КТП по математике Школа России 3 кл

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хартолгинская СОШ»

Рассмотрено на МО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель: __________ зам.директора по УВР: _______ Директор: _____ /__________/

/___________ / /_______________/ Приказ № 60 от « » _____20__ г.

Протокол № от « »_____ 20__ г. « » ________20__ г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Математика

Класс 3

Учитель ___________________

Категория -

Срок реализации программы, учебный год

Количество часов по учебному плану 136 всего час 136 в год; в неделю 4 часа

Планирование составлено на основе _____________________________________________________________________________________

^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

^{____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________}

Учебник______________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы начального общего образования по математике и завершенной предметной линии учебников по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений «Математика» авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., «Рабочая тетрадь» в 2-х частях Моро М. И, Волкова С.И. УМК «Школа России». В современных условиях образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

• обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
• создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
• развитие творческих возможностей учащихся;
• формирование и развитие познавательных интересов.

Общая характеристика учебного предмета Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

• сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

• представления о натуральном числе и нуле;
• представления о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах;
• осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;
• ознакомление с величинами и их измерением; ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Ведущие принципы обучения математике в младших клас­сах - учет возрастных особенностей учащихся, органическое со­четание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие по­знавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Место предмета в учебном плане

На изучение математики в 3 классе отводится 136 учебных часа из расчета 4 учебных часа в неделю.

Количество плановых контрольных работ в 3 классе -10.

Содержание курса

Повторение

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. умножение 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами.

Решение подбором уравнений вида х•3=21, х:4=9, 27:х=9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.

Площадь прямоугольника, квадрата. Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление.

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида, а+б, а-б, а•б, с: б;

Нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х •6=72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000.

Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Повторение

Требования к уровню подготовки

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную ра­боту;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражне­ний);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимо­сти бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению матема­тике;

• понимание причин успеха в учебной деятельности; умение спользовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначаль­ных умений решать практические задачи с использова­нием математических знаний;

• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельно­сти;

• составлять под руководством учителя план действий для ре­шения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и однокласс­никами;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные спо­собы её решения, воспринимать и оценивать предложе­ния других учеников по её решению;

• оценивать правильность выполнения действий по ре­шению учебной задачи и вносить необходимые исправле­ния;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, симво­лы и знаки;

• *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

• строить несложные модели математических понятий и от­ношений, ситуаций, описанных в задачах;

• описывать результаты учебных действий, используя матема­тические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель от­ражает одни и те же отношения между различными объек­тами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

• выделять из предложенного текста информацию по задан­ному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• осуществлять поиск нужной информации в материале учеб­ника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносите­ли, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксиро­вать это в устной форме, используя особенности математи­ческой речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

• фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической фор­ме (на моделях);

• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объек­тов с использованием свойств геометрических фигур;

• анализировать и систематизировать собранную инфор­мацию в предложенной форме (пересказ, текст, табли­ца);

• устанавливать правило, по которому составлена после­довательность объектов, продолжать её или восстанав­ливать в ней пропущенные объекты;

• проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

• обосновывать свои суждения, проводить аналогии и де­лать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсужда­емый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, на­мечать способы их достижения, распределять роли в со­вместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учё­та интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или вос­станавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м=100см; 1 м =10 дм; 1 дм = 10 см;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, мину­та) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объ­яснять свой выбор.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса: Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел до 1000;
• названия компонентов и результатов умножения и деления;
• таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
• правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
• выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
• выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
• выполнять проверку вычислений;
• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
• решать задачи в 1-3 действия;
• находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);

• называть компоненты арифметических действий (сумма, слагаемое; разность, уменьшаемое, вычитаемое; произведение, множитель; частное, делимое, делитель);
• воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. умножения и деления;
• единицы длины:1км = 1000м, 1м = 100 см, 1м = 10 дм. 1дм = 10см, 1см = 1мм; времени:1ч = 60 мин. 1мин = 60с, 1сут = 24ч, 1год = 12мес; массы: 1кг = 1000г, 1т = 1000кг;
• различать и сравнивать математические выражения: сумма, разность, произведение, частное; отношения «меньше на», «меньше в», «больше на», «больше в»; периметр и площадь прямоугольника; геометрические фигуры (отрезок, круг, многоугольники); устанавливать связи и зависимости между величинами: скоростью, временем, длиной пути при равномерном прямолинейном движении; между ценой, количеством и стоимостью товара

Календарно-тематическое планирование 3 класс

УМК

№ п/п

Автор

Наименование

Издательство, год

1

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

М.: Просвещение, 2011

2

М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.:

Математика: учебник для 3 класса в 2 ч. М.: Просвещение, 2013

3

М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.

Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 ч М.: Просвещение, 2015.

4

Дмитриева О. И.,

Мокрушина О. А.

Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро М: ВАКО, 2011.

5

Ракитина М. Г.

Математика: 3 класс: Тесты. Дидактические материалы М: 2013

6 Эрдниев П. М.

Обучение математике в начальных классах. / Укрупнённые дидактические единицы (Книга для учителя и ученика) / - 2-е изд. испр. и доп. М.: АО СТОЛЕТИЕ, 1995.

7

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика 3 класс» (1 CD) М.: Просвещение, 2013

8

Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа». Сайт единой цифровой образовательной коллекции school-collection.edu.ru

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Контрольная работа №1

I вариант

1. Решите задачу: Под одной яблоней было 14 яблок, под другой - 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Геометрическая задача: Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-15= 80-24 =

48+19= 16 + 84 =

62-37= 34+17 =

4. Решите уравнение:

65-х=58

5. Сравните (поставьте знак «>», «<» или «=»):

28 + 7 ... 41 - 7 4 см 2 мм ... 40 мм

7 + 7 + 7 ... 7 + 7 3 см 6 мм ... 4 см

6. Задача на смекалку: В болоте жила-была лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

II вариант

1. Решите задачу: В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Геометрическая задача: Длина одного куска провода 8 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

52-27= 70-18 =

48 + 36 = 37 + 63 =

94 - 69 = 66 + 38 =

4. Решите уравнение:

х-14 = 50

5. Сравните (поставьте знак «>», «<» или «=»):

31-5... 19 + 8 5см 1 мм... 50мм

9 + 9 ... 9 + 9 + 9 2 см 8 мм ... 3 см

6. Задача на смекалку. Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2

I вариант

7. Решите задачу: Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй - 14. После этого ей осталось прочитать 18 станиц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

3. Решите примеры:

(17-8) •2= 82-66 =

(21 - 6): 3 = 49 + 26 =

18:6•3= 28+11 =

8 • 3 - 5 = 94 - 50 =

4. Сравните:

38+ 12... 12 + 39

7 + 7 + 7 + 7... 7 + 7 + 7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

11

13

12

II вариант

1. Решите задачу: В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй - 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2. Решите задачу: В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трёх таких пакетах?

3. Решите примеры: 87-38 = 26+18 = 73+17 = 93 - 40 =(24 - 6): 2 =

(15-8)•3 =

12:6•9 =

3•7-12 =

4. Сравните:

46+ 14...46+ 15

5 + 5 + 5... 5 + 5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

8

13

14

Контрольная работа №3

I вариант

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

63:7•4= 15:3-9 =

24 : 4 • 7 = 54 : 9 • 8 =

49:7•5= 14:2•4 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 - 6 • 6 + 29 =

5•(62 - 53) =

(40 - 39) • (6 • 9) =

4. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:

45,24, 14,32,21,35,42

5. Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

II вариант

1. Решите задачу: Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры:

21:3•8= 45:5-6 =

28 :4 • 9 = 32 : 8 • 4 =

54: 6 • 7 = 27 : 3 • 5 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 - 7 • 5 + 26 =

6 • (54 - 47) =

(50 - 49) • (7 • 9) =

4. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей: 28,56,27,35,63,16,20.

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найдите его периметр.

6.Решите задачу. Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 большие утки, маленьких - в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Контрольная работа №4

I вариант 1. Решите задачу: В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2. Решите примеры:

72-64:8 36+ (50-13)

(37 + 5): 7 25 : 5 • 9

63 : 9 • 8 72 : 9 • 4

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8-4; 40-5; 4-8; 40-8.

4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8метров, а ширина 5 метров.

5. Вставьте арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:

6…3…9 = 18

8…4…9 = 18

6*. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик ?

II вариант

1. Решите задачу: Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2. Решите примеры:

75-32:8 81:9-5

8 • (92 - 84) 42 : 7 • 3

(56 + 7): 9 64 : 8 • 7

3.Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3-7; 30-9; 7-3; 30-3.

4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.

5. Вставьте арифметические знаки так, чтобы равенства были верными.

9…3…6 = 18

4…2…8 = 16

6*. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

Контрольная работа №5

I вариант

1. Решите задачу: Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Найдите значение выражений:

5•7 6•(9:3) 21•1

36:6 56:7•8 0:1

27:3 9• (64:8) 18:18

3. Начертите квадрат со стороной 3 см. а) Найдите периметр и площадь; б) разделите квадрат на четыре рав­ные части, закрасьте одну четвертую часть.

4. Вставьте в левую и правую части неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

12: □< 16: □ 18: □> 14: □

5. Выполните преобразования:

1 м² =... дм²

8 дм 2 см =...см

35 мм = ... см ... мм 6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6раз меньше, чем было?

II вариант

1. Решите задачу:

На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках? 2 Найдите значения выражений:

0•4 3• (14:2) 10:1

21:3 42:6-5 0•5

56 : 7 8 • (48 : 8) 0 : 20

3. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. а) Найдите площадь и периметр; б) разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

4. Выполните преобразования:

1 дм² = ...см²

5см7мм = ...мм

43дм = ... м ...дм

5.Вставьте в левую и правую части неравенства одно и то же число так, чтобы неравенство стало верным:

15: □< 10: □ 21: □> 14: □ 6* В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?

Контрольная работа №6

I вариант

1. Решите задачу: В куске было 24 м драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3 м на каждое. Сколько метров драпа осталось в куске?

2. Решите задачу: Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. На сколько больше почтальон доставил газет, чем журналов? Во сколько раз меньше почта­льон доставил журналов, чем газет?

3. Вычислите:

8 • 9 - 63 : 9 = 54 : 9 - 32 : 8 =

4• 4 + 8• 3= 6•8 + 7•3 =

4. Решите уравнение:

х-34 = 56

5*. Решите задачу: На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

4. Используя цифры от 0 до 8 и волшебной сумме 12 заполните пустые клетки (В одном квадрате цифры не должны повторяться)

6

3

8

4

1

8

II вариант

1. Решите задачу: Школьники посадили 4 ряда по 7 елей в каждом. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько всего елей надо было посадить школьникам?

2. Решите задачу: Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля-7. На сколько книг больше про­читал Вася, чем Коля. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

3. Вычислите:

7•8-4•7= 63:9-54:9 =

3•5 + 9•4= 3•6 + 7•5 =

4. Решите уравнение:

82-х=64

5*. Решите задачу: На 10 руб. продавец даёт покупателю 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 руб.? 6. Используя цифры от 1 до 9 и волшебной сумме 15 заполните пустые клетки (В одном квадрате цифры не должны повторяться)

6

6

5

5

2

6

Контрольная работа №7

I вариант

1.Решите задачу: На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значения выражений:

26+18•4= 80:16•13= 72-96:8 =

31•3-17= 57:19•32= 36 + 42:3 =

3. Решите уравнения:

72:х = 4 42:х=63:3

4. Сравните выражения (поставьте знак «>», «<» или «=»):

6•3 + 8•3... (6+ 8) •3 , 5•12...5• (10+ 2)

5. Найдите площадь и периметр квадрата со стороной 5 см.

II вариант

7. Решите задачу: 72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще оста­лось?

2. Найдите значения выражений:

11•7 + 23= 56:14•19= 72:18 + 7•8 =

23 + 27•2= 60:15•13= 86-78:13 =

3. Решите уравнения:

х: 6= 11 75:х=17 + 8

4. Сравните выражения (поставьте знак «>», «<» или «=»):

(20+ 8)•2...28•3 (7 + 4)•4... 7•4 + 4•4

Контрольная работа №8

I вариант

7. Решите задачу: У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

50:15= 100:30= 9:13 =

3. Заполните пропуски:

42 = 2•3•□ 12 = 2•3•□

70 = 2• □• 5 30 =3 •2• □

4. Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.

4. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

6. Найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:

II вариант

7. Решите задачу: У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

2. Выполните деление с остатком и проверь:

40:9= 80:12= 8:9 =

3. Заполните пропуски:

60=2•□•5 40 = 3•2•□

48 = 2•3•□ 18 = 2•3•□

4. Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

6. Найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:

3

5

2

7

10

16

36

7

2

8

14

20

8

14

26

7

2

4

3

10

5

9

15

7

30

5

25

45

6

1

3

5

Контрольная работа №9

I вариант

1. Решите задачу: В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Укажите порядок выполнения действий и найдите значения выра­жений:

85 + 35 : 5 = (92 - 87) • 9 =

96-72:12+15= 8•8-9•4 =

7 • (63 :9 - 7) = 96 : 24 =

3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

□ м 14 см = 714 см

□ м 05 см = 805 см

250 см = □ м □ дм

400 см = □ дм

4. Найдите частное и остаток:

17:6 20:3 48:9 57:6 43:8

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

6. Решите задачу: Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 очень вкусных крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

II вариант

1. Решите задачу: В пакет положили 6 репок, а в сумку - в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Укажите порядок выполнения действий и найдите значения выра­жений.

78 + 42:7= (65-58) •8 =

78-19•2 + 34= 9•8-6•7 =

5•(81:9-8)= 45:15 =

3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

□ м 16 см = 916 см

□ м 03 см = 403 см

370 см = □ м □ дм

700 см = □ дм

4. Найдите частное и остаток:

47:5 19:6 63:8 39:6 71:9

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найди площадь этого прямоугольника.

6. Решите задачу: Испугались Три Толстяка, что похудели, бросились к весам. Встали втроем на весы - все в порядке, 750 кг. Встали на весы Первый Толстяк и Второй Толстяк - 450 кг. Второй и Третий Толстяки - 550 кг. Вздохнули с облегчением: «Не похудели». Найдите вес каждого Толстяка.

Контрольная работа №10

I вариант

1. Вычисли удобным способом:

712-(59+612) (267+398)-67 624+(76+129)

2. Найди значения выражений:

+

567

+

276

-

812

-

875

323

692

409

539

3. Реши задачу:

В 6 чайных ложках 48 граммов манной крупы. Сколько чайных ложек составят 16 граммов манной крупы?

4. Составь все трёхзначные числа из цифр 3, 6, 8 так, чтобы цифры в записи числа не повторялись.

5. Заполни пропуски:

+

5

3



2



8



0

9

-

7



8



9



2

3

16. Сориентируйся во времени:

За учебную неделю Игорь проводит в школе 28 часов и 25 минут. Определите, как долго Игорь находится в школе каждый день?

II вариант

1. Вычисли удобным способом: 946-(646+87) (563+389)-89 462+(271+38)

2. Найди значения выражений:

+

395

+

726

-

324

-

672

143

59

163

237

3. Реши задачу: В трёх чайных ложках 15 граммов соли. Сколько чайных ложек составят 25 граммов соли?

4. Составь все трёхзначные числа из цифр 2, 5, 9 так, чтобы цифры в записи числа не повторялись.

5. Заполни пропуски:

+

4

2



-

5



7

3



6



8





0

9

1

4

3

6. Сориентируйся во времени: Автобус пришёл на конечную остановку в 10 часов 12 минут с опозданием на 10 минут. По расписанию весь маршрут занимает 2 часа 14 минут. Определи в какое время автобус начал свой маршрут, если он выехал вовремя.

Контрольная работа №11

I вариант

1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 руб., а приняли 280 руб. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, состоящее:

а) из 6 сот. 2 дес. 4 ед.; б) из 8 сот. и 3 лес;

в) из 5 ед. первого разряда, 2 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

3. Решите примеры:

₊ 354 ₊ 505 _- 867 _- 650

228 337 349 370

4. Вставьте пропущенные цифры:

4 □ 5 □ 9 □

⁺ □ 2 □ ^- 5 □ 2

85 6 2 4 6

5.Поставьте в окошко походящий знак действия:

27 □ 3 □ 7 = 17 27 □ 3 □ 7 = 16 27 □ 3 □ 7 = 23

6. Сориентируйтесь по времени:

Маленькая Маша родилась в среду 19 апреля 2000 года. Определите, в какой день недели ей исполнится десять лет.

II вариант

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. Сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, состоящее:

а) из 3 сот. 1 дес. 8 ед.; б) из 6 сот. и 2 дес;

в) из 5 ед. третьего разряда, 1 ед. второго разряда и 7 ед. первого разряда.

3. Решите примеры:

₊ 744 ₊ 623 _- 925 - 136

180 79 307 98

4. Вставьте пропущенные цифры:

₊ 3 □ 8 _- 7 1 □

□ 3 □ □ 8 5

5. 9 2 4 □ 7

5. Поставьте в окошко подходящий знак действия:

27 □ 3 □ 7 = 6 27 □ 3 □ 7 = 37 27 □ 3 □ 7 = 2

6. Сориентируйтесь по времени: В субботу, 13 января 2001 года Марии исполнилось ровно двадцать лет. В какой день недели она родилась?

Контрольная работа №12

I вариант

1. Решите задачу.

90 кг вафель разложили поровну в пять коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить 84 кг печенья, если в каждой коробке печенья на 4 кг меньше, чем вафель?

2. Сравни, поставь знак «<», «>» или «=».

48…6•7 8…54:6

3…21:7 63…7•9

24…8•3 1…3:1

6…32:8 0…5•0

3. Выполни вычисления:

(87:29+1) •18 279+345

270•3+2•10 800-100+(80-60)

72:6•1+400 821-584

4. Геометрическая задача

Начерти два прямоугольника. Длина первого прямоугольника равна 1 дм, а ширина - 2 см. Длина второго прямоугольника равна 5 см, а ширина - 1 см. Во сколько раз периметр первого прямоугольника больше периметра второго прямоугольника?

5. Вставь пропущенные числа:

I вариант

1. Решите задачу.

Для украшения к празднику 54 гвоздики расставили поровну в 4 вазы. Сколько ваз потребуется, чтобы расставить 90 роз, если в каждую вазу поставят на 2 розы больше, чем гвоздик?

2. Сравни, поставь знак «<», «>» или «=».

54…6•8 42…7•6

8…63:9 7..1•7

4..24:8 9…27:3

56…7•8 8…0:8

3. Выполни вычисления:

(57:19+1)•16 368+485

380•2+3•10 900-200+(40-30)

51:3•1+800 934-756

4. Геометрическая задача

Начерти два прямоугольника. Длина первого прямоугольника равна 1 дм, а ширина- 4 см. Длина второго прямоугольника равна 6 см, а ширина - 1 см. Во сколько раз периметр второго прямоугольника меньше периметра первого прямоугольника?

5. Вставь пропущенные числа:

540: •3=890-710 76:2=-300-2

480: •4=590-270 92:2=-200-4

Итоговая контрольная работа №13

I вариант

1. Решите задачу. Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения, поставьте знак «>», «<» или «=»:

7•8...6•9 4•6... 9-3 72: 72 ...72•1

36: 9...42: 7 27:3. ..56: 8

3. Выполните вычисления:

70:14•13 92: (46:2) •2 170 + 320-200

54: (90: 5) (610 +20): 7: 90 480:6 + 780

4. Запишите следующие числа в порядке возрастания:

612, 210, 216, 621, 201, 602, 261, 260, 620, 206.

5. Геометрическая задача: Ширина прямоугольника 7 см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. Решите задачу: Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

II вариант

1. Решите задачу: Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения, поставьте знак «>», «<» или «=»:

6•7... 9•4 3•8... 2•9 56:1...56•0

48 :6... 54:9 24: 3 ... 36 :6

3. Выполните вычисления:

80:16•2 84:(42:2) •3 250 + 430-300

57: (76:4) (530-10): 9: 60 420:7 + 590

4. Запишите следующие числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача: Длина прямоугольника равна 1 дм 2 см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. Решите задачу: Винни-Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братца Кролика - в два раза меньше Винни-Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Самостоятельная работа

I вариант

1. + 75

   15

   + 53

   38Решите примеры:

- 56

37

- 35

19

37- 43

29

2. Выразите:

53 мм = ... см ... мм

12 см = ...дм ... см

8 дм = ... см

40 мм = ... см

3. Решите уравнение:

8 + х=12

4. Составьте задачу по рисунку и решите ее.

I - 40 литров

II - 25 литров 95 л
III-?

Проверьте решение по схеме:

40 + 25 + □ = 9

II вариант

1. + 62

   29

   + 21

   59

   - 93

   65Решите примеры:

- 72

53- 67 29

2. Выразите:

80см = ...дм

5 см =... мм

63см = ...дм ...см

24 мм = ... см ... мм

3. Решите уравнение:

4 + х =24

4. Составьте условие и решите задачу.

Было - 40 и 25 литров

Взяли - ? л

Осталось - 52 литра

Проверьте решение по схеме:

40 + 25 - □ = 52

Самостоятельная работа

I вариант

1. Замените, где это возможно умножением, вычислите:

8+8+8= 9+9+9+9=

4 + 4 + 5= 20 + 20 + 20 =
2+2+2+3+2+2=

2. Запишите произведение в виде суммы, и выполните сложение:

5 •7 = 30•2= 6•4 =

3. Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, =):

38 + 24...38 + 26

12 • 5 ... 12 • 4

10:2... 10:5

4. Решите уравнение:

х - 26= 14

5. Задача на смекалку: Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабкой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём по три яичка, то одно останется». А баба ответила: «Если захотим по четыре, то одного не хватит». Пришла внучка и говорит: «У вас 8 яиц». Права ли внучка? Сколько яиц снесла курочка Ряба?

II вариант

1. Замените сумму, где это возможно, умножением, вычислите:
9 + 8 + 8 + 8= 12+1.2+12+12 =

7+7+7+7+7= 4+4+4+3+4=

3+3+3+3+3+3+3=

2. Запишите произведение в виде суммы и выполните сложение:

8•5= 14•3= 9•4 =

3. Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, -):

48 - 22 ... 48 - 24

14•6... 14•8

20:5 ... 20:4

4. Решите уравнение:

26 - х =14

5. Задача па смекалку: При постройке забора на квадратном участке в деревне Простоквашино пёс Шарик и кот Матроскин и галчонок Хватайка вкапывали стол­бики. С каждой стороны участка нужно вкопать по 6 столбиков. Сколько столбиков понадобилось коту Матроскину, Шарику и Хватайке для пос­тройки забора?

Самостоятельная работа

I вариант

1. Решите уравнения:

х - 5 = 15 24 : а= 3

2. Укажите порядок действий, найдите значения выражений:

39 + 3•7-18= 4•6-3•7 =

27 : (45 - 36) + 47 = 64 + 9 • (23 - 19) =

3. Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «=»:

9•4 … 5•9 27:9…27:3
21•3…21:3
6•2…2•6

4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.

66 + 4 - (29 - 20) + 3 - (44 + 6) + □ = 15

II вариант

1. Решите уравнения:

6 • а =18 х : 3 = 7

2. Укажите порядок действий, найдите значения выражений:

18: (27:3)+ 89= 9•4-3•6 =

35-5-3+14= 85-8• (11-8) =

3. Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «=»:

5•4 … 4•6 21:7…21:3
18•2…18:2
4•3…3•4

4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.

7 + 8 + 20-(13-9)-(12-8)- □ =10

Самостоятельная работа

I вариант

1. Решите задачу: В библиотеке 84 книги. 20 книг выдали первоклассникам. Остальные книги раздали ученикам второго класса поровну. Сколько книг получил каждый ученик, если в классе 16 человек.

2. Сравните:

14•3 + 14... 14•5

80. - 20 :4...80 -20•2

3.Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

63…9 = 21…3

54…6 = 3…3

8…2 = 4…4

4. Длина прямоугольника 8 см, ширина на 4 см меньше. Найдите площадь.

II вариант

1. Решите задачу: В книге 100 страниц. Дима прочитал в первый день 20 страниц. Остальные страницы он читал несколько дней, по 16 страниц каждый день. Через сколько дней Дима дочитает книгу?

2. Сравните:

13•4... 13•3-13

75 - 30:6... 75 - 30:2

3. Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными-

54…6 = 27…3

32…4 = 4…2

4…3 = 6…

4. Ширина прямоугольника 2 см, длина на 4 см больше. Найдите площадь

Самостоятельная работа

I вариант

1. Вычислите удобным способом:

712-(59+ 612) (267+398)-67

2. Решите примеры:

395 726 324 672

+143 + 29 -163 +237

3. Решите задачу: В 3 чайных ложках 15 г соли. Сколько чайных ложек составят 25 граммов соли.

4. Составьте все трехзначные числа из цифр 2, 5, 9 так, чтобы цифры в записи числа не повторялись.

5.Заполните пропуски:

4 2 □ 5 □ 7

+ 3 □ 6 - □ 8 □

□ 0 9 1 4 3

6. Сориентируйтесь по времени: Автобус пришел на конечную остановку в 10 часов 12 минут с опозданием на 10 минут. По расписанию весь маршрут занимает 2 часа 14 минут. Определите в какое время начал автобус свой маршрут, если он выехал вовремя.

II вариант

1. Вычислите удобным способом:

946 - (646 + 87) (563 + 389) - 89

2. Решите примеры:

567 276 812 875

+323 + 692 -409 -539

3. Решите задачу: В 6 чайных ложках 48 граммов манной крупы. Сколько чайных ложек составят 16 граммов манной крупы.

4. Составьте все трехзначные числа из цифр 3, 6, 8 так, чтобы цифры
   в записи числа не повторялись.

4. Заполните пропуски:

5 3 □ 7 □ 8

+ 2 □ 8 - □ 9 □

□ 0 9 2 3 1

6. Сориентируйтесь по времени: За учебную неделю Игорь проводит в школе 28 часов и 25 минут. Определите, как долго Игорь находится в школе каждый день.

Самостоятельная работа

I вариант

1. Произведение чисел ... и 8 равно 56.

2. Число ... называют при счете сразу после числа 459.

3. Если число 60 увеличить в... раз, то получится 420.

4. Число ... больше числа 468 на 1 десяток.

5. Частное отделения чисел 32 и ... равно 8.

6. Если произведение двух множителей разделить на первый множитель, то получится....

7. Чтобы равенство 98 □ 2 = 46 стало верным, надо в окошко записать знак...

8. Уменьшаемое 560, вычитаемое равно..., разность 70.

9. В числе... содержится 3 единицы первого разряда, 6 единиц второго и 1 единица третьего разряда.

10. «На столе ... тарелки с пирожными, по ... пирожных на каждой. Сколько всего пирожных на столе?» Решение: 6•3= 18.

11*.320:4•2=100-□-40

12*. 240 :□< 120:2

II вариант

1. Произведение чисел 9 и ... равно 54.

2. Число ... называют при счете сразу после числа 279.

3. Если число... уменьшить в 6 раз, то получится 120.

4. Число ... больше числа 348 на 2 сотни.

5. Частное от деления чисел... и 4 равно 6.

6. Если делимое разделить на частное, то получится ....

7. Чтобы равенство 18 □ 3 = 54 стало верным, надо в окошко записать знак....

8. Уменьшаемое равно..., вычитаемое 120, разность 80.

9. В числе 587 содержится ... единиц первого разряда,... единиц второго и ... единиц третьего разряда.

10. «Люба разделила... конфет поровну между... подругами. Сколько конфет получила каждая девочка?» решается так: 15:5 = 3.

11*. 180:2•3= 100-□-30

12*. 160:2>320: □

Самостоятельная работа

I вариант

7. Решите задачу. 90 кг вафель разложили поровну в 5 коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить 84 кг печенья, если в каждой коробке печенья на 4 кг меньше, чем вафель?

2. Выполните вычисления столбиком.

426 + 318 263•3 738:3

827-394 818•2 536:4

2. Сравните и поставьте знаки сравнения.

6 ч...600 мин 78•4...87•4

259 - 1... 259 :1 7 м 8 дм ... 8 м 7 дм.

II вариант

1. Решите задачу. Для украшения зала к празднику 54 гвоздики расставили поровну в 4 вазы. Сколько ваз потребуется, чтобы расставить 90 роз, если в каждую вазу роз поставят на 2 больше, чем гвоздик?

2. Выполните вычисления столбиком.

392 + 425 193•2 714:3

571-239 227•3 744:4

3. Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч...400мин 91 • 3 ... 19-3

4м 5 дм... 5м4дм 687+ 1... 687 • 1

ТЕСТЫ

Тест № 1. «Сложение и вычитание в пределах 100»

I вариант

7. Продолжите: Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо...

а) из известного слагаемого вычесть значение суммы;

б) из значения суммы вычесть известное слагаемое.

2. Число, из которого вычитают, называется...

а) слагаемое; б) уменьшаемое; в) вычитаемое.

3. Найдите правильное название фигуры:

а) CDB; С

б) BCD;

в) DBC. В D

4. Найдите пример, в котором есть вычислительная ошибка:

а) ₊ 54 б) _- 79 в) ₊ 25

47 48 36

91 31 61

5. Среди данных записей найдите уравнение:

а) 21+х в)х+3>1

б) 76-21 = 55 г)36-х=25.

6. В каком из данных уравнений неверное решение:
а) х+13=17 б) а + 6 = 29 в) 16-у=10

х=17+13 a = 29-6 у=16-10
х= 30 а= 23 у=6.

II вариант

7. Продолжите: Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо...

а) к уменьшаемому прибавить значение разности;

б) из уменьшаемого вычесть значение разности.

2. Продолжите предложение: Числа, которые складывают, называют.
   а) уменьшаемые; б) слагаемые; в) вычитаемые.

3. Найдите правильное название фигуры:

а) CDAB В D

б) BCDA

в) ABCD А С

г) DABC

4. Найдите пример, в котором допущена вычислительная ошибка:

а) ₊ 38 б) _- 63 а) ₊ 56
54 27 25

92 46 81

5. Среди данных записей найдите уравнение:

а) 54 + 23 = 77 в)4-у<11

б) у- 62 г)у+18 = 30.

6.Найдите уравнение, в решении которого допущена ошибка:
а) у-15 = 45 б) 12 + х=24 в)37-а= 20

у= 45-15 х=24-12 а= 37-20

у=30 х=12 а=17.

Тест № 2 «Решение простых и составных задач»

I вариант

1. На одной клумбе распустилось 15 роз, а на другой - 21 роза. 7роз срезали. Сколько роз осталось на клумбах?

а) 1) (+) 2) (-) б) 1) (-) 2) (+) в) 1) (+) 2) (+)

2. Миша разложил 15 марок на одной странице альбома, и 20 марок на другой. После этого ему осталось разложить 16 марок. Сколько всего марок было у Миши?

а) 1) (+) 2) (-) б) 1) (+) 2) (+)

3. После того, как мама раздала детям 8 груш, у нее осталось еще 5. Сколько всего груш было у мамы ?

а) (-) б)(+)

4. В одном мотке было 15 метров провода, во втором - на 6 метров больше, чем в первом, а в третьем - на 9 метров меньше, чем во втором.
Сколько метров провода в третьем куске?

а) 1) (+) 2) (+) б) 1) (+) 2) (-) в) 1) (-) 2) (+) 5*. На фотопленке 36 кадров. В первый день Юра сделал 6 снимков, а во второй день - на 4 больше. Сколько неотснятых кадров осталось на фотопленке?

а) 1) (+) 2) (+) 3) (-) б) 1) (+) 2) (-) 3) (-)

в) 1) (-) 2) (+) 3) (-)

II вариант

1. В ларек привезли 35 кг моркови и 50 кг картофеля. До обеда продали 30 кг овощей. Сколько кг овощей осталось?

а) 1) (-) 2) (+) б) 1) (+) 2) (+) в) 1) (+) 2) (-)

2. В цветнике цветут георгины и астры, всего 23 цветка. Из них 6 астр. Сколько в цветнике георгинов?

а) (+) б) (-)

3. На верхней палубе теплохода было 16 пассажиров, на нижней 30 пас­сажиров. 7пассажиров еще оставались на трапе. Сколько всего пассажировдолжен увезти теплоход ?

а) 1) (+) 2) (-) б) 1) (+) 2) (+)

4. На праздник надули воздушные шарики красных 17 шаров, синих на 6 больше чем красных, а зеленых на 10 меньше, чем синих. Сколько зеленых шаров надули на праздник?

а) 1) (+) 2) (+) б) 1) (+) 2) (-) в) 1) (-) 2) (-) 5*. Туристический маршрут 52 км. В первый день туристы прошли 13 км, во второй на 7 километров больше. Сколько км осталось пройти ту­ристам?

а) 1) (+) 2) (+) 3) (-) б) 1) (+) 2) (-) 3) (-)

в) 1) (-) 2) (+) 3) (-)

Тест № 3 «Порядок выполнения действий»

1. В каком выражении число 50 уменьшили на произведение чисел 18 и 3.
   а) (50-18) •3 6)50-18•3 в) 50-18:3

1. Какое число надо записать в «окошко», чтобы равенство было верным?

15:3 + 18:9 = □:2
а) 10 6)15 в) 14 г) 18

3. В какой схеме арифметические действия должны быть выполнены в
таком порядке: 1) (:) 2) (-) 3) (•)

а) □:□-□•□ б)( □•□-□):□

в) □• (□-□:□)

4. Найдите выражение, в котором порядок действий указан верно:

1 2 3

а) 24:3 + 2•2

2 1 3

б) 24:(3 + 2•2)

1 2 3

в) (24: 3 + 2) •2

5. Найдите верное равенство:

а)18:3+15:3 = (18+15):3 в) 18:3-15: 3 = (18+ 15) :3

6)8:3 + 15 : 2 = (18-15) :3

Тест № 4 «Умножение и деление»

I вариант

1. Как представить в виде произведения двух множителей число 56?
   а)7•6 6)7•7 в)7•8

2. Найдите число, которое делится на 8:
   а) 21 6)48 в) 36

3. Какое число надо вставить в «окошко», чтобы равенство стало вер­ным: 72: □- 9?

а) 9 б) 7 в) 8

4. Какое выражение равно 8?

а) 42:6 6)36:4 в) 32:4

5. Найдите пару чисел, произведение которых равно 54.
   а)7и4 6)8и7 в)9и6

6. На сколько надо разделить 63, чтобы получить 7?
   а) на 8 б) на 7 в) на 9

7 Сравните: 36:4... 81:9
а) < б) < в) =

8. Какое число надо поставить в «окошко», чтобы неравенство стало верным: □:8 > 7?

а) 56 6)80 в) 48

9. Сравните выражение: (3 + 24): 3... 3 + 24:3.
а)< б)> в) = 10*. Какое неравенство станет верным, если в «окошечко» вписать число 7? а) □•7>39 б) □•2>15 в)3•□<20

II вариант 1. Как представить в виде произведения двух множителей число 54? а)1•1 б) 6 • 9 в) 8 • 7

2. Найдите число, которое делится на 6:
а) 46 6)42 в) 28

3. Какое число надо вставить в «окошко», чтобы равенство стало вер­ным: 63 : □ - 9?

а) 8 6)7 в) 6

4. Частное каких двух чисел равно 9?
   а)36и6 6)18иЗ в)81и9

5. Найдите выражение, значение которого равно 9:
   а) 35: 5 6)72:8 в) 28:4

6. Найдите ту пару чисел, произведение которых равно 49:
   а)6и7 6)7и7 в)5и9

8. Произведение чисел 4 и 7увеличьте на 19. Выберите правильный ответ:
   а) 30 6) 9 в) 47

9. Сравните выражение: 30-9:3... (30- 9): 3.
   а) < б) > в) =

а) 8 6)9 в) 7

Тест № 5. «Задачи на умножение и деление»

I вариант 1. В книге 56страниц. Коля читал каждый день по 8страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

а) за 7 дней в) за 9 дней б) за 8 дней г) за 3 дня

2. В одной книге 9 страниц. Это в Зраза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?

а) 3 страницы в) 27 страниц

б) 6 страниц г) 18 страниц

3. В одной книге 40 страниц, а в другой в 5раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

а) 45 страниц в) 53 страницы

б)48 страниц г) 75 страниц

4. В одной книге 30 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй?

а) в 10 раз в) в Зраза б) в 5 раз г) в 2 раза

5. Ширина обложки книги прямоугольной формы 8 см, а длина 12см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

а) 20 см в) 40 см б) 60 см г) 80 см

6. В трех одинаковых коробках 18 карандашей. Сколько карандашей в 5 таких коробках ?

а) 18 карандашей в) 30 карандашей

б) 25 карандашей г) 35 карандашей

II вариант

1. В книге 48страниц. Коля читал каждый день по 8страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу ?

а) за 6 дней в) за 8 дней

б)за 7 дней г) за 9 дней

2. В одной книге 8 страниц. Это в 4раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?

а) 4 страницы в) 20 страниц

б)2 страницы г) 32 страницы

3. Водной книге 42 страницы, а в другой в 6раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

а) 48 страниц в) 49 страниц

б)50 страниц г) 51 страница

4. В одной книге 40 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй ?

а) в 4 раза в) в 3 раза б) в 10 раз г) в 2 раза

5. Ширина обложки журнала прямоугольной формы 10см, а длина 20 см. Чему равен периметр этого прямоугольника ?

а) 40 см в) 60 см б) 50 см г) 70 см

6. Корова за 4 дня съедает 12 кг сена. Сколько нужно заготовить сена на 7дней?

а) 18 кг в) 24 кг б) 21 кг г) 27 кг

Тест № 6. «Внетабличное умножение и деление»

I вариант 7. Представьте число 56 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 4.

а) 50+ 6 б)40+16 в) 24+ 26

2. Найдите значение произведения чисел 24 и 3.
   а) 27 б) 67 в) 72

2. Сравните: 31:31... 12:12.

а)< б)> в) =

4. Во сколько раз число 7меньше 91?

а) в 9 раз б) в 13 раз в) в 84 раза

5. Решите уравнение: х: 14 = 6.

а) 56 б) 64 в) 84

6. Во сколько раз увеличили 17, если получили 68?
   а) в 6 раз б) в 51 раз в) в 4 раза

7. Произведение каких двух чисел равно 51 ?
   а)18иЗ б)3 и 17 в) 36 и 2

6. Во сколько раз число 64 больше 2?

а) в 62 раза б) в 22 раза в) в 32 раза

9. У портной 20 катушек белых ниток в одинаковых коробках по 10 шт. в каждой, и столько же коробок черных ниток по 5 шт. в каждой. Сколько всего катушек ниток?

а) 25 катушек б) 30 катушек в) 15 катушек 10*. Вставьте вместо * знак арифметического действия так, чтобы ра­венство стало верным: (12 * 6) • 7 = 91-49

а)+ б)- в) • г):

II вариант

1. Представьте число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.

а) 43+ 2 б)40 + 5 в) 30+15

2. Найдите значение произведения чисел 34 и 2.
   а) 36 б) 32 в) 68

3. Сравните: 16:16... 29:29.

а) < б) > в) =

4. Во сколько раз увеличили число 18, если получили 90?
   а) в 4 раза б) в 3 раза в) в 5 раз

5. Решите уравнение: х: 13 = 7.

а) 78 б)104 в) 91

6. Первый множитель 16, второй множитель 5. Найдите произведение.
   а) 75 б) 80 в) 96

7. Произведение каких двух чисел равно 56?
   а) 16 и 6 б)22иЗ в) 2 и 28

8. При каком значении х верно неравенство: х- 17 > 80?
   а) при х = 4 б) при х = 3 в) при х = 5

9. В саду посадили 18 кустов смородины, по 6 кустов в ряду, и столько же рядов крыжовника, по 8 кустов в ряду. Сколько кустов крыжовника посадили ?

а) 28 кустов б) 24 куста в) 32 куста 10*. Вставьте вместо * знак арифметического действия так, чтобы ра­венство стало верным: (16 * 8)- 6 = 86- 38

а)+ б)- в) • г):

Тест № 7. «Числа от 1 до 1000»

I вариант

1. Найдите число, в котором 7 единиц II разряда:
2. а) 709 б) 607 в) 576

3. Какое число при счете следует за числом 679?
   а) 669 б) 579 в) 680

4. Какое число состоит из 8сотен и 6единиц?
   а) 860 б) 680 в) 806

4. Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 600 + 80 + 4.

а) 486 б) 684 в) 864

5. Найдите верное неравенство:

а) 613 < 316 б)631<613 в) 163 > 136

6. Найдите число, которое меньше 5 сотен на 1:
   а) 400 б) 499 в) 490

7. Сколько надо прибавить к числу 400, чтобы получить 480?
   а) 80 б) 8 в) 800

8. Сумма трех слагаемых 934. Первое слагаемое 30, второе - 4. Найдите третье слагаемое.

а) 9 б) 90 в) 900

9. Сравните числа: 280... 208

а) > б) < в) =

10*. Число 560уменьшите на частное чисел 420 и 7.
а) 20 б) 500 г) 140

II вариант

1. Найдите число, в котором 8 единиц II разряда:
   а) 807 б)709 в) 780

2. Какое число при счете следует за числом 489?
   а) 479 б)389 в) 490

3. Какое число состоит из 9 сотен и 7 единиц?
   а) 790 б)709 в) 907

4. Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 800 + 30 + 5.

а) 538 б) 853 в) 835

5. Найдите верное неравенство:

а)815<851 б)581< 518 в)185< 158

6. Найдите число, которое меньше 7 сотен на 1:
   а) 600 б)699 в) 690

7. Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получить 870?
   а) 7 б) 70 в) 700

8. Сумма трех слагаемых 736. Первое слагаемое 30, второе -6. Найдите третье слагаемое.

а) 7 б) 70 в) 700

9. Сравните числа: 137... 170.

а) > б) < в) =

10*. Из произведения чисел 60 и 5 вычтите число 154.
а) 164 б) 146 г) 150

Тест № 8. «Устные вычисления в пределах 1000»

I вариант

1.Найдите верный ответ. Если 700 увеличить на 200, то получится:
а) 500 б) 600 в) 900

2. Найдите верный ответ. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое - 4 сотни, значение разности:

а) 7600 б)500 в) 13 сотен.

3. Найдите выражения, где при вычислениях использовали прием «умножение суммы на число».

а) 300•5 в) 180•4

б)230 •3 г) 205 • 3

4.Найдите выражения, где при вычислениях использован способ подбора.
а) 100:50 б)640:8 в) 900:3

5. Найдите примеры, у которых в решении используется прием: (470+ 30)+50

а) 380+ 60 б)260 + 310 в) 350+ 30

6.Найдите верный ответ. Если 230 увеличить в три раза, то получится:
а) 233 б) 690 в) 630

7. Найдите верный ответ. Если число 780 уменьшить в 3 раза, то получится:

а) 260 б) 783 в) 777

II вариант

1. Найдите верный ответ. Если 600 увеличить на 300, то получится:

а) 300 б) 900 в) 630. 2 Найдите верный ответ. Если уменьшаемое 8 сотен, вычитаемое -3 сотни, то значение разности - ...

а) 11 сотен 6) 500 в) 5 сотен.

3. Найдите выражение, где использовали прием «деление суммы на число».

а) 570: 3 в) 1000:500

б)800: 2 г) 960: 3

4. Найдите выражение, где при вычислениях использован способ «подбора».

а) 900: 300 в) 600: 2 б) 720:9

5. Найдите примеры, в решении которых используется прием (600 + 360): 6.

а) 420:3 6)150:50 в) 800 : 4

6. Найдите верный ответ. Если число 240увеличить в 4раза, то получится...

а) 244 б) 960 в) 236 7. Найдите верный ответ. Если число 910уменьшить в 7раз, то получится -...

а) 917 6)903 в) 13