- Преподавателю
- Начальные классы
- Особенности формирования социальной активности младших школьников в процессе внеурочной деятельности
Особенности формирования социальной активности младших школьников в процессе внеурочной деятельности
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Абрамова В.В. |
| Дата | 02.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
1. Добрый день, уважаемая комиссия, коллеги. Вашему вниманию предлагается дипломная работа на тему «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Во введении показана актуальность раскрываемой темы, сформулированы объект, предмет, цель исследования, выделены задачи и используемые методы. 2. Целью исследования является теоретическое и экспериментальное изучение особенностей организации внеурочной деятельности по социальному творчеству с младшими школьниками.
3. Объектом исследования является социальное творчество младших школьников во внеурочной деятельности. В качестве предмета исследования выступает процесс внеурочной деятельности по социальному творчеству с младшими школьниками.
4. Проблема объект, предмет и цель исследования определили необходимость постановки и решение следующих задач: 1. Изучить на основе анализа литературы понятие: внеурочная деятельность, социальное творчество. 2. Раскрыть особенность и значимость организации внеурочной деятельности с младшими школьниками. 3. Выявить уровень социальной активности детей младшего школьного возраста. 4. Проанализировать возможность использования программы «Казачата» для развития социальной активности творчества детей во внеурочной деятельности.
В главе «Теоретический аспект проблемы формирования социальной активности младших школьников в процессе внеурочной деятельности» выделены сущность и особенности организации внеурочной деятельности с младшими школьниками. Особое внимание уделено специфике организации внеурочной деятельности по социальному творчеству. Во второй главе рассмотрен процесс социального творчества как основа раскрытия потенциала личности и формирование социальной активности младших школьников».
5. Проводя исследование на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №30» го Саранск Республики Мордовия позволило сделать ряд выводов под социальным творчеством можно понимать добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем социуме. Мы будем исходить из того, что социальное творчество - это активная деятельность молодых людей в социуме и конструирование социальной среды с целью социализации и развития личности. Социальное творчество подразумевает наиболее зрелую форму социальной активности, высшую форму социальной деятельности, это созидательный процесс, направленный на преобразование сложившихся и создание качественно новых форм социальных отношений и социальной действительности. Оно предполагает мобилизацию всех интеллектуальных, духовных и физических сил, позволяет личности предельно полно раскрыть свои способности, направить энергию на достижение интересов общества, коллектива.
6. Работая с детьми начальных классов, учителя ставят перед собой задачи социализации личности ребенка: Адаптировать важные, но сложные жизненные явления и дать детям о них представления. Оградить детей от асоциальных влияний, сформировать навыки выживания и духовного противостояния. Помочь ребенку формировать и использовать свой социальный опыт. Помочь ребенку обращаться к своему жизненному опыту на рефлексивном уровне, сделать его предметом самопознания, самоанализа. Воспитывать у детей основы гуманистической личностной позиции в условиях имущественного неравенства.
7. Для развития социальной активности творчества детей во внеурочной деятельности нами была разработана программа «Казачата», которая рассчитана для детей в возрасте 7-10 лет. Для 1 класса по плану предусмотрено 66 часов, из расчёта 2 часа в неделю. Продолжительность занятия - 35 минут. На каждый тематический блок отводится по 3-4 учебных часа (всего 8 блоков), остальные 6 часов используются для проведения вводных занятий, занятий обобщающего типа, показательных мероприятий. Для 2 -4 классов по плану предусмотрено по 34 часа, из расчёта 1 час в неделю. Продолжительность занятия - 45 минут.
8. Программа объединила в своём содержании основы народной культуры, устного народного творчества казачьего народа. Включая в себя основные формы работы: занятие-встреча; занятие-экскурсия; занятие-праздник; занятие - творческий проект; беседа; викторина; практическое занятие. Отчёт о работе проходит в форме ярмарок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий.
9. Внеурочная деятельность по социальному творчеству предполагает, взаимодействие детей в группе. Эта работа строится на основе инициативы и заинтересованности школьников, способствует формированию коллективного мнения, учит самокритично оценивать свои поступки, учиться руководить и самому выполнять распоряжения других.
10. Таким образом, ребёнку всегда интересно узнавать новое. Ему не просто нужны знания, но и само участие в том или ином понравившемся деле. Вот почему он и выбирает себе дополнительно занятия в творческих объединениях по своим интересам, потребностям.
11. Наша работа продолжается и сейчас, поэтому пока нет окончательного результата. 12. Однако на основе промежуточного анализа мы можем говорить об эффективности данной программы и успешности её реализации. Спасибо за внимание!