- Преподавателю
- Начальные классы
- Методическая разработка урока по предметуОбучение грамоте для 1 класса
Методическая разработка урока по предметуОбучение грамоте для 1 класса
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Чурсина Г.Л. |
Дата | 08.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Методическая разработка урока по предмету "Обучение грамоте" для 1 класса
на тему : "Чтение пиктограмм. Знакомство с союзом и предлогом .Ребусы."
Чурсина Г.Л.
МБОУ Прохоровкая гимназия
Тема: Чтение пиктограмм. Знакомс тво с союзом и предлогом. Ребусы.
Цель: создать условия для знакомства с союзом и предлогом, чтением пиктограмм, разгадыванием ребусов.
Задачи: Предметные.
1.Научиться читать пиктограммы, разгадывать ребусы.
2.Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению союза и
предлога.
3. Развивать умения понимать модели и схемы в учебнике.
4.Обеспечить закрепление навыков строить схемы слов отгадок ( огород,экран,опера.)
5.Содействовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности.
Метапредметные.
Личностные УУД
1.Создание положительного отношения к школе и учебной деятельности.
2.Развивать интерес к занятиям по Азбуке через театрализацию, отгадывание ребусов.
3.Создание условий для развития первичных умений оценки своей работы на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
1.Выполнять учебные действия в устной речи и в уме.
2.Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Познавательные УУД
1.Искать нужную информацию в Азбуке и др.учебных пособиях.
2.Соотносить изученный материал с собственным опытом.
Коммуникативные УУД
1.Обеспечить участие детей в разных формах работы в классе(индивидуальная, фронтальная ,в парах и группах)
2.Осуществлять инсценирование по прочитанным ранее сказкам.
Оборудование: Учебник "Азбука";рабочая тетрадь; Компьютер; раздаточный материал у каждого ребёнка; наборное полотно; доска.
Этап урока
Содержание работы
УУД
Организацион-ный этап .
Ну-ка проверь дружок
Ты готов начать урок ?
Всё ль на месте ,всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Всели правильно сидят ?
Все внимательно глядят
Личностные: мотивация к учебной
деятельности
Актуализация знаний. Постановка
цели и задач урока.
Откройте по закладке стр.18-19.
-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке?
-Что будем делать?
-Давайте поставим себе задачу. чему мы научимся на этом уроке?
личностные
познавательные
коммуникативные
Актуализация новых знаний.
Работа на стр.18. Ребята найдите в учебнике значок ребусы. Вернёмся к условным обозначениям на стр.3. Что обозначает этот значок? (Работа в группах)
-Мы уже работали в группе. Объединимся в группы по 4 человека.
1 группа. -Посмотрите на первый ребус.
-Посоветуйтесь.
-Что за слово здесь зашифровано?
О
Г
О
Р
О
Д
↑ ↑
-Вставьте по стрелочкам гласные буквы в схему на доске. А теперь я вам раздаю фишки (красные квадратики и синие)
-Составьте слово ОГОРОД
-Назовите звуки в слове по порядку...
-Сколько звуков произнесли ? (6 зв.)
-Назовите гласные звуки..
-Дайте характеристику 1-му звуку в этом слове...
-Назовите только согласные звуки...
-Посовещайтесь и дайте характеристику этим согласным звукам......
2 группа. Дети , я думаю что это экскаватор.
-Что у нас нарисовано на " 2-ой картинке?
Э
К
Р
А
Н
↑ ↑ -Впишите по стрелочкам гласные буквы . Ира как ты считаешь всё правильно записано на доске? ( я считаю.....) (Разбор слова производится аналогичным способом ,как и в первом слове огород ) .
3 группа. -И последний ребус. Вспомним если буква зачёркнута, мы её не произносим.
-Как вы считаете что это за слово?
-Ты согласна?
познавательные
личностные
коммуникативные
Ход урока
Физкультминут-
ка.
Обобщение изучаемого и введение в систему ранее усвоенных знаний и умений.
Контроль за результатами деятельности.
3 группа.- И последний ребус. Вспомним если буква зачёркнута мы её не произносим.
Как вы считаете какое слово спрятано?(опера)
Та согласна?..... Впишите в клеточки буквы.
О
П
Е
Р
А ↑ ↑
(разбор слова производится аналогичным способом, как и в первом слове огород. -Выложите из фишек слово ОПЕРА. Кто знает, что такое опера? (Правильно, это большое музыкальное произведение, где актёры только поют и не говорят не слова .Даже обычную фразу они не произносят ,а поют.) -Мы справились с заданием? Всем понравилось отгадывать ребусы?
Комбинированная "Солнышко": танцевальные упражнения, гимнастика для глаз. (Слайд № -8)
1.Работа по учебнику стр.19.Сравнение картинок .
Составление схем названия сказок.
-Посмотрите на левую картинку и на правую. -Найдите различия. -Иллюстрации к каким русским сказкам вам даны?(Три медведя. Маша и медведь.) -Слева нарисованы...(Маша и медведь.) -Справа нарисованы...(Три медведя.)
-Кто сможет сделать пиктограмму ( Три медведя.) -на доске .Дети кто уверен в себе?
-В предложении 2 слова..Три медведя.(Составляют пиктограмму.)
-В предложении 3 слова..Маша и медведь.(Составляют пиктограмму.) -Спасибо большое что вы делаете ошибки. У нас есть , что обсудить. -Начало предложения пишется с большой буквы. 2.Тетрализация. -Из какой сказки эта фраза? КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЁ? (Это сказка- Три медведя.)
-А теперь поиграем в театр. -Давайте выберем несколько артистов. -Скажите эту фразу ,как медведь.(Дети поочереди говорят.) -Молодцы ребята! Кто по вашему мнению лучше всех сыграл роль? -Похлопаем артистам. 3.Работа со словами с противоположным значением.
Здоровьесберега-
ющая технология.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Физкультминут-ка
Первичное
закрепление
знаний
Рефлексия
Итог урока
Такой -другой. -А теперь посмотрите на другое задание. -Кто нарисован? (Медведь и мышка.) -Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.)
-Прочитайте предложение по пиктограмме.
-Посмотрите на 2-ю пиктограмму -Буратино что делает?(смеётся.) -А Пьеро? (плачет.) -Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.) -А Пьеро какой?(грустный.) -Прочитаем предложение по пиктограмме. -Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно. -Проверим.(Карабас -Барабас злой, а черепаха Тортила добрая.) -Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.) -Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать?
Вывод: Если буква "а" соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.
Со словами с противоположным значением низкий -высокий маленький- большой узкий -широкий левый-правый короткий- длинный грустный -весёлый Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7 -А теперь самостоятельно найдите спрятанные Буквы и пропечатайте их.
-Урок подходит к концу.
-Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке.
-Если вам было интересно и вы были активны, то нужно
подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный.
-У доски сначала 1-й ряд ,потом 2-й ряд.
- С чем познакомились на уроке?
-Что научились делать?
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Какие задания понравились больше всего.
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Регулятивные
Физкультминут-ка
Первичное
закрепление
знаний
Рефлексия
Итог урока
Такой -другой. -А теперь посмотрите на другое задание. -Кто нарисован? (Медведь и мышка.) -Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.)
-Прочитайте предложение по пиктограмме.
-Посмотрите на 2-ю пиктограмму -Буратино что делает?(смеётся.) -А Пьеро? (плачет.) -Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.) -А Пьеро какой?(грустный.) -Прочитаем предложение по пиктограмме. -Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно. -Проверим.(Карабас -Барабас злой, а черепаха Тортила добрая.) -Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.) -Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать?
Вывод: Если буква "а" соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.
Со словами с противоположным значением низкий -высокий маленький- большой узкий -широкий левый-правый короткий- длинный грустный -весёлый Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7 -А теперь самостоятельно найдите спрятанные Буквы и пропечатайте их.
-Урок подходит к концу.
-Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке.
-Если вам было интересно и вы были активны, то нужно
подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный.
-У доски сначала 1-й ряд ,потом 2-й ряд.
- С чем познакомились на уроке?
-Что научились делать?
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Какие задания понравились больше всего.
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Регулятивные