважали, но в его понимании это значит - боялись.) Какое слово подсказало? (Угрожающе посматривая вокруг...) - Что значит - пришлый оборванец?(человек в изорванной , изношенной одежде) О ком так говорит Помидор? Догадались? (О Чиполлино, он из семьи бедняков.) После завершения чтения текста 1-й части: - Что чувствовали Чиполлино и Виноградинка? - Что чувствовал кум Тыква? Как он выражает свои чувства? - На какие группы вы бы разделили всех героев, с которыми познакомились в этой части? (Помидор, Лимончики, Мастино - Тыква, Виноградинка, Чиполлино.)Почему так? -Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) - Какое умение формировали? (умение работать с информацией)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Итог.

Рефлексия - Что вы узнали о Чиполлино и его семье? Озаглавить 1 часть ? в тетради (Чиполлино из семьи бедняков) - Мы только начали читать сказку, но тем не менее попробуйте сказать, чем так похожи деревянный Буратино и луковый Чиполлино? (Они оба были мальчиками )



Вы, ребята, молодцы! Вы были трудолюбивы .Поднимите руку у кого сегодня многое получилось , кто был доволен собой и хочет дальше также работать - С каким настроением уходите с урока?(Можно раздать карточки) - Как бы вы сами оценили свою работу? -Трудности испытывали вчём?

ΙV. Домашнее задание.
1. Выразительно читать ч. 1 (с. 154-155).

2. Выполнить задание 4 в Тетради по литературному чтению (с. 21).

Деятельность учащихся:

- Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

- Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. - Пересказывать текст подробно и выборочно.

Чему же учит эта сказка? (Мужеству в преодолении невзгод, делать добро другому, умению радоваться солнышку, цветку, человеческой улыбке. Но чтобы полнее ответить на этот вопрос, надо прочитать полностью сказку Дж. Родари «Приключения Чиполлино».)

© ООО «Баласс», 2012

9