«Обучение решению задач в начальной школе»

МОУ «Гимназия №19»

Выступление

на методическом объединении

учителей начальных классов

Мастер-класс

«Обучение решению задач в начальной школе»

Выступила: Овчинникова Л.В.

учитель начальных классов

Саранск 2010

Обучение решению задач в начальной школе
Основной задачей школьного курса математики всегда являлось обучение решению текстовых задач. Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. С начала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В тоже время решение задач способствует развитию младших школьников. Решение задач занимает в математическом образовании огромное место. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. Математику любят в основном те ученики, которые умеют решать задачи. Следовательно, научить детей владеть умением решения задачи, мы окажем существенное влияние на их интерес к предмету, на развитие мышления и речи. Первоначальные математические знания усваиваются детьми в определенной, приспособленной к их пониманию системе, в которой отдельные положения логически связаны одно с другим, вытекают одно из другого. При сознательном усвоении математических знаний учащиеся пользуются основными операциями мышления в доступном для них виде: анализом и синтезом, сравнением, абстрагированием и конкретизацией, обобщением; ученики делают индуктивные выводы, проводят дедуктивные рассуждения. Сознательное усвоение учащимися математических знаний развивает математическое мышление учащихся. Овладение мыслительными операциями в свою очередь помогает учащимся успешнее усваивать новые знания. Процесс решения задач оказывает положительное влияние на умственное развитие детей.

Урок математики. 1 класс.

Тема. Знакомство с задачей.

Цели: рассмотреть последовательность действий при ответе на вопрос задачи; учить составлять вопрос в соответствии с записью и сюжетной ситуацией; совершенствовать моделировать ситуацию; ввести понятия «условие» и «вопрос» «решение» «ответ»; развивать логическое мышление, внимание.

1. Построение проблемной ситуации:

Коля придумал 4 истории:

1) У Тани 4 гриба.

2) У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба.

3) На сколько рыжиков больше, чем маслят?

4) У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?

Помогите Коле найти задачу. Какая история будет являться задачей? (1слайд)

2. Проблема:

Вопрос я вам задавала один, а мнений получилось несколько.

• Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?

• Кто может назвать тему урока? (2слайд)

3. Постановка учебных задач:

Сегодня на уроке мы должны узнать:

- что такое задача

- из каких частей состоит задача

- чем отличается задача от обычной истории (3слайд)

4. Решение проблемы.

В толковом словаре русского языка задача это то, что требуется найти, узнать, решить.

Задача. На клумбе росло 5 роз и 3 гвоздики. Сколько всего цветов росло на клумбе? (4слайд)

-Что известно в задаче? (это условие)

-Что нужно узнать? (это вопрос)

-Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-Как?

- Почему действием сложением? (это решение)

- Мы ответили на вопрос задачи? (прочитать ещё раз вопрос)

-Что же есть в каждой задаче? Что её отличает от простой истории?

Сделаем вывод: в любой задаче есть условие и вопрос.

Вернемся к Колиным историям. Попробуйте снова найти задачу.

- Докажите, что это задача. Решите её.

Почему считаете, что остальные не задачи? Докажите.

5. Закрепление (5слайд)

Задача или нет. Докажите. Если задача, то решите её. Задание по рядам.

• Лена нарисовала 6 кружочков, а Катя 5 кружочков. Всего девочки нарисовали 11 кружочков.

• Мальчики слепили 3 снеговика, а девочки 4 снеговика. Сколько снеговиков слепили дети?

• Из первого класса в танцевальный кружок ходит 9 девочек и мальчики. Сколько девочек посещает танцевальный кружок?

6. Составь задачу по рисунку. Выдели условие и вопрос. Составь задачу на «сложение», на «вычитание». (6слайд)

Последовательность действий при ответе на вопрос задачи (алгоритм) (7слайд)

1. читаем условие и вопрос

2. моделируем задачу

3. ищем решение -

4. записываем ответ

7. Вывод. (8слайд)

-Что такое задача?

- Из каких частей состоит задача?

Список используемой литературы.

1.Лободина Н.В. Математика 1 класс: поурочные планы по учебнику В.Н.Рудницкой, Е.Э.Кочуровой, О.А. Рыдзе. -Волгоград: Учитель, 2010

2.Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: методика обучения.-М.:Вентана-Граф, 2009.