Конспект урока по математике на тему

Урок математики во 2 классе

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1, г. Оханска

Пермского края

Ирина Анатольевна Меньшакова

Тема: Луч.

Цель: Сформировать способность к распознанию луча на основе использования его существенных признаков.

Оборудование: Учебник математики Б.П.Гейдмана, И.Э.Мишариной, Е.А.Зверевой для 2 класса второе полугодие, тетрадь на печатной основе №4 Б.П.Гейдмана, И.Э.Мишариной, Е.А.Зверевой, чертёжная линейка, нитки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

И вновь урок мы начинаем.

К вершинам знаний держим путь.

Все знанья сами открываем,

Поэтому - активным будь!

- Чему хотите научиться сегодня на уроке математики (ответы детей)

- Что для этого необходимо? (ответы детей)

2.Актуализация опорных знаний. Проблема.

(на доске - линии задания №1 из учебника, стр. 78)

- Какое задание можете предложить по чертежу? (ответы детей)

- Как назвать одним словом, что изображено на чертеже? (ответы детей)

- На какие группы можно разделить данные линии?

Ответы детей: ограниченные и неограниченные. ( Дети видят, что есть линии, которые ограничены только с одной стороны. Возникает спор).

- Вывод?

- Надо узнать, как называются новые линии?

- На какие вопросы надо получить ответ?

- Как называются новые линии?

- Какие у них признаки - части?

- Как построить?

- Где их можно встретить?

(вопросы учителем фиксируются на доске, это план для работы по новой теме)

3.Сообщение новых знаний.

Определение темы урока

- На что похожа новая линия?(ответы детей)

Загадка.

Из солнца вышел, прошёл между туч, прямой и бесконечный…(Луч)

- Какова же тема сегодняшнего урока? (ответы детей)

- Итак, тема сегодняшнего урока «луч».

(тема вывешивается на доске, или выводится на экран)

- Кто попробует сформулировать. Что же такое луч? (ответы детей)

- Сверим свои предположения с учёными (78 страница учебника).

- Прочтите информацию. Кто сможет ответить на наши вопросы? (ответы детей)

- Чей ответ был вам более понятен ? (ответы детей)

- Подведём итог. Чем отличается луч от отрезка? От прямой? (ответы детей)

ЛУЧ

это

часть прямой

имеет начало

не имеет конца

- Что общего у всех линий?

- Их можно начертить при помощи линейки.

4.Первичное закрепление нового материала.

а) №1, стр78 учебника. Работа в паре.

Проверка.

- Как находили прямые? Отрезки? Лучи? (ответы детей)

- Кому было трудно? В чём испытывали затруднение? (ответы детей)

б) задания №2,3,4 учебника учитель выполняет на доске одновременно с учащимися, проговаривая задания сам, учебники детей закрыты.

5.Динамическая пауза.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились,потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

6. Работа с новым материалом

Практическая работа

а) - У вас на столах нитки. Предположите, какое задание вам предстоит выполнить? (ответы детей)

- Ваша задача с помощью ниток смоделировать луч.

- Чтобы получился луч, надо с одной стороны завязать узелок. (дети работают в парах)

б) тетрадь№4 на печатной основе, стр. 22, задания 2и 3 самостоятельно.

Вывод: как только на прямой появляется точка, на этой прямой образуются 2 луча, началом которых является эта точка.

7. Работа над изученным ранее материалом .

- Проверим ваши вычислительные навыки. Для начала вспомним, что значит увеличить на? Уменьшить на?

а) устно №5, стр.79 учебника.

- Чем отличаются случаи сложения от случаев вычитания? - Случаи сложения все с переходом через десяток. б) - Чтобы узнать с героями какого произведения мы сегодня повстречаемся, необходимо разгадать слово. Печатная тетрадь №4, стр.22, самостоятельно.

- Какое слово получилось? Кто обладатель пропеллера? Книга? Автор? (книга появляется на книжной полке)

в)- Поспешим на встречу. Сначала необходимо справиться с первым заданием. (Задание учебника под №7 - на карточках, работают четвёрками. При проверке проговариваем каждое действие деления, связанное с примером на умножение). Вывод: чтобы найти один из множителей, надо значение произведения разделить на известный множитель.

г) - Как называется выражение с неизвестным числом? (ответы детей) - Первое уравнение задания №8 решаем самостоятельно, один ученик - с обратной стороны доски. При проверке: - Кто согласен? (ответы детей) - У кого есть замечание? (ответы детей)

д) - Какие правила необходимо соблюдать при решении выражений задания №9? (ответы детей) - Первое выражение - самостоятельно (с последующей взаимопроверкой)

е) - И вот она долгожданная встреча с …. Кем? Прочтите задачу10. С кем повстречались? Запишите решение самостоятельно. - Как ответили на вопрос? (ответы детей) - Докажите, что это правильный ответ. (ответы детей) - Чьё доказательство вы считаете более убедительным? (ответы детей)

8 . Подведение итогов урока. - А сейчас у меня к вам очень серьёзный вопрос, что получится, если на прямой поставили точку? - А в жизни вы где-то встречались с лучами? (ответы детей) - Кто сможет рассказать о новой геометрической фигуре по нашему плану тем, кто не был сегодня на уроке?

9. Домашнее задание

- Выбери домашнее задание: 1) стр. 79, №8 -второе уравнение, №9 - второе выражение, №11 - задачу выражением; 2) стр. 79, №8 -второе уравнение, №9 - второе выражение, №11 - задачу выражением + №4 печатной тетради, стр. 23