Муниципальное бюджетное учреждение «Школа №70»

г.о. Тольятти

Математика. 4 класс

Тема. Закрепление изученного материала по теме: «Четыре арифметических действия».

Урок с использованием информационно-технических средств обучения.

Учитель: Налимова А.Н.

2012г.

Урок № 15.

Вид урока: повторительно - обобщающий

Дата: 27.09.2012г.

Цели урока:

1) Совершенствование умения решать текстовые задачи, уравнения.

2) Отработка устных и письменных вычислительных навыков, закрепление связи между компонентами арифметических действий, повторение их свойств.

3) Обеспечение условий для активизации мыслительной деятельности учащихся.

4) Формирование навыков самостоятельной работы через использование информационно-технических средств обучения.

Урок проходит в кабинете информатики.

Оборудование: фишки красного цвета, сигнальные карточки, карточки с цифрами у каждого учащегося, компьютеры.

Ход урока.

1. Организационный момент - 2 мин.

2. Устный счет - 5 мин.

3. Работа над задачами - 10мин..

4. Физкультминутка - 2 мин..

5. Работа над пройденным материалом - 10мин..

6. Самостоятельная работа - 8 мин.

7. Тест-контроль - 3мин.

8. Итоги урока - 3мин.

9. Домашнее задание - 2 мин.

Сценарий урока.

1. Организационный момент.

54

:3

х2

+4

х3

-80

75

:5

х4

:6

х7

:10

х9

+36

81

:9

х11

+0

+1

:10

48

:3

:4

х19

-6

+32На доске записаны четыре цепочки примеров, а ниже формулировки темы урока

Тест-контроль - 102

Решение примеров и задач - 40

Решение уравнений - 99

Закрепление пройденного материала - 10

Учитель: -Правильные ответы помогут вам определить тему сегодняшнего урока. Дети называют тему урока, соотнося ответы примеров с формулировками.

Учитель: -Да, сегодня на уроке мы будем отрабатывать устные и письменные вычислительные навыки, закреплять умение решать текстовые задачи, а также в конце урока выполним тест-контроль, который поможет выяснить, как вы усвоили пройденный материал. - Самые быстрые и правильные ответы будут отмечаться фишками. Тот, кто наберёт большее количество фишек - лучший математик на сегодняшний день. Будьте внимательны.

2. Устный счёт - 5 мин.

а) Какие цифры надо переставить, чтобы получить верные равенства ?

36 - 82=8 Ответы: 36 - 28=8

28+18=100 82+18=100

58+63=94 58+36=94

71-37=43 71-37=34

б) Индивидуальные карточки для сильных и слабых учащихся.

1 уровень 2 уровень

13*2 15*9

65:5 108:6

46+47 145+38

62-45 231-68

в) Логическая задача.

Мария ниже ростом, чем Надя, а Катя выше ростом, чем Надя. Расставьте девочек по росту (Катя, Надя, Мария). г) Арифметический диктант (если ответ правильный, дети поднимают сигнальные карточки).

1. Частное чисел 120 и 4 равно 3

2. При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8

3. Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45

4. Делимое - 75, делитель 25, частное 3

д) Повторение свойств арифметических действий

Учитель:

А теперь соотнесите данные рисунки с выражениями и вычислите значения произведений.

3х6 (6х3); 2х8 (8х2); 6х5 (5х6).

Учитель:

-Какое свойство умножения использовано в этих выражениях?

Дети:

-В этих выражениях использовано переместительное свойство умножения.

(Дети, назвавшие первыми правильные ответы, получают красные фишки.)

Учитель:

-В следующем задании нужно разгадать правило, по которому составлены схемы и записаны числа «в окошки»:

28

4

7

6

9

56

7

81

Учитель:

-Как называются компоненты умножения в верхних клетках? В нижних клетках?

Дети:

-Вверху произведение, а внизу - множители.

Учитель:

-Как найти неизвестный множитель?

Дети:

-Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.

Учитель:

-

72

9

90 0 000000000Пользуясь этим правилом, заполните более сложные схемы.

8

2

4

45

6

5

2

(Дети называют недостающие множители и произведения.)

Учитель:

-В следующем задании поставьте знаки > , < , = в выражениях:

126+126+126+126+126+126 * 126х6

Учитель:

-Какое правило вспомнили?

Дети:

-Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Здесь поставили знак равно.

48+48+48+24+24+24+24 * 48х4

Учитель:

Каким правилом воспользовались, выбирая нужный знак?

Дети:

-Здесь воспользовались сочетательным свойством сложения. Преобразовав выражение, получили следующее:

48+48+48+48+48 > 48х4.

96х5 * 96+96+96+96+97

Дети:

-В этом выражении нужно поставить знак меньше, потому что в правой части выражения пятое слагаемое на 1 больше.

Учитель:

-В этих трёх выражениях вы должны найти «лишнее».

9х3+8х4

(54-40)х1

2х6 - 27:3

Дети:

- «Лишним» является второе выражение, лишь в нём есть скобки.

е) Порядок действий в выражениях со скобками

Учитель:

-Расскажите о порядке действий в выражениях со скобками.

Дети:

-Первым мы выполняем действие в скобках, затем идут умножение и деление, сложение и вычитание.

3. Работа над задачами.

Учитель: откройте тетради и запишите число (27 сентября)

- Что вы можете сказать о составе этого числа?

- Оно состоит из двух десятков и семи единиц, оно делится на 3, на 9, на 1 и на самого себя.

а) № 13 стр.19-устно

Для школьной мастерской купили рубанки, отвёртки и молотки. Рубанков 36 шт., отвёртки составляли третью часть числа рубанков, а молотков было в 4 раза больше, чем отвёрток. Объясни, что обозначают выражения:

36:3- отвертки

36:3+36 - рубанки и отвертки

36:3х4- молотки

36:3х4+36+36:3-все го инструментов

б) Работа над текстовой задачей №14 с краткой записью в виде таблицы. В одной теплице собрали 38 кг помидоров, в другой - 50 кг. Все эти помидоры разложили в ящики, по 8 кг каждый. Сколько таких ящиков потребовалось?

Составление краткой записи в виде таблицы

Учитель:

- Что такое 8 кг? (масса одного ящика)

-Что такое 38 кг и 50 кг (общая масса помидоров в двух теплицах)

Масса 1 ящика

Количество ящиков

Общая масса

8 кг

?

38 кг и 50 кг

Самостоятельное решение с последующей проверкой.

-Второе задание к задаче выполняется устно.

Измени числа так, чтобы задача решалась двумя способами.

Учитель:

- Как мы должны изменить числа, чтобы задача решалась двумя способами?

- Надо подобрать числа, которые делятся на 8. Тогда сначала можно узнать, сколько ящиков потребовалось для первой теплицы, для второй теплицы, а потом эти числа сложить (40:8+56:8=12).

в) Упражнение №15 - решение задачи с чертежом-схемой. Ученик затратил на решение задачи 6 мин, а на решение каждого из 8 примеров по 3 мин. Сколько всего времени затратил ученик на выполнение этого домашнего задания?

Учитель:

-Расскажите условие задачи своими словами, опираясь «на чертеж».

3 мин. 6 мин.

?

Запишите решение задачи в виде выражения.

3х8+6=30

Ответ: ученик 30 минут выполнял домашнее задание.

4.Физкультминутка (энергетическая гимнастика).

5. Работа над пройденным материалом.

а) Работа над вычислительными навыками (порядок действий) стр. 19 №12. Укажите порядок действий и найдите значение выражений.

960-640: (4+4) х 2

(960-640):4+4 х 2

305+273+488

б) Работа над уравнениями.

стр.18 №9. Посмотрите уравнения. Что вы заметили? (есть ошибки в уравнениях). Какие ошибки вы нашли? Что неизвестно в уравнениях? Как находим? Запишите верное решение уравнений.

х+28=32 х*3=30

х=32+28 х=30*3

х=60 х=90

6. Самостоятельная работа.

а) стр.18 № 4,6 - вторые строчки. Взаимопроверка работы в парах.

42+54:3х2 - 18 = (970-340)+(250+120)=

157+484 = 621-241 = 308+106= 204-39=

б) стр.18 № 8 - самостоятельное выполнение, самопроверка ,(выражения записаны на доске)

Запиши выражения и найди их значения:

1).Сумму чисел 960 и 40 уменьшить в 10 раз.

2).Частное чисел 500 и 100 увеличить на 25.

(За лучшие ответы дети получают фишки.)

7. Тест-контроль.

№

Вопросы

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8.

Увеличь 8 в 8 раз

Уменьши 72 на 8

Во сколько раз 6 меньше 18

Чему равна сумма пяти одинаковых слагаемых,

каждое из которых 11?

Найди частое чисел 54 и 6

Какое число надо увеличить в 9 раз, чтобы получить

18?

Делимое 30, частное 10, найди делитель

Найди частное и произведение чисел 28 и 4

18

64

5

20

6

2

5

7

16

53

4

36

9

4

8

112

64

47

3

55

3

6

3

104

Выберите правильные ответы и запишите в тетрадь, проверьте себя по шкале оценивания.

8. Итоги урока.

Учитель:

-Какой вывод вы для себя сделали, выполняя задание?

Дети: -Нужно хорошо знать таблицу умножения, порядок и свойства арифметических действий.

Учитель:

-Где могут пригодиться вам эти знания?

Дети: -Эти знания нужны для дальнейшего обучения в школе и дальше, в повседневной жизни.

Учитель:

-А теперь посмотрим, кто у нас лучший математик сегодня. Поднимите руку, кто больше набрал фишек. Победителю вручается медаль «Лучший математик». Выставляются оценки.

9.Домашнее задание.

с. 18, №10, №11, ребус. (комментирование, дифференцировано).

ЛИТЕРАТУРА для учителя:

1. Цыкина Н.А.Математика. 4класс.Поурочные планы по учебнику математики авторов Моро М.И., Бантовой М.А.

2. Е.А.Коростина. Математика. 4 класс. Поурочные планы по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.Программа 1-4.

3. О.А.Мокрушина. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Моро М.И., Бантовой и др.

4. О.В.Узорова.Устный счет и математические диктанты.4класс ( 1- 4.)

5. Э.В.Гордеев.1200 задач и примеров по математике.