Урок литературного чтения на тему «В. А. Осеева «Волшебное слово» (УМК «Школа России», 2 класс)

Урок литературного чтения на тему «В.А.Осеева «Волшебное слово»

(УМК «Школа России», 2 класс)

Общая тема: «Я и мои друзья».

Тема урока: В.А.Осеева «Волшебное слово»

Цель: обучение анализу художественного произведения.

Задачи:

Образовательные:

обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного;

совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение;

совершенствовать навык чтения по ролям, выборочного чтения;

учить работать с планом произведения.

Развивающие:

развивать навыки правильного чтения;

развивать творческую деятельность учащихся;

развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.

Воспитательные: способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других). Оборудование: Презентация к уроку, индивидуальные карточки для групповой работы. Учебник «Родная речь 2 кл.,ч 2» Климанова Л.Ф. Карточки с пословицами, карточки с названиями частей плана, сердечки для рефлексии, словари С.И. Ожегова.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Доброе утро. Начинаем урок литературного чтения.

- Я хочу начать урок с таких слов:

- Доброе утро! Придумано кем-то.

Просто и мудро при встрече здороваться.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длиться до вечера!

Я не случайно начала урок с приветствия. Я пожелала вам доброго утра.

- А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя в школу?

- Для чего мы говорим эти слова?

Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса.

2. Актуализация знаний. (слайд 2)

-Дорогие ребята, совсем недавно на уроках чтения вы начали изучать новую тему. Давайте вспомним, как она называется?

-А как называется произведение, с которым вы познакомились на прошлом уроке? («Волшебное слово»)

А кто же автор этого произведения? (Валентина Александровна Осеева)

Сообщение темы:

Сегодня мы продолжим с вами работу над произведением «Волшебное слово». - Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.

3. Мотивация и целеполагание. (слайд 3)

В.А.Осеева назвала свой рассказ «Волшебное слово»

Главная цель нашего урока - ответить на вопрос, который написан у вас в учебнике в конце рассказа.

Найдите его. (Может ли слово быть волшебным?) с. 92

Своё мнение по данному вопросу вы выскажете в конце урока.

4. Работа с произведением.

4.1 Воспроизведение последовательности действий

- Ребята, дома вы читали это произведение.

- Давайте попробуем вспомнить ход событий. (Ученик выставляет надписи на доске)

- Посмотрите на записи, определите последовательность происходящих действий в рассказе.

1. Встреча со стариком.

2. Разговор с Леной.

3. Разговор с бабушкой.

4. Беседа за обедом.

5. Возвращение в сквер.

- А что у нас получилось? (план текста).

Сегодня этот план нам очень поможет на уроке.

4.2 Работа с иллюстрацией. (слайд 4) Посмотрите на слайд. - Кто изображён? Как зовут мальчика? - Что делают? - Можно ли назвать Павлика и старика главными героями этого рассказа?
4.2 Анализ первой части текста Прочитайте название 1 части рассказа. Выберите слова, которые описывают поведение и настроение Павлика при встрече со стариком. (слайд 5) - Понравился ли он вам? - Почему старичок захотел помочь Павлику? ( потому, что у дедушки большой жизненный опыт, знает, как помочь маленьким) - Поверил ли сразу Павлик дедушке?
4.3 Работа над второй частью текста Переходим ко 2 части нашего плана. Мы прочитаем её по ролям. Определите действующих лиц. (автор, Лена, Павлик) Анализ - Какое волшебное слово сказал Павлик? - Как подействовало волшебное слово на Лену? Выберите из текста. (широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)
4.4 Работа над третьей частью текста. Работаем с 3 частью рассказа. - Найдите и прочитайте в 3 части, что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке) - И как вёл себя Павлик. ( Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки)
4.5 Работа над четвёртой частью. Переходим к 4 части «Беседа за обедом» - Какое самое трудное испытание ожидало Павлика в третий раз? ( уговорить брата, чтоб тот взял покататься на лодке) Прочитайте, как он обратился к брату? ( положил руку на плечо и сказал, возьми пожалуйста.) -Помогло ли это слово в этот раз?
5.6. Прочитайте окончание рассказа. - Для чего Павлик побежал в сквер? -А вот такой Павлик вам нравится?
5. Творческие задания. 5.1.Работа в группах. Мы будем работать в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группе. (слайд 6)

1. В группе должен быть ответственный
2. Работать должен каждый на общий результат
3. Один говорит, другие слушают
4. Свое несогласие высказываем вежливо.
5. Если не понял, переспроси.

1 группа Составление кластера.
2 группа - (слайд 7) Ответить на 5 вопрос в учебнике стр.92 (Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.)
3 группа Выберите пословицу к рассказу и объясните её смысл.

Добрый человек, добру учит.

Умелые руки не знает скуки.

Поспешишь - людей насмешишь.

Дружбу помни, а зло забывай.
5.2.Работа со словарями. Благодаря какому слову Павлик стал хорошим? (пожалуйста) Такие слова ещё называют вежливыми. -Какие вежливые слова вы знаете? (Слайд 8)
Давайте найдём объяснение некоторых из них в словарях С.И.Ожегова.

1 группа- здравствуйте, спасибо

2 группа - пожалуйста, извините

3 группа - привет, прощай

(Слайд 9). На экране появляется текст о значении и происхождении слов.

Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините, привет, прощай.

-Я надеюсь, что вы будете как можно чаще использовать эти слова в своей жизни.

5.3. Чтение и слушание стихотворения.

- Послушайте стихотворение, которое прочитает ученик. Слова: «До свиданья!», «Спасибо», «Простите», «Пожалуйста», «Здравствуйте»- Щедро дарите! Дарите прохожим, Друзьям и знакомым. В троллейбусе, в парке, В школе и дома. Слова эти очень и очень важны. Они человеку как воздух нужны. Без них невозможно на свете прожить. Слова эти надо с улыбкой дарить.!!!

6. Обобщение. (слайд 10) Давайте ответим на вопрос, который мы поставили вначале урока. -Может ли слово быть волшебным? ( может) - Что понял Павлик? Какой урок преподнёс ему старичок?(без вежливости в жизни нельзя)

- Писатель Юрий Яковлев сказал « У многих книг важная задача - помочь ребятам жить» А эта книга в чём нам может помочь? Какая задача у этого произведения?
7. Рефлексия. (слайд 11)

-Наш урок подходит к концу. (звучит песня)

Песенка Фунтика.

1.Хорошо бродить по свету

С карамелькой за щекой.

А еще одну для друга

Взять в кармашке про запас.

Припев: Потому что, потому что

Всех нужнее и дороже,

Всех доверчивей и строже

В этом мире доброта.

В этом мире доброта.

2. Хорошо бродить по улице

С теплым кроликом за пазухой,

Принимая как награду

Сердца маленького стук.

3. Хорошо бродить по городу

С белым голубем в цилиндре,

С красным шариком на ниточке

И с улыбкой до ушей.

- Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите свое сердечко рядом с этим высказыванием.

Я уважителен и доброжелателен к людям

Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Мне трудно быть уважительным и вежливым
Проверка по группам. (Дети высказываются, куда они прикрепили своё сердечко) 8. Домашнее задание.