Конспект занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в подготовительном классе школы для неслышащих детей

Конспект занятия по развитию слухового восприятия и формирования произношения в подготовительном классе

( 2-ой уровень обучения)

учитель-сурдопедагог Митрофанова Н.Н.

Тема занятия. Различение слов при выборе из семи: дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь.

Звук «Ш» Задачи:

• выработка умения различать слова по их длине;
• соотношение слов с предметом;
• дифференциация слов между собой;
• включение новых слов тетрадь, ручка в слуховой словарь.
• закрепление произношения звука «ш» во всех позициях.

План занятия

1. Организационное начало занятия. - Орынгуль, поздоровайся. -Здравствуйте, Наталья Николаевна . - Надень наушники. Слушай ,Орынгуль. Как ты слышишь? - Я слышу хорошо. (Вопрсы и ответы для ученика находятся на наборном полотне на столе учителя.) - Будем слушать.

2. Уточнение звуко- буквенного состава слов ручка и тетрадь. Перед ученицей таблички со словами ручка и тетрадь. У учителя предметы - ручка и тетрадь.Ученик устно-дактильно спрашивает «Что там?» Учитель устно-дактильно отвечает: «Ручка».Ученик воспринимает слово слухо-зрительно, проговаривает его устно-дактильно и показывает на табличку. Учитель отдает ручку ученику. Ученик подставляет к предмету табличку со словом, устно - дактильно читает: «Ручка». Аналогично проводится работа со словом тетрадь.

3. Слухо-зрительное различение слов Перед ученицей таблички со словами:дом, мяч, авто, лопата ,собака, ручка, тетрадь. Возле табличек лежат изображением вниз картинки - мяч, авто, лопата, ручка, тетрадь. У учителя аналогичные картинки. Учитель устно проговаривает: «Мяч», «Ручка», «Лопата», «Ручка», «Тетрадь», «Лопата», «Мяч». Ученик воспринимает слова слухо-зрительно, проговаривает их устно-дактильно, показывает на табличку. Учитель показывает картинку. Ученик открывает свою картинку, снова проговаривает слово, кладет картинку изображением вниз.

4.Различение слов на слух.

Перед ученицей предметы дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь. У учителя таблички со словами. Учитель устно (поочередно) предъявляет слова. Ученик воспринимает слова на слух, проговаривает их устно-дактильно, показывает предмет, подставляет табличку со словом. Каждое слово должно быть воспринято не менее двух раз.

5. Различение слов на слух без аппаратуры. Ученику предъявляются картинки - дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь. Учитель устно поизносит слова. ученица воспринимает слова на слух, показывает на картинку. 6. Работа над произношением звука «ш». (Для обучения слитного произношения использую нитку с закрепленными на ней буквами. Ученик берет букву «ш» итянет ее, проговаривая до слога «аш», получается слитный слог «шаш», затем опять берет букву «Ш» и тянет, прговаривая до слога «ош». Получается слитный слог «шош» и т.д.

- Будем читать. Читай. ( На нитке буквы)

Ш ______ АШ___________ОШ__________УШ___________ИШ___________

-Что ты делала?

- Я читала.

Прочитай слоги. «Помоги змейке добраться до домика.» ( В кружочках написаны слоги .Ученица читает слоги и, «шагая пальчиками », продвигается вперед).

«

Игра «Угадай, что там?». (В четырех тарелочках под пшеном картинка мышка, кошка, шуба, шапка.Ученица, поддувая из трубочки на пшено, угадывает, что там и называет картинку.)

7. Организация окончания занятия.

Ты молодец. Старалась. (Вручается смайлик)