Родительское собрание «Повышенная тревожность – что это такое?»

Родительское собрание на тему:

«Повышенная тревожность - что это такое?»

Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы управлять.

И Кант Задачи родительского собрания

1. Образовательные: познакомить родителей с понятием «повышенная тревожность», научить практическим приёмам коррекции тревожности у детей.
2. Воспитательные: помочь выработке правильного стиля семейного воспитания во избежание формирования тревожного поведения у детей.
3. Информационные: знакомство родителей с перечнем литературы, отражающей проблемы повышенной тревожности у детей.
4. Специальные: диагностика уровня тревожности у детей класса.

• Конвенция ООН «Оправах ребенка».
• Лютова Е.К., Монина Г.Б. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М., 2000 г.
• Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. М., 1998 г.
• Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. М.,2004 г.

1. Изучение нормативной базы и других документов по теме собрания.
2. Подбор и анализ психолого-педагогической литературы.
3. Определение возможных «болевых точек» собрания и подготовка ответов на предполагаемые вопросы родителей.
4. Подготовка бланков экспресс-анкеты для родителей.
5. Подготовка памятки для родителей.
6. Подготовка упражнений для проведения тренинга.
7. Подготовка приглашений, в которых участие в тренинге предлагается принять обоим родителям.
8. Подготовка листов бумаги, карандашей, ручек.
9. Подготовка проекта решения родительского собрания.

1. Вступительное слово учителя.
2. Экспресс-анкетирование родителей.
3. Родительский тренинг.
4. Ответы на вопросы родителей.
5. Подведение итогов. Принятие решения родительского собрания.

1. В начале родительского собрания учитель вводит родителей в тему собрания. Педагогический тренинг посвящен проблеме, наличие которой, может быть родители, даже не подозревают у своего ребенка. Тревожность - это понятие несколько иного рода, чем всем знакомое слово «тревога». Если тревога - это эпизодическое проявление беспокойства, то тревожность психологи определяют как индивидуальную психологическую особенность, заключающуюся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в тех, которые к этому не предрасполагают. То есть состояние это устойчивое и проявляется в разные моменты, а, например, не только при ответе у доски или общении с незнакомыми взрослыми.

• противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой;
• неадекватными требованиями (чаще всего завышенными). Например, когда родители хотят видеть своего ребенка непременно отличником, и никак не могут смириться, что ребенок получает не только «пятерки»;
• негативными требованиями, унижающими ребенка и ставящими его в зависимое положение;

2. Как же узнать, тревожен ли ваш ребенок? Уважаемые родители, подумайте, замечали ли вы, характерны ли для ребенка:

• противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой;
• неадекватными требованиями (чаще всего завышенными). Например, когда родители хотят видеть своего ребенка непременно отличником, и никак не могут смириться, что ребенок получает не только «пятерки»;
• негативными требованиями, унижающими ребенка и ставящими его в зависимое положение;

Экспресс-анкета(Лаврентьева Г.П.,Титаренко Т.М., 1992 г.) Отметьте утверждения, с которыми вы согласны.

1. Не может работать долго, не уставая.
2. Ему трудно сосредоточиться на чём-либо.
3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.
4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.
5. Смущается чаще других.
6. Часто говорит о напряженных ситуациях.
7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.
8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.
9. Руки у него обычно холодные и влажные.
10. У него нередко бывает расстройство стула.
11. Сильно потеет, когда волнуется.
12. Не обладает хорошим аппетитом.
13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.
14. Пуглив, многое вызывает у него страх.
15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.
16. Часто не может сдержать слёзы.
17. Плохо переносит ожидание.
18. Не любит браться за новое дело.
19. Не уверен в себе, в своих силах.
20. Боится сталкиваться с трудностями.

3. Чтобы помочь тревожному ребенку, специалисты рекомендуют проводить работу в трёх направлениях:

• повышение самооценки;
• обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях;
• снятие мышечного напряжения.

4. Родителям предлагается задать вопросы, которые возникли по ходу тренинга.
5. В заключение собрания подводятся итоги и предлагается принять решение собрания.

Проект решения родительского собрания.

1. Рекомендовать тем родителям, у которых результаты экспресс-тестирования оказались неутешительными, записаться на консультацию к психологу.
2. Рекомендовать родителям внимательно относиться к проблеме детской тревожности.

Памятка для родителей.

• Даже если вы не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка, это ещё не повод, чтобы отказывать ему в любви и поддержке. Пусть он живёт в атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты.
• Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
• Способствуйте повышению самооценки ребенка, чем чаще хвалите его, но так, что бы он знал за что.
• Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
• Демонстрируйте образцы умеренного поведения, будьте во всём примером ребёнку.
• Не предъявляйте ребёнку завышенных требований.
• Будьте последовательны в воспитании ребёнка.
• Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
• Используйте наказание лишь в крайних случаях.
• Не унижайте ребёнка, наказывая его.