Конспект урока по литературному чтению на тему: Е. Чарушин «Страшный рассказ» (2 класс)

Технологическая карта урока литературного чтения по теме: Е. Чарушин «Страшный рассказ»

УМК

Предмет:

Автор учебника:

Класс:

Тема:

«Школа России»

Литературное чтение

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова

2

«Страшный рассказ» Е. Чарушин

Цель урока:

Задачи:

Познакомить детей с творческой биографией и произведением Е. И. Чарушина

1. развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом;

2. формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;

3. формировать коммуникативные навыки работы в группе;

4. воспитывать бережное отношение к природе, животным;

5. формировать УУД.

Планируемый результат: Уметь определять построение, характер текста; Уметь использовать силу голоса для постановки логического ударения;

Уметь участвовать в диалоге;

Уметь формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану; Уметь выполнять правила работы в парах и группе.

Тип урока: Открытие нового знания

Основные понятия:

Понятия:

«сени», «чулан», «страх»

Межпредметные связи:

Русский язык (словари), окружающий мир.

Средства обучения: Учебники, учебные пособия: Для учителя:
- методические материалы, сопровождающие ФГОС НОО (примерная программа по литературному чтению, планируемые результаты, оценка достижений планируемых результатов) - УМК по литературному чтению (программа, учебник, рабочая тетрадь, методические пособия и книги для учителя). Для ученика: - учебник по литературному чтению, рабочая тетрадь по литературному чтению.
Демонстрационно-наглядные: Для учителя:

• девиз урока (пословица);

• таблички с терминами;

• толковый словарь; словарь синонимов;

• мультимедийный комплекс;

• презентация

Для ученика:

• презентация;

• карты- памятки выполнения работы на этапах построения проекта выхода из затруднения, первичного закрепления во внешней речи;
• сигнальные карточки.

Средства обучения для осуществления практических действий: Для ученика:

• ПК;
• ребусы, кроссворды, карточки - задания;
• индивидуальные карточки успешности;

• словари, энциклопедии.

Организация пространства:

Работа фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.

Предмет: Литературное чтение

Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова

Класс: 2А Учитель:

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Страшный рассказ»

Цель урока: Познакомить детей с творческой биографией и произведением Е. И. Чарушина «Страшный рассказ»

Задачи:

1. развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом;

2. формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;

3. формировать коммуникативные навыки работы в группе;

4. воспитывать бережное отношение к природе, животным;

5. формировать УУД.

Оборудование:

мультимедийный комплекс;

презентация по теме урока

Демонстрационный материал:

девиз урока: «Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись: они тебе сродни…»

выставка книг, словарей.

Раздаточный материал: тесты, кроссворд, ребус, сигнальные карточки, индивидуальные карточки успешности.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Прозвенел звонок, начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

улыбнулись, тихо сели.

Вспомним правила, которые соблюдаем на всех этапах урока:

Ученики объединены в группы по 5-6 человек.

-быть внимательным;

-уметь слушать учителя и слышать товарищей;

-не перебивать говорящего, если хочешь ответить, подними руку;

-уметь работать сообща;

Личностные УУД: мотивация учения, самоопределение

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

1. Сегодня мы продолжим чтение произведений по разделу…? Под девизом:

«Остановись! Присядь! Нагнись!

И под ноги взгляни!

Живой живому удивись: они тебе сродни…»

-Чему мы учимся в этом разделе?

2.Проверка д/з.

-Разгадайте кроссворд ( карточка № 1) по содержанию произведения, которое мы изучили на прошлом уроке?

1.Жанр произведения;

2.Кто шёл на озеро?

3.Кто швырял шапками?

4.Имя автора этого произведения;

5.Фамилия этого автора;

6.Какой характер имеет рассказ?

7.Возле чего уточка пустила утят вперёд?

8.Что хотели сделать ребята с уткой?

9.Кто подошёл к ребятам?

10.О ком спросил он ребят?

11.Что делала утка-мать в это время?

12. Когда ребята отпустили утят, что делала утка?

13.Что велел автор сделать детям, провожая утят?

14. Что поднялись в воздух?

15. Как дети закричали?

3.Постановка учебной задачи.

Ребус (карточка№2).

-Определите тему урока. С произведением, какого писателя мы познакомимся на уроке?

-Посмотрите на выставку книг, о ком его произведения?

4.Краткая биография Чарушина. Презентация.

Дети отвечают на вопросы:

-«О братьях наших меньших»

-определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по этому плану; называть героев произведения, рассказывать о них, выражать своё отношение к ним.

Дети разгадывают кроссворд.

-рассказ;

-утята;

-ребята;

-Михаил;

-Пришвин;

-волнительный;

-кузницы;

-поймать;

-автор;

-мать;

-сидела;

-спасала;

-кричать;

-шапки;

-разом.

Дети работают в парах- разгадывают ребус, находят ключевое слово «Чарушин».

(Слайды 2-7 )

Подготовленный ученик рассказывает о творческой биографии Чарушина .

-Рассказывают, что, будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся «невообразимой гадости»- каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.

- Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Отец Жени Чарушина был архитектором - художником. Ватман, тушь, краски - все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличии от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери. Когда Женя вырос и стал Евгением Чарушиным, он иллюстрировал книги о животных. Среди лучших работ Чарушина - иллюстрации к книге С.Маршака «Детки в клетке» Это книги, которые иллюстрировал Е. Чарушин. А так же он сочинял маленькие рассказы для детей и взрослых. В книжках он рассказывал про своих домашних любимцах, а так же про зверей, живущих в лесу - волков, медведей, лисиц. Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.

Познавательное УУД.

Коммуникативные УУД.

Регулятивные УУД.

3. Выявление места и причины затруднения.

-Сегодня мы познакомимся с одним из его произведений. Вернитесь к кроссвордам. Какое ключевое слово получилось? Презентация.

-Попробуйте предположить, о чём может идти речь в тексте?

-Скажите, когда и почему бывает страшно?

-Какими близкими по значению словами мы можем заменить слово страх? Как эти слова называются? Где мы можем найти эти слова?

Покажите мимикой и жестами страх и испуг.

- Ребята, какая цель стоит перед нами?

- Что еще вы хотите узнать?

-«Страшный рассказ»

(Слайд 8)

Дети затрудняются ответить.

-Когда остаёмся дома одни, когда темно…

-Эти слова называются - синонимами.

-Эти слова мы можем найти в словаре синонимов.

Работа в паре: ищут слова - синонимы к слову страх (испуг, ужас, беспокойство).

Цель - узнать, почему рассказ именно так называется.

*узнать героев и события, которые происходят в данном рассказе.

Познавательное УУД:

общеучебные

Регулятивные УУД.

целеполагание

4. Построение проекта выхода из затруднения.

1.Первичное восприятие текста.

-Сейчас вы прослушаете рассказ и узнаете, верны ли ваши предположения?

2. Словарная работа.

-В тексте встретились слова «сени», «чулан».

Как вы понимаете значение этих слов?

-А где мы можем найти лексическое значение этим словам?

-Ребята, как сейчас - на уроке, мы можем найти ответы на ваши вопросы, найти выход из затруднения? Презентация

-помощь учителя;

- обратиться к толковому словарю;

-посмотреть в энциклопедии;

-посмотреть электронное приложение;

(Слайды 9-10)

Познавательные УУД: логическое и общеучебные.

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные

УУД: планирование, сотрудничество

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Обмен впечатлениями.

-Понравился рассказ? Кто хочет поделиться своими мыслями об услышанном? Почему рассказ так назван?

Дети делятся своими впечатлениями.

Познавательное УУД: логическое,

Общеучебные

Коммуникативные:

постановка вопросов

Физкультминутка (Слайд 11)

Хитрый ёжик - чудачок

Сшил колючий пиджачок:

Сто булавок на груди,

Сто иголок позади.

Ходит ёж в саду по травке,

Натыкает на булавки

Грушу, сливу - всякий плод,

Что под деревом найдёт,

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам.

Делают вид, что шьют;

Повороты туловища;

Шаги;

Приседания;

Прыжки.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Работа по группам:

-

1 группа: чтение по ролям до слов « И только Шура хотел сказать…» (с.136)

-Как звали мальчиков?

-Где они жили?

-Какие чувства испытывали мальчики?

2 группа: чтение по цепочке до слов « Но тут пришли папа с мамой…»(с. 137)

-Вам знакома такая ситуация?

-Почему мальчикам было страшно?

-Почему Петя бросился к Шуре на кровать, и «они закрылись с головой одеялом»?

-Что бы вы сделали на месте главного героя?

3 группа: выразительное чтение до конца рассказа;

-Какие чувства испытывали Шура и Петя, когда увидели ежа?

4 группа: чтение про себя, составить план;

-Запишите в рабочую тетрадь план. Для чего он нам понадобиться?

5 группа: творческое задание

-Ребята, у вас не создалось такого впечатления, что рассказ не закончен? Согласитесь со мной, что на даче живут только летом, а с приходом осени все уезжают в город. Что может произойти дальше? Чем закончится эта история? Попробуйте продолжить рассказ.

- Молодцы!

а) рубрика «Это интересно!»

-Кто главным героем оказался в этом рассказе?

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

-Что вы здесь видите?

-Что происходит на этой картине?

-А хотите узнать много интересного об этом зверьке?

б) синквейн

в) тест

1. Мальчиков звали Шура и Петя.

2. Без мамы и папы дети не ложились спать.

3. В темноте по стене ползал-шуршал таракан.

4. От страха Петя бросился к Шуре на кровать.

5. В углу свернулся шариком ёжик.

6. Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока.

7. Ёжик остался жить с ребятами летом на даче.

Лесенка успешности

-Выберите на лесенке успешности ступеньку - определите свою работоспособность на уроке.

Дети активно работают в группах

-Шура и Петя;

-Они жили на даче, у самого леса, в маленьком домике;

-Мальчики испытывали страх;

-Было темно и что- то шуршало;

-Чтобы их никто не услышал;

-Радость

Составляют план. Проверяют по эталону. (Слайд 12)

1.Мальчики остались одни;

2.Странне звуки;

3.Испуганные дети;

4.Родители вернулись;

5.Неожиданная находка;

6.Ёжик остался на даче.

-Для того чтобы подготовить пересказ.

Подготовленный ученик рассказывает о ежах. (Слайды 13-21)

Ёж - это маленький ночной хищник. В колючей шкурке 5-6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12-18 месяцев. Обыкновенный ёж - это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку. Ёж-это всеядное животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты. У ежихи рождается 4-8 ежат. Детёныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые. Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.

Ёжик

Колючий, пугливый.

Пыхтит, шуршит, шлёпает.

Ёжик охотится по ночам.

Хищник. (Слайд 22)

Самостоятельная работа в парах - тест.

Взаимопроверка - сравнение по эталону.

(Слайд 23)

Оценивают собственную учебную деятельность на индивидуальной карточки успешности.

Познавательное УУД: логическое,

общеучебные

Коммуникативные УУД

сотрудничество

Регулятивные УУД: оценка

7. Рефлексия деятельности на уроке.

- Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

-Кто его автор?

-Почему автор назвал рассказ именно так?

-Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?

-Чему учит рассказ?

- А что было сложным?

- Что показалось самым интересным?

- Правильно выбрали девиз к нашему уроку?

- Молодцы! Спасибо за урок!

Оценивание за работу на уроке.

Д/з : перечитать рассказ стр. 136-138, подготовить подробный пересказ по плану.

1 в.- Составить 3-4 вопроса к прочитанному тексту.

2 в.- Подобрать к прочитанному тексту пословицы,

загадки.

3 в.- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся

фрагменту рассказа.

Дети отвечают, выражают свои мысли.

-Мы работали дружно, сообща.

(Слайд 25)

Регулятивные УУД: оценка

Личностные УУД:

смыслообразование