Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по развитию речи для 2 класса школы 8 вида

Рабочая программа по развитию речи для 2 класса школы 8 вида

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Горбунова Е.И.
Дата	17.03.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса коррекционной школы 8 вида.

Пояснительная записка.

к учебно-тематическому планированию по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности во 2 классе.

Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для 2 класса составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10"), на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы » под редакцией В. В. Воронковой, М. «Просвещение», 2011 г.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

1 четверть.

№ п/п

Раздел. Тема.

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

«Вот и лето прошло…».

Умение участвовать в беседе, формирование навыка полного ответа на поставленный вопрос.

Знать приметы лета;

уметь их называть, составлять описательный рассказ по картинке;

под руководством учителя вести ежедневные на наблюдения за погодой.

упражнения, беседа

Лето

«Начало осени».

Формировать умение определять признаки времени года.

Знать названия осенних месяцев, первые приметы осени, уметь их называть;

под руководством учителя вести ежедневные на наблюдения за погодой .

Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц.

упражнения, рассказ, работа с учебником

Листопад

«Наша школа». (Экскурсия).

Уточнение и расширение представлений о школе.

Знать представления о школе, уметь ориентироваться в школе;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос; составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

экскурсия, рассказ, объяснение

Школа

«Пришкольный участок». (Экскурсия). Развитие наблюдательности - наблюдения за изменениями в природе.

Уметь наблюдать за изменениями на пришкольном участке с приходом осени.

Знать и соблюдать правила поведения и техники безопасности на спортивной площадке, площадке для игр.

экскурсия, упражнение

Пришкольный участок

Дом. Квартира» Уточнение и расширение представлений о типах домов и квартир.

Знать свой домашний адрес, типы домов и квартир, способы подготовки к холодам;

Уметь правильно называть свой домашний адрес

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос.

упражнение, объяснения, рассказ

Кирпичный, деревянный дом

«Дорога в школу и домой» Закрепление правил дорожного движения.

Знать правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора;
уметь ориентироваться в пространстве.

упражнения, рассказ, игра «Помоги девочки найти дорогу»

Переход

Зебра

. «Сезонные изменения в природе» (Экскурсия). Уточнение и расширение представлений об изменениях в природе осенью.

Знать названия осенних месяцев, первые приметы осени, уметь их называть;

под руководством учителя вести ежедневные на наблюдения за погодой .

экскурсия, рассказ, объяснение

Листопад

. «Семья» Уточнение и расширение представлений о составе семьи и их обязанностях

Знать состав семьи, Ф.И.О родителей.

Уметь назвать членов семьи и их обязанности;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

Беседа, рассказ

Семья

Повторение изученного в 1 четверти. Повторить материал, изученный в 1 четверти.

Знать сезонные изменения в природе, свой домашний адрес, состав семьи.

Уметь участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос.

Беседа, дидактическая игра.

Осень

Семья

Адрес

2 четверть.

№ п/п

Раздел. Тема.

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

«Семья, дома» Закрепление представлений о составе семьи и родственных отношениях.

Ролевая игра, упражнение

Семья

«Деревья: берёза, клён» Уточнение и расширение представлений о деревьях и их строении

Знать: названия, особенности строения изученных деревьев; обобщающие названия изученных групп предметов: береза, клена.

Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос.

Беседа, упражнение, описание

Береза

клен

«Овощи: Формирование понятия «овощи» на основе знакомства с особенностями строения и произрастания

Знать понятие «овощи» на основе их строения, правила мытья овощей перед употреблением в пищу.

Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

сажать лук в ящик, ухаживать за ним.

рассказ, беседа, упражнение

Морковь

репа

лук

«Итоги осени. Первые признаки зимы». (Экскурсия) Уточнение и расширение понятия «поздняя осень» и представлений о признаках зимы.

Знать названия зимних месяцев изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз;

Экскурсия, беседа

Декабрь

Январь

Февраль

«Фрукты: лимон, апельсин» Расширение представлений о фруктах на основе знакомства с особенностями цитрусовых.

Знать понятие «фрукты», особенности цитрусовых;

вести ежедневные наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных.

Демонстрация, упражнение, беседа

Лимон

апельсин»

«Овощи и фрукты».

(Сравнение). Закрепление и уточнение понятия «фрукты», «овощи».

Знать отличия овощей и фруктов.

Уметь различать овощи от фруктов ;

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

дидактическая игра, рассказ- описание

Овощи

фрукты

«Сезонные изменения в природе зимой»

(Экскурсия) Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах

Уметь участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

Экскурсия, беседа

Декабрь

Январь

Февраль

3 четверть.

№ п/п

Раздел. Тема.

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

«Зима. Зимние забавы детей»

Уточнение и расширение представлений о зимних забавах.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Зимние забавы детей»

Декабрь

Январь

Февраль

2 Зима и её особенности

Уточнение представлений о признаках зимы.

Знать названия зимних месяцев, признаки зимы, уметь их называть;

вести ежедневные наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных;

сбор семян для подкормки птиц.

беседа, рассказ- описание

Декабрь

Январь

Февраль

3 Одежда. Виды одежды.

Уточнение представлений о видах одежды и способах ухода

Знать виды одежды и уметь называть : пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки.

упражнение, рассказ

пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка.

4 Сезонная одежда. Уточнение представлений об одежде и способах ее использования.

Знать способы ухода за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

Уметь их применять на практике.

практическая работа

Сезонная одежда

Обувь. Виды обуви. Расширение и уточнение представлений об обуви.

Знать и различать виды обуви: тапочки, ботинки, туфли, сапоги, валенки, калоши. Обувь для улицы и дома; правила ухода за обувью.

упражнение, рассказ

тапочки, ботинки, туфли, сапоги, валенки, калоши.

Сезонная обувь и уход за ней. Формирование умения ухаживать за обувью

Знать способы ухода за обувью, уметь ухаживать за обувью.

практическая работа

Сезонная обувь

Дикие животные: заяц. Уточнение и расширение представлений о зайце

Иметь представление о зайце, как о диком животном.

Знать основные части тела, питание, способ передвижения зайца;

участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
вести ежедневные наблюдения за погодой.

упражнение, рассказ по картинному плану

заяц

Домашние животные: кролик. Уточнение и расширение представлений о кролике.

Иметь представление о кролике, как о домашнем животном.

Знать основные части тела, питание, способ передвижения кролика;

упражнение, рассказ по картинному плану

кролик

Дикие и домашние животные Закрепление знаний о диких и домашних животных.

Знать основные части тела зайца, кролика, отличия диких и домашних животных;

уметь сравнивать и называть отличия диких и домашних животных;

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения.

дидактическая игра

Дикие,

домашние животные

Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними. Уточнение представления о комнатных растениях; формирование умения ухаживать за комнатными растениями.

Знать комнатные растения: фикус, бегония или другие с широкими листьями;

узнавать и называть их;

правила ухода за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).

уметь ухаживать за ними.

беседа, практическая работа

Фикус

бегония

4 четверть.

№ п/п

Раздел. Тема.

Дидактическая цель.

Умения, навыки.

Виды деятельности.

Речевой материал (терминология)

Кол-во часов

Дата

«Сезонные изменения в природе весной» (Экскурсия).

Развитие наблюдательности за изменениями в природе.

Знать названия весенних месяцев, признаки весны, уметь их называть;

Изменения в природе, жизни растений и животных в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

экскурсия

Март

Апрель

Май

Весна - пробуждение природы.

Расширение представлений об изменениях в природе и их причинах

Знать названия весенних месяцев, признаки весны, уметь их называть;

беседа, рассказ- описание

Март

Апрель

Май

Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха.

Закрепление и расширение представлений о приметах весны

Знать раннецветущие растения весной: медуница, мать- и- мачеха;

узнавать и называть раннецветущие растения весной; различать их по внешнему виду;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов.

беседа, рассказ

Медуница

мать- и- мачеха

Птицы: ворона. Уточнение и расширение представлений о повадках и привычках птиц

Знать птиц : ворона, внешний вид, где живет, чем питается;

какую пользу приносит человеку;

различать их по внешнему виду.

упражнение, рассказ

ворона

Птицы: воробей. Уточнение представлений о птицах на основе знакомства с воробьём

Знать птиц : воробей , внешний вид, где живет, чем питается;

какую пользу приносит человеку;

различать их по внешнему виду.

упражнение, рассказ

воробей

Насекомые: жук. Знакомство с майским жуком

Иметь представления о насекомых: жук;

узнавать и называть насекомых; различать их по внешнему виду;
вести ежедневные наблюдения за погодой.

наблюдение, беседа

Майский

жук

Насекомые: бабочка. Закрепление представлений о строении и поведении насекомых

Иметь представления о насекомых: бабочка;

узнавать и называть насекомых; различать их по внешнему виду;
вести ежедневные наблюдения за погодой.

рассказ, демонстрация, упражнение

бабочка

Охрана здоровья. Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание Ознакомление с основными правилами ухода за собой.

Знать части тела человека. Волосы, кожа, ногти;

правила ухода за волосами , за кожей; соблюдать правила личной гигиены.

дидактическая игра

Стрижка

мытьё

расчесывание

ПРОГРАММА

Примерная тематика

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес.
Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Овощи и фрукты. Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.
Повторение.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам. Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.
Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних животных.
Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для подкормки птиц.

Содержание тем учебного курса.

I четверть

«Вот и лето прошло…».

«Начало осени».

«Наша школа». (Экскурсия).

«Пришкольный участок». (Экскурсия).

«Дом. Квартира»

«Дорога в школу и домой»

«Сезонные изменения в природе» (Экскурсия).

«Семья»

II четверть

«Семья, дома»

«Деревья: берёза, клён»

«Овощи: морковь, репа, лук.

«Итоги осени. Первые признаки зимы». (Экскурсия)

«Фрукты: лимон, апельсин»

«Овощи и фрукты». (Сравнение).

«Сезонные изменения в природе зимой» (Экскурсия)

III четверть

«Зима. Зимние забавы детей» Зима и её особенности Одежда. Виды одежды. Сезонная одежда.

Обувь. Виды обуви.

Сезонная обувь и уход за ней.

Дикие животные: заяц.

Домашние животные: кролик.

Дикие и домашние животные

Комнатные растения: фикус, бегония. Уход за ними.

IV четверть

«Сезонные изменения в природе весной» (Экскурсия).

Весна - пробуждение природы.

Раннецветущие растения: медуница, мать- и- мачеха.

Птицы: ворона.

Птицы: воробей.

Насекомые: жук.

Насекомые: бабочка.

Охрана здоровья. Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена: стрижка, мытьё, расчесывание

Итоговый урок «Здравствуй лето!» (Экскурсия).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов и их частей;
обобщающие названия изученных групп предметов

Учебно-методический комплекс.

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
Худенко Е.Д., Федорова Г.А. Учебник «Развитие речи». 2 класс.

Москва, «Аркти», 2005г. 3. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4. Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г. 5. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».М.: Вако, 2004 6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО, 2005г.

7. По дорожке в первый класс. Развитие речи: Методические рекомендации по подготовке детей к школе/ Хорошавина Г.Г- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2005г.

8. Таблицы.

9. Конспекты.

10. Презентации.

11. Раздаточный материал.

загрузить