Рабочая программа по русскому языку УМК Перспектива 3 класс

«Рассмотрено» «Утверждено»

Руководитель КМО Заведующий МБОУ ________ /Мухлисова М.М./ «Тулбайская НОШ» Протокол № 1 от ______ / Хусаинова Р.М/

«25» августа 2015 г. «29» августа 2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 класса

МБОУ «Тулбайская начальная общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района РТ

Хусаиновой Розалии Миннегалиевны

учителя начальных классов

2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка Рабочая программа создана на основе: -Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373; -Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993; -Требований основной образовательной программы начального общего образования; -Учебного плана МБОУ «Тулбайская НОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан утверждённого приказом; Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования/ (Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М.: Просвещение, 2011 Сборник рабочих программ «Перспектива» Русский язык. Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева М.: «Просвещение». 2011г.

Место предмета в базисном учебном плане В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе автора Л.Ф. Климановой, из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления.

Для реализации программного содержания используются:

• Русский язык. 3 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений / В 2 ч../ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013 - (Академический школьный учебник).
• Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Рабочая тетрадь 3 класс «Русский язык». Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2015 - (Академический школьный учебник) .

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы образовательной системы «Перспектива» Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В., «Русский язык» утверждённой МО РФ (М., 2009) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения ( I базовый вариант ), Москва, «Просвещение», 2011г.
Учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место в начальном образовании, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. От успехов в изучении русского языка во многом зависит качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения направлено на достижение следующих целей: - развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогической речи; - освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах; - воспитание уважительного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе русского народа.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Программа курса обеспечивает целостное изучение языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов: 1) коммуникативного; 2) познавательного; 3) принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе.

Личностные результаты Обучающийся научится: * испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях; * осознавать свою этническую и национальную принадлежность; * относиться с уважением к представителям других народов; * уважительно относиться к иному мнению; * понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; * соблюдать правила поведения на уроке и в классе; * развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; * конструктивно разрешать проблемные ситуации; * оценивать свои успехи в освоении языка. Обучающийся получит возможность: * сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»; * эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе; * сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности; * осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; * стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; * сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты Обучающийся научится: * ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации; * понимать цели и задачи учебной деятельности; * находить ответы на проблемные вопросы; * пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»); * самостоятельно оценивать свои достижения или промахи; * пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи); * пользоваться справочной литературой (словарями); * развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям; * развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов. Обучающийся получит возможность научиться: * делать самостоятельные выводы; * находить выход из проблемных ситуаций; * определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий; * выступать в разных ролевых функциях (учитель - ученик), предусмотренных заданиями.

Предметные результаты Развитие речи. Речевое общение Обучающийся научится: * понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства; * относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа; * анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат; * понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить); * выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; * контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; * правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами; * различать диалогическую и монологическую речь; * составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения; * составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; * пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания; * писать изложения по составленному плану; * составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям. * Обучающийся получит возможность научиться: * совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях; * говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии; * делать полный и краткий пересказ текста; * устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному; * исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.); * совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику; * соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Содержание тем учебного курса

Учебно-тематический план

• система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения русского языка ученик должен: знать/понимать: - особенности русской графики; - значимые части слова; - признаки изученных частей речи; - типы предложений по цели высказывания и структуре; уметь: - понимать на слух русскую речь; - различать на слух и правильно произносить звуки, сочетания звуков русского языка, правильно произносить слова, словосочетания и предложения; - различать и соблюдать интонацию основных типов предложений; - правильно образовывать формы изменяемых частей речи; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ведения диалога, построения монологических высказываний в условиях бытового общения; - соблюдения основных норм произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений; - обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения; - соблюдения изученных правил орфографии и пунктуации в самостоятельных связных письменных высказываниях; - владения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Литература:

• Основная:

• Дополнительная:

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

it-n.ru/festival.1september.ru/nachalka.com/4stupeni.ru/

uroki.net/docnach.htmpedsovet.su/load/100openclass.ru/node/324

alleng.ru/edu/libr.htm - книги для скачивания!!!

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

I раздел. Мир общения. Повторяем - узнаём новое. (29 ч)

1 Речевое общение. Диалог. Собеседники.

1

02.09

2 Разница между диалогом и спором.

1

03.09

3 Речь устная и письменная.

1

04.09

4 Виды текстов.

1

07.09

5 Входной контрольный диктант. Повторение пройденного во втором классе.

1

09.09

6 Работа над ошибками. Составные части текста.

1

10.09

7 Сфера употребления текстов.

1

11.09

8 Звуки и буквы.

1

14.09

9 Деление слов на слоги.

1

16.09

10 Ударение.

1

17.09

11 Орфограммы слова.

1

18.09

12 Имена собственные.

1

21.09

13 Безударная гласная в корне слова.

1

23.09

14 Проверка безударной гласной в корне слова

1

24.09

15 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Мини-сочинение.

1

25.09

16 Парные согласные.

1

28.09

17 Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.

1

30.09

18 Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.

1

01.10

19 Непроизносимые согласные.

1

02.10

20

Грамматический диктант "Дюймовочка". Проверка знаний. "Безударная гласная, парные согласные, непроизносимые согласные".

1

05.10

21 Работа над ошибками. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

07.10

22 Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.

1

08.10

23 Удвоенные согласные.

1

09.10

24 Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.

1

12.10

25 Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.

1

14.10

26 Правила переноса слов.

1

15.10

27 Написание слов с изученными орфограммами.

1

16.10

28 Контрольный диктант по разделу «Мир общения. Повторяем - узнаём новое». «Зимний вечер» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.116

1

19.10

29 Работа над ошибками. Закрепление по разделу «Мир общения»

1

21.10

Слово в речевом общении. Словосочетание, предложение и текст в речевом общении. 28 часов 30 Основные функции слова.

1

22.10

31 Звуко-буквенная форма слова и его значение.

1

23.10

32

Контрольный диктант за I четверть «Скучная картина» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.151

1

26.10

33 Работа над ошибками. Как устроено слово. Словарный диктант.

1

28.10

34 Откуда слово пришло.

1

29.10

35 Многозначные слова.

1

30.10

36 Синонимы.

1

09.11

37 Антонимы.

1

11.11

38 Омонимы.

1

12.11

39 Словосочетание.

1

13.11

40 Предложение. Типы предложений по цели высказывания.

1

16.11

41 Контрольное списывание. Предложение.

1

18.11

42-43 Работа над ошибками. Главные члены предложения.

2

19.11

20.11

44 Однородные члены предложения.

1

23.11

45 Состав слова. Корень.

1

25.11

46 Корень. Однокоренные слова.

1

26.11

47 Приставка.

1

27.11

48 Разделительный твёрдый знак.

1

30.11

49 Написание приставок и предлогов. Словарный диктант.

1

02.12

50-51 Суффикс.

2

03.12

04.12

52 Окончание.

1

07.12

53 Основа слова.

1

09.12

54 Значение приставок и суффиксов в словах.

1

10.12

55 Написание корня в сложных словах.

1

11.12

56

Контрольный диктант за II четверть «Синички» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.208

1

14.12

Части речи. 4 часа

57 Работа над ошибками. Части речи.

1

16.12

58-59 Определение частей речи с помощью вопросов.

2

17.12

18.12

60

Контрольная работа по теме «Части речи». Упр.225 (стр.128); тест (стр.130)

1

21.12

Имя существительное. 29 часов

61 Коррекция знаний. Имя существительное.

1

23.12

62 Собственные и нарицательные имена существительные.

1

24.12

63 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

25.12

64 Систематизация знаний об имени существительном.

1

11.01

65 Число имён существительных. Словарный диктант.

1

13.01

66 Развитие речи. Обучающее изложение. «Первый снег» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.255

1

14.01

67 Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам.

1

15.01

68 Род имён существительных.

1

18.01

69 Определение рода имён существительных.

1

20.01

70 Значение категории рода имён существительных.

1

21.01

71 Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

22.01

72 Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

25.01

73 Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода». «На охоте» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.262

1

27.01

74 Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

1

28.01

75 Именительный падеж имён существительных.

1

29.01

76 Родительный падеж имён существительных.

1

01.02

77 Окончания имён существительных в родительном падеже.

1

03.02

78 Дательный падеж имён существительных.

1

04.02

79 Винительный падеж имён существительных.

1

05.02

80-81 Творительный падеж имён существительных.

2

08.02

10.02

82-83 Предложный падеж имён существительных.

2

11.02

12.02

84-85 Обобщение о склонении имён существительных.

2

15.02

17.02

86 Морфологический разбор имени существительного.

1

18.02

87 Проверочная работа по теме «Имя существительное

1

19.02

88 Диктант по теме «Имя существительное». «Летучая мышь» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.305

1

22.02

89 Работа над ошибками. Падежи имен существительных.

1

24.02

Местоимение. 3 часа

90 Местоимение.

1

25.02

91 Роль местоимений в предложении.

1

26.02

92

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

29.02

Глагол . 27 часов

93 Глагол. Работа над ошибками.

1

02.03

94 Роль глаголов в речи.

1

03.03

95 Сочинение по рисункам и опорным словам.

1

04.03

96 Изменение глаголов по временам.

1

07.03

97-98 Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

2

09.03

10.03

99- 100 Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.

2

11.03

14.03

101 Употребление глаголов в настоящем времени.

1

16.03

102 Распознавание глаголов в прошедшем времени.

1

17.03

103 Контрольный диктант за III четверть.

1

18.03

104 Работа над ошибками. Образование форм глаголов в будущем времени.

1

30.03

105 Изменение глаголов в форме будущего времени.

1

31.03

106 Неопределённая форма глагола.

1

01.04

107-108 Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.

2

04.04

06.04

109 Изменение глаголов по числам.

1

07.04

110 Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

1

08.04

111 Обучающее изложение.Упр.146. стр. 80

1

11.04

112 Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

1

13.04

113-114 Не с глаголами.

2

14.04

15.04

115 Роль частицы не и правила её написания с глаголами.

1

18.04

116 Морфологический разбор глагола.

1

20.04

117 Контрольная работа по теме «Глагол». «Не бери в лес ружьё» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.391

1

21.04

118 Работа над ошибками. «Неопределенная форма глагола»

1

22.04

119 Закрепление по теме «Глагол»

1

25.04

Имя прилагательное. 14 часов

120 Имя прилагательное.

1

27.04

121 Роль имён прилагательных в речи.

1

28.04

122 Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

1

29.04

123 Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

1

02.05

124 Изменение имён прилагательных по родам.

1

04.05

125 Изменение имён прилагательных по числам.

1

05.05

126 Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний

1

06.05

127 Проверка безударных окончаний имён прилагательных.

1

09.05

128 Изменение имен прилагательных по падежам

1

11.05

129 Диктант по теме «Имя прилагательное». «Деревья скрипят» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.445»

1

12.05

130 Работа над ошибками. «Падеж имен прилагательных»

1

13.05

131 Морфологический разбор имени прилагательного. Выборочный диктант.

1

16.05

132 Итоговый контрольный диктант «Соловьиная песня» Поурочные разработки по русскому языку. Н.Ю.Васильева, И.Ф.Яценко стр.464

1

18.05

133 Работа над ошибками «Род и число имен прилагательных»

1

19.05

Повторение. 3 часа

134 Повторение. Слово. Предложение . Текст

1

20.05

135 Повторение изученных орфограмм

1

23.05

136 Обобщающий урок.

1

25.05

Приложение

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДИКТАНТ Объем диктанта: 1-й класс- 15-17 слов. 2-й класс - 1-2 четверть - 25-35 слов.3-4 четверть - 35-52 слова. 3-й класс - 1-2 четверг - 45-53 слова.3-4 четверть - 53-73 слова. 4-й класс - 1-2 четверть - 58-77 слов.3-4 четверть - 76-93 слова. Оценки. «5» - за работу, в которой нет ошибок. «4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок. «2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок. Учет ошибок в диктанте: 1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка». Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних
букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не
считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как кон­трольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфи­ческий навык. При оценивании работы принимается во внимание не только ко­личество, но и характер ошибок.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Оценки: «5» - без ошибок. «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет ис­правлений. «4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправ­ления. «3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки. «2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы) СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Объем: 2-й класс - 8-10 слов. 3-й класс- 10-12 слов. 4-й класс - 12-15 слов. Оценки: «5» -без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» -3-5 ошибок. ТЕСТ Оценки: «5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий. «3» - верно выполнено 1/2 заданий. «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий. ИЗЛОЖЕНИЕ «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, до­пущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыс­лей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографи­ческих ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нару­шена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь меж­ду частями, отдельными предложениями, крайне однообразен сло­варь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографи­ческих ошибок. Примечание Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обу­чающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются толь­ко за «контрольные» изложения. АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, за­помнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

Итоговый контрольный диктант по русскому языку для 3 класса

Соловьиная песня. Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился весёлой трелью. Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья. Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня. Грамматические задания.

1. Выпиши словосочетания из первого предложения.
2. Разбери слово по составу: подснежник.