Рабочая программа по технологии

Пояснительная записка. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального образования авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» образовательной системы «Школа России» для 1-4 класса. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели и задачи курса Цели изучения технологии в начальной школе^: • приобретение личного опыта как основы обучения и познания; • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. Основные задачи курса: • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями; • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности; • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации и образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. 34 ч - во 2 классе (34 учебные недели)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Тематический план учебного курса

№
п/п

Название раздела

Рабочая программа

Авторская программа

1 Здравствуй, дорогой друг

1

1

2 Человек и земля

23

23

3 Человек и вода

3

3

4 Человек и воздух

3

3

5 Человек и информация

3

3

6 Заключительный урок

1

3

Итого

34

34

Виды и формы организации учебного процесса Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Усвоение данной программы обучающимися к концу 2 класса обеспечит достижение следующих предметных результатов: • знать культурные и трудовые традиции своей семьи; • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; • знать возможности использования природных богатств человеком; • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин; • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям; • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины; • знать законы природы, на которые опирается человек при работе; • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян; • общее понятие о размножении растений черенками; • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов; • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий; • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

Планируемые результаты универсальных учебных действий

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда. Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
• с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты. Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;
• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по собственному замыслу;
• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Личностные результаты: У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;
• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представления о значении проектной деятельности.
• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
• ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;
• представление о себе как о гражданине России;
• бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты Регулятивные У обучающегося будут сформированы:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• выделять познавательную задачу из практического задания;
• воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,
• проводить защиту проекта по заданному плану;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;
• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
• приводя аргументы «за» и «против»;
• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
• вести диалог на заданную тему;
• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач

Учебно-методическое обеспечение Печатные пособия:

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2014.

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс, М.: «Просвещение», 2015.

Интернет-ресурсы:

• Роговцева, Н. И. Уроки технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. - Режим доступа : prosv.ru/ebooks/ Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
• ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. - Режим доступа : pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275
• Технология. Начальная школа. - Режим доступа : vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Учебно-практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт;
• набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;
• набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);
• объемные модели геометрических фигур;
• наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, бархатной бумаги и др.;
• заготовки природного материала.

Календарно - тематическое планирование предметной линии «Технология»

в рамках УМК «Школа России» во 2 классе 1 час в неделю - 34 часа в год.

№

п/п

Дата

Тема ,тип урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

урок-комбинированный

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Знакомство с учебником и тетрадью. Условными обозначениями. Повторение материалов и инструментов. Ответы на вопросы.Повторение техники безопасности на уроке.

П.:Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

К.: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Человек и земля (23 ч)

2

Земледелие.

Практическая работа № 1

Выращивание лука

Урок-изучение нового материала

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Составление рассказа о профессиях садовода и овощевода. Беседа о значении овощных культур для человека. Посадка лука.

П.: Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

К.: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Р.: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

3

Работа с пластичными материалами

«Корзина с цветами»

Урок-изучение нового материала

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Рассматривание образцов посуды. Беседа о способах хранения продуктов. Правила работы с бумагой.. Плетение корзинки..

П.: Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

К.: Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Р.: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

4.

Работа с пластичными материалами

«Семейка грибов на поляне».

Практическая работа № 2

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

Урок-изучение нового материала

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Повторение приемов работы с пластилином. Беседа о грибах. Составлени е планв работы. Изготовление изделия «Семейка грибов на поляне».

П.:Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.:Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Формирование ценности «любовь» к природе

5.

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

«Игрушка из теста»

урок-изучение нового материала

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Составление рассказа о профессиях пекаря и кондитера, о нац.блюдах по иллюстр.учебника. Знакомство с приемом работы с соленым тестом. Изготовление изделия «Игрушка из тес та».

П.: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

К.: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Р.: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

6.

Проект «Праздничный стол».

Урок-комбинированный

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Повторение приемов работы с пластилином. . Составление плана изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбор инструментов и приемов изготовления изделия. Изготовление изделия.

П.: Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Формирование ценности «любовь» к природе.

7.

Народные промыслы. «Золотая хохлома»

урок-изучение нового материала

урок-изучение нового материала

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

П.: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К.: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

8.

Народные промыслы. Работа с бумагой

«Городецкая роспись»

урок-изучение нового материала

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особ-ти создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.

П.: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Р.: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование адекватной и позитивной самооценки

9

Народные промыслы. Работа с пластилином. «Дымковская игрушка»

урок-изучение нового материала

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать виды народных промыслов.

Особ-ти нар.промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания дымк.игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самост-е составление плана работы по изготовлению изделий.

П.: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10

Народные промыслы. Работа с текстильными материалами.

«Матрешка»

урок-изучение нового материала

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская(сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

Профессия: игрушечник, резчик по дереву.

П.:Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

11

Рельефные работы

Пейзаж «Деревня»

урок-изучение нового материала

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематич.композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

П.: Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

К.: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Р.: Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

12

Человек и лошадь. Работа с картоном.

«Лошадка».

Практическая работа № 3 «Домашние животные»

Урок-комбинированный

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимать значимость этих профессий.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Беседа о лошадях и уходе за ними, профессии : животновод, коневод, конюх. Изделие «Лошадка:» разметка деталей по шаблону, подвижное соединение деталей при помощи иглы и ниток.

П.: Поиск и выделение нужной информации.

К.: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Р.: Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

13

Работа с природными материалами.

«Курочка из крупы».

Урок-изучение нового материала

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Беседа о природных материалах: пшено, фасоль, семена, их свойствах и приёмах работы. Аппликация, приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия:инкубатор,калька, курятник,птичник,птицефабрика.

П.: Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.: Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

14

Проект «Деревенский двор»

Урок-комбинированный

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие: развертка.

П.: Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Р.: Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Формирование познавательного мотива.

15

Работа с различными материалами.

«Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»

Урок-комбинированный

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

. История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств.труд.

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц

П. Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

16

Строительство. Работа с бумагой. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

Урок-изучение нового материала

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом - яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина).Инструменты и мат-лы, используемые при сроит.избы.

Выполнение работы в технике полуобъемная пластика.

П.: Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

17

Работа с волокнистыми материалами.

Помпон. «Домовой».

Практическая работа № 4

«Наш дом».

Урок-изучение нового материала

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами - циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль

П.:Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

К.: Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

18

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»

Урок-изучение нового материала

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Профессии: печник, истопник.

П.:Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей

К.: Формирование умения контролировать действия партнёра.

Р.: Формирование способности к целеполаганию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

19

Работа с бумагой. Инструктаж по т/б. Плетение.

«Коврик»

Урок-изучение нового материала

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы - переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями(половики, ковры).Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.

П.: Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

20

Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья»

Урок-изучение нового материала

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».

П.:Структурирование знаний.

К.: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Р.: Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. «Русская красавица»

Урок-изучение нового материала

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Нац.костюм и особ-ти его украшения. Нац. Костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон.

П.: Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

22

Народный костюм. Работа с тканью. «Костюмы для Ани и Вани»

Урок-изучение нового материала

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Создание нац.костюма(ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с пом.технологич.карты. Знак-во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

П.: Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23

Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. «Кошелёк»

Урок-изучение нового материала

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой. Орг-я раб.места при шитье.

П.: Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

24

Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б «Тамбурные стежки»,

«Салфетка»»

Урок-изучение нового материала

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделия и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия.

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для вып.вышивки. Технология вып-я тамбурного стежка.

Понятия: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

П.: Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Человек и вода (3 ч)

25

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. «Золотая рыбка»

Урок-изучение нового материала

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники - «изонить». Рациональное размещение мат-лов на рабочем месте.

Прфессия: рыболов.

П.: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К.: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

26

Проект «Аквариум».

Урок-комбинированный

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Предъявлять и оценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

П.: Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

27

Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

«Русалка»

Урок-комбинированный

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использ=е литер.текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена

П.: Поиск и выделение нужной информации.

К.: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Р.: Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Человек и воздух (3 ч)

28

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья»

Урок-комбинированный

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами

П.: Формирование умения устанавливать аналогии.

К.: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

29

Использование ветра. Работа с бумагой.

«Ветряная мельница»

Урок-комбинированный

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление плана изгот-я изделия.

Понятие: мельница

Профессия: мельник.

П.:Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

К.: Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р.: Умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование ценности «любовь» к природе.

30

. Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»

Урок-комбинированный

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла -фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер

П.: Поиск и выделение нужной информации.

К.: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Р.: Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Человек и информация ( 3ч)

31

Книгопечатание. Правила разметки по линейке «Книжка-ширма»

Урок-комбинированный

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма

П.: Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

К.: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.: Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование познавательного мотива.

32

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа № 5 «Ищем информацию в Интернете».

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста

П.: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

К.: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Р.: Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

33

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск нужной информации.

П.: Поиск и выделение нужной информации.

К.: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Р.: Прогнозирование результата.

Формирование познавательного мотива.

Заключительный урок (1ч)

34

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся

Урок-обобщение и систематизация знаний

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

П.: Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.: Формирование умения контролировать действия партнёра

Р.: Формирование способности к целеполаганию

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.