Рабочая программа по математике

Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы явились:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с дополнениями и изменениями);
• Основная образовательная программа НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»;
• Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 9";
• Положение о разработке рабочих программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9».

• создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
• обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения»;
• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

• формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;
• развитие творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);
• формирование у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствование овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;
• знакомство учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);
• подготовка младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

• формирование у учащихся первоначальных представленйя об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);
• развитие у учащихся геометрических и пространственных представлений (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

Формы организации деятельности учащихся.

Работа детей в группах, парах, индивидуальная работа. Уроки-экскурсии, уроки по развитию связной речи учащихся, уроки-викторины, уроки-путешествия, обобщающие уроки, комбинированные уроки, уроки с использованием учебных кинофильмов, проблемные уроки. Промежуточная аттестация проводится в виде тестов, контрольных работ по математике и комплексной работы на межпредметной основе.

Календарно-тематическое планирование

№ урока Тема урока Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности, (на уровне УУД)
Дата проведения урока Предметные Л. :Личностные УУД П.: Познавательные УУД К.: Коммуникативные УУД Р.: Регулятивные УУД План Факт

Элементы арифметики (66 ч) 1 Числа 10,20,30… Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Обучение в сотрудничестве Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение читать предметы десятками. Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Л.: Возможность самостоятельно определять самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Слушать и понимать речь других Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 02.09
2 Числа 10,20,30… Изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек. Обучение в сотрудничестве Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. Создание условий для развития умения считать десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи. Р.: Формулировать своё собственное мнение и позицию. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. 03.09
3 Числа 10,20,30… НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием. Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. Создание условий для обучению детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. П.: Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи. К.: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р.: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. 07.09
4 Двузначные числа и их запись. Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение читать предметы десятками, читать и записывать цифрами двузначные числа. Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. Л.: Принимать и сохранять учебную задачу. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Вступать в беседу на уроке Р.: Учиться планировать учебную деятельность на уроке. 08.09
5 Двузначные числа и их запись.
Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Проверка остаточных знаний после долго перерыва в обучении. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить
П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. К.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Р.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 09.09
6 Луч и его обозначение Проблемно-диалогическое обучение. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания в решении практических задач. Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ученик получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности К.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 10.09
7 Луч и его обозначение Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения Л.: В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. К.: Участвовать в беседе на уроке , учиться оформлять свою мысль в устной речи. Формулировать своё собственное мнение и позицию. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. 14.09
8 Числовой луч. Понятие о единичном отрезке на числовом луче. Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение чертить луч, обозначать его начало и бесконечность, называть латинскими буквами. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 15.09
9 Числовой луч. Практическая работа. Урок-практикум. Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Обучение построению точек с заданными координатами, развивать умение сравнивать числа с помощью числового луча. Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 16.09
10 Запись и сравнение двузначных чисел. Луч. Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в практической работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 17.09
11. Стартовая контрольная работа. Урок проверки знаний Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. Проверка качества освоения программного материала. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить
П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 21.09
12 Метр. НРЭС Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства. 22.09
13 Соотношение между единицами длины Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле. Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 23.09
14 Упражнения в соотношении между единицами длины. Урок- закрепления и обобщения изученного. Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см=10дм; 1дм=10см, работать в информационном поле Измерение длины с помощью различных измерительных инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 24.09
15 Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. Комбинированный урок Проблемно-диалогическое обучение. Обозначение многоугольника буквами. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке 28.09
16 Многоу20гольник и его элементы. Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами. Овладение основами пространственного воображения. Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 29.09
17 Многоугольник и его элементы. Контрольный устный счёт Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение: воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, называть многоугольник и различать его элементы. Обозначение многоугольника буквами. Овладение основами пространственного воображения. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 30.09
18 Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 01.10
19 Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 Урок-изучения нового материала. Проблемно-диалогическое обучение. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 05.10
20 Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 65+30, 65-30 Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приёмы сложения и вычитания, основанные на поразрядном сложении. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 06.10
21 Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Овладение основами математической речи. Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. П.: Моделировать операцию вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков. К.: Слушать и понимать речь других.Участвовать в беседе на уроке. Р.: Учиться планировать свою учебную деятельность на уроке 07.10
22 Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

08.10
23 Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Отработка алгоритма вычисления в столбик Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 12.10
24 Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Л.: Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). 13.10
25 Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Умение анализировать и интерпретировать данные. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. П.: Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 14.10
26 Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком бес перехода через десяток. Частные приёмы вычитания двузначных чисел. Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 15.10
27 Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Л.: В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. К.: Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Р.: Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) 19.10
28 Алгоритм сложения двузначных чисел (общий случай). Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Решение задач с помощью таблицы. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 20.10
29 Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Л.: Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. П.: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Р.: Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 21.10
30 Алгоритм вычитания двузначных чисел (общий случай). Урок-закрепление изученного материала Разноуровневое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Овладение основами математической речи.
Л.: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 22.10
31 Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники» Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить П.: Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 26.10
32 Контрольная работа за I четверть Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. Л.: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. П.: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Р.: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 27.10
33 Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило. Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Введение термина периметр. Овладение: умениями изображать простейшие геометрические фигуры, основами пространственного воображения. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 28.10
34 Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники. Числовой луч Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 29.10
35 Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра многоугольника. Комбинированный урок Обучение в сотрудничестве. Формирование умения вычислять периметр любых многоугольников. Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 09.11
36 Творческая работа «Вычисление периметра твоей комнаты» Урок-проект Умение: вычислять периметр любых прямоугольников, Применение полученных математические знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 10.11
37 Окружность, её центр и радиус. НРЭС Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Ознакомление с понятием «окружность». Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов «радиус», «центр»; понятия «внутри» окружности. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 11.11
38 Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.
Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности» В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 12.11
39 Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа. Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Построение окружности при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 16.11
40 Взаимное расположение фигур на плоскости. Урок - исследование Проблемно-диалогическое обучение. Введение понятий пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Обучение приёмам решения практических задач. Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Познавательный интерес к способу решения новой частной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 17.11
41 Умножение и деление на 2. Половина числа. Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 2 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 18.11
42 Умножение и деление на 3. Треть числа. Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 . Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 19.11
43 Умножение и деление на 3. Треть числа. Урок-игра Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 3 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 23.11
44 Умножение и деление на 4. Урок-тренинг. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 4 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 24.11
45 Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 25.11
46 Умножение и деление на 4. Четверть числа. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 26.11
47 Умножение и деление на 4. Четверть числа. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 30.11
48 Умножение и деление на 5. Пятая часть числа Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 5 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 01.12
49 Простые задачи на умножение и деление НРЭС Проверочная работа Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение решать задачи на умножение и деление, соблюдать орфографический режим. Подготовка к введению понятия о площади фигуры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 02.12
50 Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 6 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 03.12
51 Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6 Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 07.12
52 Площадь фигуры. Наблюдение. Введение понятия «площадь фигуры». Умение различать периметр и площадь. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 08.12
53 Площадь и периметр фигуры. Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Сравнение понятий «площадь» и «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других.Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 09.12
54 Площадь фигуры. НРЭС Решение задач с этнокультурным содержанием Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве Обучения приёмам решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 10.12
55 Единицы площади. Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с единицами площади и их обозначением. Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 14.12
56 Площадь фигуры. Решение задач. Самостоятельная работа. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 15.12
57 Площадь фигуры. НРЭС Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Закрепление навыка решения задач на нахождение площади фигуры. Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 16.12
58 Таблица умножения однозначных чисел Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 17.12
59 Таблица умножения однозначных чисел Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 21.12
60 Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант. Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 7 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 22.12
61 Полугодовая контрольная работа Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 23.12
62 Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант. Комбинированный урок. Проблемно-диалогическое обучение. Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 8 . Обучение нахождению доли числа действием деления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Овладение основами математической речи. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 24.12
63 Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Познакомить с табличными случаями умножения и деления на 9 . Закрепление знаний табличных случаев умножения и деления на 7,8,9. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 28.12
64 Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9 Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 29.12
65 Во сколько раз больше? Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в» Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 11.01
66 Во сколько раз меньше? Проблемно-диалогическое обучение. Называние числа большего (меньшего) данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в» Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 12.01

Выражения (17 ч) 67 Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Урок-исследование Проблемно-диалогическое обучение. Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел. Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в». Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 13.01
68 Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование представлений о кратном сравнении чисел. Практические приёмы сравнения чисел. Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел. Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в». Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 14.01
69 Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Наблюдение Проблемно-диалогическое обучение Практические приёмы сравнения чисел.. Формирование умения решать задачи на нахождение числа больше данного в несколько раз. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 18.01
70 Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Выведение алгоритма. Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения решать задачи на нахождение числа меньше данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Овладение основами математической речи. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 19.01
71 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Обучение в сотрудничестве Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 20.01
72 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Проверочная работа Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Кратное сравнение чисел. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 21.01
73 Таблица умножения однозначных чисел на 6,7,8,9 Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 25.01
74 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Арифметический диктант. Урок-тренинг Групповые формы работы. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приёмы сравнения чисел. Различие понятий «меньше в», «меньше на», «больше в». «больше на». Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 26.01
75 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Развитие умения решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Умение представлять, интерпретировать и данные. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 27.01
76 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Развитие умения самостоятельно решать задачи на нахождение числа большего или меньшего данного в несколько раз. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 28.01
77 Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
01.02
78 Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Формирование представлений о долях и нахождении нескольких долей числа. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 02.02
79 Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 03.02
80 Нахождение нескольких долей числа. Урок-тренинг Групповые формы работы. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 04.02
81 Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа Урок-закрепление изученного материала Обучение в сотрудничестве Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 08.02
82 Алгоритм нахождения нескольких долей числа. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Овладение основами математической речи.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 09.02
83 Алгоритм нахождения нескольких долей числа. Обучение в сотрудничестве Закрепление умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
10.02
Величины (24 ч) 84 Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа Развитие умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 11.02
85 Углубление темы. «Нахождение нескольких долей числа». НРЭС Урок-исследование Групповые формы работы. Формирование умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. Понимать, как находятся несколько долей числа (с опорой на рисунки) Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 15.02
86 Сложные случаи нахождения нескольких долей числа. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. Овладение основами математической речи.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 16.02
87 Нахождение нескольких долей числа. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием. Урок-тренинг Формирование умения самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 17.02
88 Нахождение нескольких долей числа. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Использование действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Умение работать в информационном поле. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 18.02
89 Нахождение числа по нескольким долям. Наблюдение. Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 22.02
90 Нахождение числа по нескольким долям. Упражнение с опорой на рисунок. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 24.02
91 Нахождение числа по нескольким долям. Практическая работа. Урок-практикум Формирование умения находить числа по нескольким долям (с опорой на рисунки) Понимать, как находится число, по нескольким долям. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 25.02
92 Нахождение числа по нескольким долям. НРЭС. Урок - закрепления и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Умение использовать рисунки при нахождении числа по его долям. Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 29.02
93 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 01.03
94 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 02.03
95 Название чисел в записях действия сложения. Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.Проблемно-диалогическое обучение. Введение названий компонентов сложения. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.
Овладение основами математической речи. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 03.03
96 Название чисел в записях действия вычитания. Урок-исследование Групповые формы работы Введение названий компонентов вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 07.03
97 Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Введение названий компонентов умножения, деления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать, интерпретировать и данные. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 09.03
98 Числовые выражения (суммы, разности). НРЭС Урок-тренинг Групповые формы работы. Введение названий компонентов сложения, вычитания. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Овладение основами математической речи. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
10.03
99 Числовые выражения (произведения, частные). Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве. Введение названий компонентов умножения, деления. Выведение правила. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) 14.03
100 Числовые выражения. Самостоятельная работа. Урок применения знаний на практике Урок взаимообучения. Формирование понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки. Умение составлять простейшие выражения. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 15.03
101 Составление числовых выражений (простые случаи). Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Формирование умения составлять числовых выражений из знаков действий и чисел. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке. Работая по предложененному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 16.03
102 Составление числовых выражений Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Формирование умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 17.03
103 Контрольная работа «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз». Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 21.03
104 Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 22.03
105 Угол. Прямой угол. Наблюдение. Урок-изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Ознакомление с понятием «угол», «прямой угол», «непрямой угол» Умение распознавать и изображать угол. В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 04.04
106 Угол. Прямой угол. НРЭС Практическая работа. Урок применения знаний на практике Групповые формы работы Умение различать прямые и непрямые углы. Овладение практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертёжного угольника. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 05.04
107 Прямоугольник. Урок- изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Введение определения прямоугольника. Распознавание и изображение прямоугольника. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, схема) Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе и на уроке. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 06.04

Геометрические понятия (22 ч) 108 Квадрат. Урок-игра Проблемно-диалогическое обучение. Введение определения квадрата. Распознавание и изображение квадрата. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 07.04
109 Прямоугольные четырёхугольники. НРЭС. Урок-тренинг Обучение в сотрудничестве Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника и квадрата. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) 11.04
110 Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника. Урок-исследование Информационная технология. Ознакомление со свойствами противоположных сторон. Умение находить противоположные стороны прямоугольника. Овладение основами математической речи Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать последовательность действий на уроке. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать в речи названия единиц измерения длины. Формулировать собственное мнение и позицию. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя и критика) Возможность для формирования: положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» 12.04
111 Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Ознакомление со свойствами диагоналей прямоугольника. Умение проводить диагонали прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. В ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Работая по предложененному плану , использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) 13.04
112 Площадь прямоугольника. НРЭС. Урок - изучения нового материала Проблемно-диалогическое обучение. Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 14.04
113 Площадь прямоугольника. Решение задач. Урок-практикум Проблемно-диалогическое обучение. Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 18.04
114 Площадь прямоугольника. Решение задач. Урок-практикум Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 19.04
115 Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 20.04
116 Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр прямоугольника. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Овладение основами математической речи. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 21.04
117 Площадь и периметр прямоугольника. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 25.04
118 Площадь и периметр прямоугольника. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 26.04
119 Сложение, вычитание в пределах 100 Урок повторения и обобщения знаний. Технология проведения дискуссии. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Овладение основами математической речи. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Вступать в беседу на уроке Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Принимать и сохранять учебную задачу. 27.04
120 Сложение, вычитание в пределах 100 Урок-закрепление изученного материала Проблемно-диалогическое обучение. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком в пределах 100 с переходом через десяток. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 28.04
121 Умножение. Табличные случаи. Урок повторения и обобщения знаний. Обучение в сотрудничестве Решение задач на умножение. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 03.05
122 Деление. Табличные случаи. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). 04.05
123 Умножение и деление. Табличные случаи. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Решение задач на деление и умножение. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления, применять математические знания для решения учебно-практических задач. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Слушать и понимать речь других. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 05.05
124 Выражения. НРЭС. Решение задач с этнокультурным содержанием. Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. Умение вычислять значения числовых выражений. Учащийся получит возможность для формирования: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 10.05
125 Выражения Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Умение вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. Уметь составлять выражения более сложной структуры, используя скобки. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 11.05
126 Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение, применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 12.05
127 Площадь прямоугольника. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. Умение находить площадь прямоугольника. Понимание терминов «длина», «ширина» Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). 16.05
128 Величины. Урок повторения и обобщения знаний. Проблемно-диалогическое обучение. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.

Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 17.05
129 Величины. НРЭС Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел, их графическое обозначение. Решение задач с использованием мер длины.
Уметь: графически обозначать единицы длины, переводить именованные числа в заданные единицы сравнивать, складывать и вычитать именованные числа, решать задач с использованием мер длины. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг. Слушать и понимать речь других. Участвовать в беседе на уроке Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 18.05

Повторение (7 ч) 130 Годовая контрольная работа. Контрольный урок Проверка качества освоения программного материала. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, применять математические знания на практике, соблюдать орфографический режим. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 19.05
131 Табличные случаи умножения и деления. Выражения. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Умение работать в информационном поле, находить и исправлять ошибку, приводить аналогичные примеры. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 23.05
132 Урок-путешествие «Я люблю математику». НРЭС Урок-путешествие Проблемно-диалогическое обучение. Умение использовать полученные математические данные для описания и объяснения различных процессов окружающего мира. Умение работать в информационном поле. В ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила, поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. 24.05
133 Решение задач на нахождение периметра геометрических фигур. Комбинированный урок. Обучение в сотрудничестве Умение работать в информационном поле. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать собственные выводы Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 25.05





134 Решение задач на нахождение площади прямоугольника. Урок обобщения и систематизации знаний. Обучение в сотрудничестве 26.05
30.05
135 Решение задач с этнокультурным содержанием на нахождение долей числа. НРЭС 31.05
136 КВН по математике.

Критерии оценивания 5 (отлично) - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения. 4 (хорошо) - уровень выполнении требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражения своего отношения к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трёх-четырёх недочётов по текущему материалу, два-три недочёта по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. 3 (удовлетворительно) - достаточный минимальный уровень выполнении требований, предъявляемых к контрольной работе или пять-шесть недочётов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочёта по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса. 2 (плохо) - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок, как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений. Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (Например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения реализации рабочей программы

Литература для учителя:

№ п/п

Название, количество частей

Автор (составитель)

Издательство

Математика. 2 класс. В 2 ч.

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.

Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Литература для учащихся:

№ п/п

Название, количество

частей

Автор (составитель)

Издательство

Математика. 2 класс. В 2 ч.

Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.

Издательскийцентр ВЕНТАНА-ГРАФ

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ работы

Тема контрольной работы

Даты проведения

Стартовая контрольная работа.

21.09.2015 г.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

27.10.2015 г.

Итоговая контрольная работа «Решение примеров и задач по пройденным темам в I полугодии».

24.12.2015 г.

Итоговая контрольная работа по темам, изученным в III четверти.

17.03.2016 г.

Итоговая комплексная работа.

04.05.2016 г.

Итоговая годовая контрольная работа.

25.05.2016 г.