Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку 3 класс Планета Знаний

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Планета Знаний

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Назаренкова Е.П.
Дата	14.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по русскому языку

на 2014 -2015 учебный год.

Предмет: русский язык. 3 класс.

Учитель: Назаренкова Е.П.

Система обучения: традиционная.

Программа: Планета Знаний. Русский язык. Л.Я. Желтовская О.Б. Калинина Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

Учебники и учебные пособия: Учебник Л.Я. Желтовская "Русский язык" для 3 класса в 2 частях - М.: АСТ, Астрель , 2013г Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику "Русский язык", 3 классМ.: АСТ, «Астрель». 2014г. Методические пособия для учителя: Методическое пособие. Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина Обучение в 3 классе по учебнику "Русский язык" Астрель, 2014г

Количество часов в неделю по программе: 5ч.

Количество часов в неделю по учебному плану: 5ч.

Количество часов в год по программе: 170ч.

Количество часов в год по учебному плану школы: 175ч.(35 учебных недель согласно плану - графику УО г. Азова)

Количество часов в год с учетом годового календарного

плана-графика и расписания занятий на 2014-2015

учебный год МБОУ СОШ №13.: 172ч.

Пояснительная записка

Русский язык

1. Роль и место дисциплины Программа по русскому языку для начальных классов является органичной частью курса русского языка и литературы средней общеобразовательной школы. Уроки русского языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органично сочетались бы с выработкой положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно мыслящей и творчески развитой личности.

2. Адресат Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту Программа разработана в соответствии с новым Федеральным государственным стандартом начального общего образования с целью конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Данная программа разработана на основе «Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения для начальной общеобразовательной школы (І−ІVклассы)», что соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта нового поколения.

4.Нормативные

документы

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Закон РФ «Об образовании»;
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. за №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;
СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. - 2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель Москва 2011. - 576 с. - (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
Авторская программа курса «Русский язык» 1-4 классы Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2013.)
Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учрежденийРостовской области на 2014 - 2015 учебный год(приказ №263от 30.04.2014г.);
Программа основного начального образования СОШ № 13;
Локальный акт требований к структуре и содержанию рабочей программы учителя МБОУ СОШ №13;
Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2014-2015 учебный год (приказ №82от 29.08.2014г.)

5. Цели и задачи

Задачи курса:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного
языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

На протяжении всего курса русского языка ведётся систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у обучающихся орфографической зоркости.

6. Специфика предмета В содержание УМК «Планета Знаний» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Учебный материал выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем. Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития творческих способностей учащихся. Образовательные и воспитательные задачи обучения русскому языку решаются комплексно. Учителю представляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Содержание программы по русскому языку позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

7. Основные содержательные линии курса

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)
Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений
лексика
Фонетика
Графика
Состав слова (морфемика)
Морфология
Синтаксис
Пунктуация
Орфография

8. Структура программы РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ(46 ч. ) Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (17 ч ) Речь. 1 Высказывание. Текст. 1 Речевой этикет.1 Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)(26 ч ) Слушание и чтение. Говорение и письмо. ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ(126 ч ) Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений (75 ч ) Общие сведения о языке. (1 ч) Фонетика, орфоэпия. Графика.. Чистописание. Слово и его значение (лексика - 4 ч.). Слово и его строение (состав слова, морфемика- 8 ч.). Слово как часть речи (морфология - 32 ч.). Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Служебные части речи. Синтаксис (30 ч.) Словосочетание. Предложение. Орфография и пунктуация (52 ч.) Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твердого знака. Написание частицы НЕ с глаголами. Написание родовых окончаний прилагательных, глаголов прошедшего времени. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов, сел, улиц. Знаки препинания в конце предложений. Слова с непроверяемым написанием.

9. Требования к результатам

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по русскому языку к концу 3 класса

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык»:

осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

Регулятивные результаты освоения курса «Русский язык»:

осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;
осознавать и выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;
руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;
следовать инструкциям и алгоритмам при выполнении инструкций (памятки);
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Познавательные результаты освоения курса «Русский язык»:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;
находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;
осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;
владеть общим способом проверки орфограмм;
строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные результаты освоения курса «Русский язык»:

владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения программного материала:

осознавать слово, предложение как главные средства языка;
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала);
различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
Осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением - и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;
оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;
осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении - назвать предмет, явление;
осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);
находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;
анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;
вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты (сочинения) в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
осознавать тему и цель высказывания, отбирать нужный для этого материал, продумывать способы донесения его до слушателей, читателей;
говорить и писать логично, четко выделяя главное, не отвлекаясь от предмета речи;
выражать основную мысль и свое отношение к высказываемому (посредством заголовка, употребления специальных слов и выражений, их форм);
произносить слова четко, в соответствии с орфоэпическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;
писать слова разборчиво, в соответствии с требованиями каллиграфии, и достаточно быстро (примерная скорость письма при списывании - до 35 букв, при свободном письме - до 50 букв в минуту);
использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, пожелание, разговор по телефону (ситуация - абонента нет дома, просьба передать информацию);
осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи.

10. Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Работа в паре. Работа в паре постоянного состава - это такая форма работы учащихся, при которой два ученика в течение заданного времени осуществляют совместную работу над учебным материалом. Роли учеников при выполнении задания могут быть разными, поэтому должна иметь место смена ролей. В первом классе задания, выполняемые в паре, являются простыми по структуре и небольшими по объему. Дифференцированные задания. Среди заданий для формирования различных учебных навыков присутствуют блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Предполагается, что каждый ученик сможет выбрать из данного набора заданий то, которое соответствует его силам. Интеллектуальный марафон. Под этой рубрикой в учебнике находятся задания повышенной сложности, а также задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях. Эти задания располагаются в вариативной части учебника. Главная цель «интеллектуального марафона» - развитие мыслительной деятельности учащихся. Творческие работы. Эти задания вариативной части учебника направлены на развитие творческого мышления учащихся. Информационный поиск. Успешное обучение ребенка в современной школе во многом определяется его информационной грамотностью, то есть способностью находить информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную, использовать информацию и обмениваться ею с другими, а также создавать новую.Для учащихся первых классов (в силу небольшого объема их знаний и умений) поиск необходимой информации во многом затруднен. Поэтому источниками информации для них становятся, прежде всего, взрослые (учителя, члены семьи, старшие товарищи). Проверочные и тренинговые работы. Проверочные работы проводятся после прохождения той или иной темы или подтемы. Проектная деятельность. Проектная деятельность проводится после прохождения всех тем учебника по русскому языку, то есть в конце учебного года. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа)

11. Итоговый контроль Три раза в год (входная, полугодовая и годовая к/р) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью административных контрольных работ, которые включают вопросы (задания) по основным темам курса. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной или контрольной работы. В конце учебного года в 3 - м классе проводится комплексная работа

12.Объем и сроки изучения. Место предмета в базисном образовательном плане В третьем классе на изучение Русского языка отводится 5часов в неделю, по учебному плану - 170часов, с учётом календарного плана - графика МБОУ СОШ №13 на 2014- 2015 учебный год - 172 часа.

Объём и сроки изучения.

Количество часов в 1п/г в неделю/всего 5 / 80

Количество часов во 2 п/г в неделю/всего 5 / 92

I четверть - 45 ч

II четверть - 35 ч

IIIчетверть - 48 ч

IV четверть - 44 ч

Контрольных работ в 1 п/г / во 2 п/г ___5___/_____7____

Учебно-тематический план

Содержание программного материала

Количество часов

ЯЗЫК И РЕЧЬ

Речь устная и письменная.

Правила записи слов.

Слово: его значение, значимые части.

Слово в предложении и тексте

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ

Слово. Предложение. Текст

Называем…

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем…

Рассказываем …Описываем… Рассуждаем…

О ГЛАВНОМ…

Главные части в средствах языка

Корень - главная значимая часть слова

Главное слово в словосочетании

Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

Главная (основная) мысль текста

Главные части слова и словосочетания

Части речи в роли главных членов предложения.

Главная (основная) мысль текста (обобщение)

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ

Структурные части средств языка

Роль приставок и суффиксов в словах.

Употребление и правописание слов с приставками.

Употребление слов с суффиксами

Назначение зависимого слова в словосочетании

Второстепенные члены предложения.

Развиваем главные мысли в текстах

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ

Средства языка и их анализ.

Правописание слов

Выражаем мысли и чувства

ВСЕГО:

172

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» № п/п

Дата Тема урока

Тип урока Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты план.

факт. Предметные Личностные Метапредметные

1-я четверть45 ч

ЯЗЫК И РЕЧЬ (20 ч)

Речь устная и письменная.(4 ч)

1

Сентябрь

Речь устная и письменная.

У. № 1, с.6 - 13 Повторение орфограмм

Урок обобщения и систематизации знаний

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повторение сведений о формах речи (устной, письменной; диалогической, монологической)

Выделять отличительные признаки устной и письменной речи

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного 1.09
2 2.09
Речь устная и письменная

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение сведений о лексическом значении слова, развитие умения пользоваться словарем, повторение значимых частей текста, предложения, слова

Проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросу и смыслу, определять однокоренные слова, различать прямой и переносный смысл слов

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Использовать словари для поиска и уточнения информации, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения 3

3.09

Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

Комбинированный урок

Углубление представлений о речевых действиях и об основных видах речевой деятельности. Актуализация знания об основных средствах языка - звуке, слове, предложении, тексте и их взаимосвязи с речью

Систематизировать сведения о языке и речи, объяснять понятие «речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфоэпически грамотно читать слова

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников

Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль 4

4.09

Речевые действия. Речь и культура

Комбинированный урок

Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи

Использовать правила письменной речи при выполнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний

Правила записи слов. (6 ч) 5 5.09

Правила записи слов.

У. с.14 - 21

Общее повторение правил записи слов

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение основных правила записи слов: 1) пишу, как слышу, 2) слышу, но пишу (на основе знания норм произношения слов), 3) слышу, но букву выбираю по правилу, 4) переношу слова по слогам

Классифицировать орфограммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использовать в речи понятие «орфограмма»

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять само- и взаимоконтроль 6 8.09

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление представлений об орфограмме и актуализация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографической задачи

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы с помощью проверочных слов, использовать альтернативные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхождение, словарь)

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников

Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания на заданную тему 7 9.09

Обозначение твердых и мягких согласных на письме

Урок обобщения и систематизации знаний

Применение правил при записи слов и предложений (под диктовку, при свободном письме). Использование орфографического словаря для справки. Обогащение словаря и расширение грамматического строя речи

Обозначать мягкость согласных на письме, объяснять использование мягкого знака в словах

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, делать вывод, высказывать свое мнение на заданную тему 8 10.09

Большая буква

в именах собственных

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение сведений о собственных именах существительных, об употреблении в них большой буквы (сделать акцент на написание имен, отчеств, фамилий, названий улиц, населенных пунктов, кличек). Наблюдение над оформлением названий книг

Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза- роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии

Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, объяснять позицию автора, аргументировать свое мнение 9 11.09

Входная диагностическая работа

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Прогнозировать значение слов по звуковой форме, получать информацию из разных источников, корректно строить высказывание 10 12.09

Анализ и коррекция ошибок . Словарный диктант.

Урок

коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

их значений

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Слово: его значение, значимые части.(3 ч) 11 15.09

Слово: его значение, значимые части.

У. с.22 - 27.

Значение слова (лексическое)

Комбинированный урок

Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и

пословиц, о толковом словаре

Обращать внимание на

особенности словообразования, интересоваться историческим

происхождением слов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи 12 16.09

Значимые части слов

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление представлений о роли окончания, о форме слова и однокоренных словах. Упражнения в полном разборе слов по составу его значимых частей (морфемном анализе) на основе памятки 2

Рассказывать о составе слова и его значимых частях, подбирать слова под схемы, использовать памятку для выполнения учебной задачи

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Ориентироваться в схемах, анализировать, сравнивать и классифицировать и моделировать языковой материал, следовать плану учебной деятельности, проводить аналогии 13 17.09

Лексическое и общее значения слов

Комбинированный урок

Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) значением: предметности, признака предмета, действия предмета - частях речи. Внимание к образности, точности, «тайнописи» языка произведений народного творчества: загадок и пословиц. Словесное творчество

Ориентироваться в лексических значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформировать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таблице). Наводить справки в толковых словарях и справочниках

Слово в предложении и тексте (7 ч). 14 18.09

Слово в предложении и тексте.

У. с.28 - 31

Слово в предложении

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их составе. Углубление представлений о главных членах предложения с введением терминов подлежащее и сказуемое

Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты, главные члены предложения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Корректно строить высказывание, аргументировать свою позицию, обобщать и делать выводы 15 19.09

Слово в предложении и тексте

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения в установлении связи слов в предложении, связи предложений в тексте. Наблюдение за употреблением образных слов, синонимов, мотивировать обогащение словарного запаса детей синонимами- названиями оттенков красного цвета. Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

Устанавливать связь членов предложения, определять границы предложения

Применять правила делового сотрудничества

Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому, анализировать и синтезировать языковой и речевой материал, устранять помехи в понимании текста, корректно строить высказывания 16 22.09

Урок-тренинг.

Письмо по

памяти.

Контрольный

словарный

диктант

Урок

комплексного применения знаний и умений

Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

Решать орфографические задачи, использовать алгоритм подготовки к письму по памяти, определять тип орфограммы по существенным признакам

Осознавать трудность предлагаемого задания

Контролировать грамотность записей как в процессе письма, так и после его завершения. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника 17 23.09

Урок-тренинг. Письмо под диктовку с комментированием

Урок

комплексного применения знаний и умений

Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценивать результаты 18 24.09

Изложение «Свет осени»

У. с.36-37

Урок

комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение содержания текста с предварительным его прогнозированием по ориентировочным основам: заголовку, плану

Прогнозировать содержание по имени автора, названию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль 19 25.09

Анализ

изложений

Урок

коррекции знаний и умений

Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Творческая работа: зарисовкауголка родной природы*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Письменная передача своих наблюдений за природой родного края. Составление текста с опорой на авторские тексты и тексты сверстников по данной теме

Анализировать готовый речевой материал - авторский текст, обсуждать личное впечатление, составлять собственный текст по аналогии

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ (34 ч)

Слово. Предложение. Текст (1 ч) 21 29.09

Слово. Предложение. Текст

У. с. 40 - 41

Урок обобщения и систематизации знаний

Наблюдение над средствами языка с позиций их роли в речи, взаимодействия друг с другом, особенностей употребления в собственных высказываниях, чтобы мысль была понята другими

Различать основные

структурные единицы языка, иметь представление о многозначных словах

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать знаково-символьное моделирование, отбирать речевой материал в соответствии с речевой задачей, строить письменное высказывание с соблюдением норм

Называем…(11 ч) 22 30.09

Называем…

У. с. 42 - 61

Слово и словосочета-

ние

Комбинированный урок

Усвоение понятия о словосочетании как распространенном слове: его роли называть предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой и языковой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, организовывать коммуникацию в паре

23

Октябрь

Слово и словосочетание

Комбинированный урок

Наблюдение над подчинительной связью частей речи в словосочетаниях; над наличием в русском языке словосочетаний с синонимическими значениями. Упражнение в образовании словосочетаний с заданным значением

Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложения из двух словосочетаний

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать языковой материал, использовать знаковосимволическое моделирование, аргументировать свою позицию 1.10
24 2.10

Части речи

Комбинированный урок

Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений

Узнавать часть речи по существенным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие 25 3.10

Род имен существительных

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над языковым фактом: зависимостью связи слов при согласовании от рода имен существительных. Усвоение понятия о роде имени существительного как его постоянном признаке

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существительных

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, систематизировать и классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины затруднений 26 6.10

Род имен существительных

Урок

закрепления

изученного

Упражнения в определении рода имен существительных, употребленных как в единственном, так и во множественном числе (в начальном и косвенных падежах), в правильном согласовании частей речи в словосочетании (прилагательных, глаголов в прошедшем времени)

Определять род одушевленных и неодушевленных имен существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имен существительных

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать и систематизировать языковой материал,

наблюдать и делать выводы 27 7.10

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфограммой и условиями ее проявления, ориентирование на всю совокупность признаков этой орфограммы

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре 28 8.10

Упражнения в записи имен существительных женского рода с мягким знаком на конце

Урок

закрепления

изученного

Упражнения в определении рода имен существительных, в выборе мягкого знака, в подборе нужных по смыслу слов, в письме под диктовку

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполнения задания, оценивать свою деятельность 29 9.10

Изменение имен прилагательных по родам

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о непостоянных признаках прилагательных (изменение по числам и родам). Знакомство с новой орфограммой - родовыми окончаниями прилагательных и способом их проверки (по окончанию вопроса). Упражнения в согласовании с существительными имен прилагательных, решение как орфографических задач, так и задач по культуре речи (как сказать правильно:... ужасный / ужасная неряха?)

Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, определять род имен прилагательных по роду имен существительных

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Использовать алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать выбор способа действия 30 10.10

Связь частей речи в словосочетаниях

Комбинированный урок

Наблюдение над способами связи существительных и прилагательных, в частности согласования в формах числа и рода. Упражнение в употреблении словосочетаний с прилагательными в предложениях, текстах

Объяснять взаимосвязь частей речи в словосочетании, согласовывать формы имен существительных и прилагательных, иметь представление о синонимичности некоторых словосочетаний

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать, выявлять закономерность, действовать по аналогии 31 13.10

Связь частей речи в словосочетаниях. Тренинг

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в употреблении словосочетаний с прилагательными в предложениях, текстах. Самопроверка и проверка друг у друга в парах степени усвоения темы «Словосочетание»

Применять изученные правила в самостоятельной работе

Осознавать трудность предлагаемого задания

Анализировать, систематизировать, применять изученные алгоритмы действий 32 14.10

Устойчивые

сочетания

слов

Комбинированный урок

Углубление представлений о наличии в русском языке особого рода словосочетаний - устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов. Упражнение в установлении значений фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Использовать знаково-символическое моделирование, прогнозировать значение, устанавливать смысловые аналогии

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем…(13 ч) 33 15.10

Спрашиваем… Сообщаем… Побуждаем…

У. с. 62 - 75

Предложение (вводный урок)

Комбинированный урок

Усвоение понятия о предложении как коммуникативном средстве, с помощью которого можно решать различные речевые задачи. Систематизация известных детям признаков предложения. Представление о грамматике как разделе науки о языке, ее составных частях: морфологии, синтаксисе

Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосочетания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Выявлять смысловые части текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Устанавливать аналогии, извлекать из научного текста новую информацию, связно излагать информацию 34 16.10

Вопросительные и повествовательные предложения

Комбинированный урок

Дифференциация предложений с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске. Наблюдение над наличием внешних признаков: а) вопросительных предложений: вопросительной интонации, вопросительного знака, наличием вопросительных слов, частиц; б) повествовательных предложений: повествовательной интонации, точки в конце

Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в предложениях разных типов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал, наблюдать и делать выводы, получать информацию из текста, связно объяснять свои действия 35 17.10

Употребление отрицательной частицы НЕ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представления о разнообразии функций повествовательных предложений: сообщать, утверждая или отрицая информацию. Знакомство со способами выражения 1) утверждения или отрицания с помощью слов- предложений ДА. НЕТ.

2) отрицания с помощью частицы НЕ (отсюда отрицательная частица) и ее раздельным написанием с частями речи, особенно с глаголами. Наблюдение над употреблением частицы неперед словами в художественных текстах, загадках, пословицах, ее смысловой нагрузкой,написанием

Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами.

Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ, иметь представление об употреблении частицы НЕ с разными частями речи

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать свое мнение 36 20.10

Побудительные предложения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с признаками побудительных предложений: их речевыми задачами (просьба, приказ, совет, запрет и пр. ), особой «повелительной формой» глаголов, наличием обращений. Наблюдение над употреблением частицы нес глаголами, слов-обращений в побудительных предложениях, в пословицах типа «Семь раз отмерь - один отрежь»

Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Наблюдать, анализировать и делать выводы, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать мнение 37 21.10

Восклицательные предложения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о восклицательных предложениях как предложениях, произносимых с сильным чувством, восклицательной интонацией (характеристика по интонации). Понимание, что восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Упражнения в определении речевой задачи, основного чувства и соответствующем интонировании читаемых предложений, собственных высказываний

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклицательные предложения на письме

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Выдвигать предположения, проверять свое мнение, получать информацию из текста, классифицировать материал по разным основаниям 38 22.10

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

Урок обобщения и систематизации знаний

Наблюдение и сопоставление цели высказывания, интонационного выделения в устной речи и пунктуационного в письменной речи. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно

Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Ориентироваться в

таблице, систематизировать и классифицировать, объяснять способ действия

39 23.10

Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно. Обобщение признаков предложения, включая дифференциацию по цели высказывания и эмоциональной окраске

Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интонациями в зависимости от речевой задачи, рассказывать о предложении как структурной единице языка

Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка

Получать информацию из рисунка, текста, удерживать ориентир учебной деятельности, строить речевую деятельность по плану, осуществлять взаимоконтроль 40 24.10

Урок-тренинг

У.с. 82, 84-85

Урок

комплексного применения знаний и умений

Самопроверка, проверка в парах уровня усвоения изученного материала за первую четверть. Тренировка в письме под диктовку текста

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы 41 27.10

Объяснительный диктант

У.с.82-83

Урок

комплексного применения знаний и умений

Тренировка в письме под диктовку текста для выявления и коррекции затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки 42 28.10

Контрольный диктант за первую четверть

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки 43 29.10

Анализ и коррекция ошибок

Урок

коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неус-пешности в освоении материала

Школа грамотея*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Упражнения для обобщения правописания изученных орфограмм

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности

Осуществлять осознанный выбор задания, применять изученные способы действий, планировать свою учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности 45 31.10

Школа грамотея*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Упражнения для обобщения правописания изученных орфограмм

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности

2-я четверть (35 ч)

Рассказываем …Описываем… Рассуждаем…(9 ч)

46 Ноябрь

Рассказываем

Описываем… Рассуждаем…

У. с. 76 - 81

Текст

Комбинированный урок

Обобщение признаков текста (тематическое единство, состоит из взаимосвязанных предложений). Углубление представлений о функциях (речевых задачах) текстов

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсуждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собеседника, осуществлять взаимопроверку 10.11
47 11.11

Повествование

Комбинированный урок

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-повествования

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста- повествования

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу 48 12.11

Описание

Комбинированный урок

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-описания

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста- описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, делать выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять коллективное высказывание, договариваться, приходить к общему решению 49 13.11

Рассуждение

Комбинированный урок

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-рассуждения. Сравнительная характеристика разных типов текстов

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста- рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировано объяснять свою позицию 50 14.11

Списывание текста с речевой задачей

Урок

комплексного применения знаний и умений

Проверка уровня графической зоркости и степени понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделение в тексте предложений

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль 51 17.11

Подготовка к изложению

Урок

комплексного применения знаний и умений

Углубление представлений о назначении плана, его информативности, структуре. Работа с памяткой по написанию изложений. Наблюдение над вариантами плана, учить выбирать тот вариант, который легче поможет воспроизвести содержание текста

Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета 52 18.11

Изложение с условным названием «Долгожданная зима»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение текста повествовательного характера о наступлении зимы с опорой на план

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль 53 19.11

Редактирование изложения

Урок

комплексного применения знаний и умений

Анализ и взаимооценка работ, работа над речевыми и другими недочетами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неус-пешности в освоении материала

Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра) о зиме

Урок

комплексного применения знаний и умений

Анализ особенностей содержания, структуры и языка текста загадки (о снежинке, первом снеге) и составление собственных текстов (по желанию). Оценка загадок, составленных одноклассниками, советы по их корректировке

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые образы

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

О ГЛАВНОМ… (45 ч)

Главные части в средствах языка (1 ч) 55 21.11

Главные части в средствах языка

У. с. 90 - 91

Урок обобщения и систематизации знаний

Представление о главных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предложении, тексте) с помощью таблицы. Анализ материала таблицы и выводы о наличии в основных средствах языка главных структурных частей. Повторение правил ведения беседы по телефону

Различать главные части в слове, предложении, тексте

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимо- оценку

Корень - главная значимая часть слова (8) 56 24.11

Корень - главная значимая часть слова.

У. с. 92 - 105

Комбинированный урок

Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об историческом корне слова.

Упражнения в выделении корня в однокоренных словах, в отдельном слове, в моделировании слов, в отличии однокоренных слов 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию, объяснять свою позицию 57 25.11

Правописание

корня.

Повторение

Комбинированный урок

Упражнения в правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.

Наблюдение над написанием корней, в которых имеется чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и

Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение 58 26.11

Правописание

корня.

Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Анализировать, синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение 59 27.11

Способы проверки безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Повторение и расширение способов проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2)запоминание, сверка со словарем соловей, огород

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль 60 28.11

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

Комбинированный урок

Знакомство с новым способом проверки: сопоставление возможности чередования буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато

Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание

61 Декабрь

Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах

Урок

повторения и закрепления знаний и умений

Упражнения в написании слов из словаря. Применение возможных способов проверки слов: 1) сопоставлением слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, 2) поиском исторического корня

Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности 1.12
62 2.12

Изложение

текста

«Ухоронки»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Прогнозирование содержания по названию, составление плана изложения, воспроизведение содержания текста на основе нескольких источников

Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль 63 3.12

Редактирование изложения

Урок

комплексного применения знаний и умений

Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Главное слово в словосочетании (1) 64 4.12

Главное слово в словосочетании

У. с.106 - 107

Комбинированный урок

Углубление представлений о словосочетании: роли в нем главного слова - от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зависимого слова. Дифференцирование словосочетания по средствам выражения главного слова (глагольные, именные, наречные). Упражнения в анализе словосочетаний по схеме (памятке). Повторение способов решения задач по проверке орфограмм в корнях слов

Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание

Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.(4 ч ) 65 5.12

Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

У. с.108 - 115

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

Комбинированный урок

Углубление представлений о структуре предложения: о главных членах предложения как основной части предложения (грамматической основе), о второстепенных членах предложения (с введением термина)

Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, использовать знаковосимволическое моделирование, устанавливать взаимосвязи 66 8.12

Подлежащее и грамматические средства его выражения

Комбинированный урок

Углубление понятия о подлежащем, о частотных средствах выражения подлежащего

Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений

Применять правила делового сотрудничества

Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре 67 9.12

Сказуемое и грамматические средства его выражения

Комбинированный урок

Углубление понятия о сказуемом: о частотных средствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и состояния субъекта

Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание 68 10.12

Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предложения

Комбинированный урок

Обобщение сведений о средствах выражения главных членов предложения, упражнения в их нахождении, в делении «сплошного» текста на предложения, представление о грамматической основе в сложных предложениях (пропедевтика)

Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Анализировать, структурировать материал, строить речевое высказывание

Главная (основная) мысль текста (12 ч )

69 11.12

Главная (основная) мысль текста.

У. с.116 - 123

Тема и основная мысль текста

Комбинированный урок

Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, отношения к описываемому

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Получать информацию из текста, выделять существенное 70 12.12

Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров

Комбинированный урок

Наблюдение над приемами выражения основной мысли, основного чувства в баснях и других жанрах

Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне

Осознавать язык как явление культуры народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Получать информацию из текста, выделять существенное 71 15.12

Способы выражения основной мысли в текстах

Комбинированный урок

Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте 72 22.12

18.12 к.р.заI полугодие.

Создание текста на основе его главной мысли

Урок

комплексного применения знаний и умений

Составление текста на основе основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зимой», конкретизирование темы (по выбору)

Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников 73 16.12

Контрольное списывание текста «Русь»

Урок

контроля знаний и умений

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости, а также текстовых умений (дополнительное задание)

Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль 74 17.12

Подготовка к

контрольному

диктанту

Урок

комплексного применения знаний и умений

Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

75 18.12

Контрольный диктант за вторую четверть

Урок

контроля знаний и умений

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки 76 19.12

Анализ и коррекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Проверочная работа комплексного характера

Урок

контроля знаний и умений

На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных действий (использование слов разных частей речи), универсальных учебных действий

Применять универсальные учебные действия при решении учебных задач

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, вычленять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы 78 24.12

Творческие работы детей по теме «Новогодняя елка»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Описание изготовления елочной игрушки либо описание новогодней елки по выбору

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников 79 25.12

Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

Урок

комплексного применения знаний и умений

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

Урок

комплексного применения знаний и умений

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

3-я четверть (49 ч)

Главные части слова и словосочетания (1 ч)

81 Январь

Главные части слова и словосочетания

У. № 2

с. 6-7

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения в морфемном анализе слова, в восстановлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов

Показывать звуковое и буквенное строение слов

Оценивать собственную учебную деятельность

Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы

12.01

Части речи в роли главных членов предложения.(12 ч ) 82 13.01

Части речи в роли главных членов предложения.

У.с. 8-31

Контрольный словарный диктант

Комбинированный урок

Углубление понятий о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения. Расширение представлений о средствах выражения главных членов предложения: именами прилагательными, словосочетаниями и пр. Составление высказываний на тему «Береза»

Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Применять правила делового сотрудничества

Сравнивать, анализировать и обобщать речевой материал, делать выводы, использовать словари для уточнения значения и правописания слов, осуществлять работу в паре, учитывать точку зрения партнера, договариваться 83 14.01

Употребление личных местоимений в роли подлежащего

Комбинированный урок

Наблюдение над выражением подлежащего личными местоимениями

Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи

Оценивать собственную учебную деятельность

Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из различных источников, осуществлять взаимодействие при работе в парах, договариваться, распределять обязанности 84 15.01

Значение лица и числа личных местоимений

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа

Объяснять, почему местоимения называются личными, различать местоимения по лицам и числам

Применять правила делового сотрудничества

Классифицировать речевой материал по выделенным признакам, осуществлять взаимодействие в парах 85 16.01

Значение рода местоимений. Признаки личных местоимений

Комбинированный урок

Наблюдение над проявлением значения рода в личных местоимениях, над особенностями местоимений 3 лица. Обобщение признаков личных местоимений

Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и классифицировать речевой материал, синтезировать на основе анализа 86 19.01

Сказуемое. Употребление форм глагола

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представлений о частотном глагольном средстве выражения сказуемого: выбор глагольных форм осуществляется задачей обозначить реальные, «побудительные», желаемые действия субъекта

Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания, определять слова- обращения, вводные слова как части предложения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предложения

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Проводить наблюдения за речевым материалом, анализировать, классифицировать речевые единицы, выделять существенные признаки 87 20.01

Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Представление об изменении глаголов по временам. Знакомство с формами пошедшего, настоящего, будущего времени глагола.

Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Получать информацию из текста, таблицы, анализировать, делать выводы 88 21.01

Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, на изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам

Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовывать продуктивную работу в паре 89 22.01

Формы рода

глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов

Комбинированный урок

Знакомство с орфограммами: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л. Упражнения в выборе родовых окончаний при проведении разных видов письма

Корректно использовать

временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным (местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал, делать выводы, осуществлять синтез на основе анализа информации 90 23.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание к зависимости выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?).Представление о глаголах неопределенной формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь)

Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из таблицы, систематизировать знания, организовывать продуктивную работу в паре 91 26.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени

Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и корректировать речевой материал, сравнивать и проводить аналогии, опираться на таблицу при решении речевых задач 92 27.01

Употребление временных глаголов в роли сказуемого

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Обобщение сведений об использовании в роли сказуемых временных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложений с опорой на выбор главных членов предложения

Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать речевой материал, осуществлять синтез на основе анализа, организовывать продуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль 93 28.01

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение сведений о главных членах предложения, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). Наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными. Упражнение в выделении главных членов в предложениях, в самостоятельном построении предложений с опорными словами и без них

Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к час-тям речи, иметь первичное представление об однородных членах предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Обобщать сведения о речевом материале, осуществлять наблюдения и делать выводы, получать информацию из текста, таблицы

Главная (основная) мысль текста (обобщение) (6 ч ) 94 29.01

Главная (основная) мысль текста (обобщение)

У. с. 32-33

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнение в определении типа текста, его темы и основной мысли (на основе текста-описания).

Обучение устному изложению содержания текста- описания

Применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять последовательность своих действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказывать о средствах выражения основной мысли, использовать приемы для запоминания и письменного пересказа текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции 95 30.01

Тренинг. Подготовка к диктанту

Урок

комплексного применения знаний и умений

Организация работы по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого. Воспроизведение содержание текста- описания

Применять приобретенные умения в самостоятельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предварительной подготовкой

Оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

96 Февраль

Контрольная

работа

(диктант)

Урок

контроля знаний и умений

Демонстрация уровня приобретенных орфографических и пунктуационных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

сить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

3.02
97 4.02

Анализ и коррекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки

Урок

комплексного применения знаний и умений

Составление текста-инст-рукции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание процесса изготовления ка- кой-либо кормушки для птиц. Работа с материалами раздела «Мастерская слова»

Знать особенности построения текста-инструк-ции, создавать собственную инструкцию на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку 99 5.02

Презентация и анализ творческих работ

Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа над ошибками и речевыми недочетами с использованием по выбору материалов раздела «Школа Грамотея»

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Анализировать, осуществлять само- и взаи- мооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ…(51 ч).

Структурные части средств языка (1 ч ) 100 6.02

Структурные части средств языка

Комбинированный урок

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи,редактирование, устранение речевых недочетов

Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста

Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логическое речевое высказывание

Роль приставок и суффиксов в словах. (2 ч) 101 9.02

Роль приставок и суффиксов в словах.

У. с.44 - 47

Редактирование высказываний

Комбинированный урок

Представление о функции приставок и суффиксов - внесение оттенков значений, конкретизация значения корня. Редактирование текста («Конец зимы»)

Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуникации 102 10.02

Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

Комбинированный урок

Представление о разнице между однокоренными словами и формами одного и того же слова, образование слов (с опорой на таблицу), подбор однокоренных слов с целью обогащения словаря и выявление среди них проверяемых и проверочных слов. Обогащение речи словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Различать суффиксы по смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи, составлять устное логическое высказывание

Употребление и правописание слов с приставками.( 12 ч) 103 11.02

Употребление и правописание слов с приставками.

У. с.48 - 69

Правописание приставок и предлогов

Комбинированный урок

Распознавание приставок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), различение приставки от начальной части корня (надоить, надломить, надеть).Выводы о способах определения приставки, предлога

Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать и классифицировать речевой материал, делать вывод по результатам анализа, делать выбор и объяснять его, выявлять причинно- следственные связи, строить логическое высказывание, осуществлять деловое сотрудничество с соблюдением правил коммуникации 104 12.02

Приставки.

Их значение, правописание

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Упражнение в применении способа выявления приставок, предлогов. Наблюдение за оттенками значения, вносимыми в слово приставкой

Делать выводы об оттенках смысла глагола, связанных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения приставки в слове

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, выделять существенную информацию, действовать по алгоритму 105 13.02

Употребление слов с приставками в составе текстов

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Упражнение в нахождении в предложениях текстов слов с приставками, в выявлении оттенков значений приставок. Группировка слов по наличию в них старославянского слова со-, выяснение значения и употребление слова - понятия нравственности в собственной речи. Внимание к случаям, когда приставка приросла к корню и в современном языке не выделяется

Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые особенности слов с приставкой со-

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка

Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль 106 16.02

Правописание гласных в приставках

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфограммой - правописанием гласных в приставках, с приемами запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которой гласный под ударением (изготовить - изморозь, заморозить - заморозки)

Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке (неизменяемое написание или словом с такой же приставкой с ударной гласной), образовывать глаголы с приставками от одного корня

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка, проявлять интерес к словотворчеству

Анализировать, обсуждать и делать выводы, действовать по алгоритму, применять навыки делового сотрудничества и коммуникации 107 17.02

Правописание гласных в приставках. Закрепление. Тренинг

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками

Выбирать правильное написание приставки в зависимости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, делать выводы, отбирать речевой материал в соответствии с целью задания, объяснять свой выбор 108 18.02

Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки

Урок

комплексного

применения знаний и умений

Знакомство с орфограммой - одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, сприемами запоминаниям или проверки (подбор приставок с полногласием типа под-подо, от-ото)

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т. п.), применять нестандартные приемы проверки согласных в приставках, записывать грамотно словосочетания, различая схожие приставки и предлоги

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка

Получать информацию из текста, дополнять текст своими выводами, действовать по алгоритму 109 19.02

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над использованием приставок в наречиях. Упражнение в образовании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значению приставки

Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа

Синтезировать речевой материал, получать информацию из текста, составлять логическое высказывание 110 20.02

Разделительный твердый знак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфограммой, ее условиями. Упражнение в использовании вновь изученной орфограммы при письме под диктовку

Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака

Наблюдать, анализировать и сравнивать речевой материал, делать вывод 111 24.02

Употребление разделительного твердого знака

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Сопоставление с употреблением разделительного мягкого знака в словах: одинакова природа (как заместители звука [й]),признаки, кроме варианта переди: воробьи, но предыстория.Упражнения в переносе слов с разделительным знаком. Работа с пословицами

Составлять слова с приставками, используя твердый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Получать информацию из таблицы, текста, планировать решение орфографической задачи, обосновывать свой выбор 112 25.02

Употребление разделительных твердого и мягкого знаков

Урок обобщения и систематизации знаний

Сравнение условий проявления орфограмм и правильный выбор разделительного знака. Решение орфографических задач в приставках при записи под диктовку

Отличать разделительные знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах, узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий в зависимости от орфограммы

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка

Выбирать орфографическое действие в зависимости от речевой задачи, анализировать и систематизировать языковой материал, планировать решение орфографической задачи

113 26.02

Употребление и правописание слов с приставками

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение типов орфограмм в приставках. Дифференциация способов проверки орфограмм в словах при письме по памяти, письме под диктовку, уместное использование слов с приставками в пословицах. Упражнения в применении изученных орфограмм при разных видах письма

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительной подготовкой

Оценивать сложность предлагаемого задания

Планировать решение орфографических задач, осуществлять самоконтроль 114 27.02

Обучение

написанию

текста

объявления

Урок

комплексного применения знаний и умений

Знакомство с признаками, структурой текста объявления как делового текста. Составление текста объявления в зависимости от речевой задачи

Иметь представление о структуре текста объявления, создавать собственные тексты объявлений по образцу на самостоятельно выбранную тему

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Отбирать необходимую информацию в соответствии с целью и задачами высказывания, планировать речевую деятельность, действовать, опираясь на образец, осуществлять само- и взаимоконтроль, формулировать критерии оценки, оценивать, корректно строить оценочное высказывание

Употребление слов с суффиксами (4 ч)

115 Март

Употребление слов с умень-шительно-лас-кательными суффиксами

У. с.70 - 75

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значениями, которые вносят в слова уменьшительно-лас-кательные суффиксы (-очк-, -оньк-, -еньк- в су-ществительных и прилагательных)

Рассказывать о суффиксах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы -оньк-, -еньк-всловах в слабой позиции

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюансам

Наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять выбор действий, личную позицию 2.03
116 3.03

Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значениями, которые вносят в слова суффиксы, указывающие на род занятий, профессию

Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач

Оценивать сложность предлагаемого задания

Наблюдать, анализировать, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку 117 4.03

Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словами а) с суффиксами, указывающими на малышей животных, б) образованными с помощью приставок и суффиксов одновременно. Упражнения в самостоятельном выборе суффиксов и приставок в зависимости от контекста

Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать и делать выводы, проверять по эталону, действовать по алгоритму, контролировать и оценивать своюдеятельност 118 5.03

Творческое

списывание

Урок

комплексного применения знаний и умений

Самопроверка уровня графической зоркости, самоконтроль, замена в процессе списывания выделенных слов однокоренными словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Изменять слова, используя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием

Оценивать сложность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль, оценивать свою деятельность

Назначение зависимого слова в словосочетании (18 ч) 119 6.03

Назначение зависимого слова в словосочетании.

У. с.76 - 89

Комбинированный урок

Повторение назначения и строения словосочетаний. Наблюдение над функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнения в выборе зависимых слов, их правильном согласовании с главным. Синтаксический анализ словосочетания (устно и письменно)

Определять словосочетание по существенным признакам, объяснять строение словосочетания, классифицировать словосочетания по особенностям строения, устанавливать связь слов в предложении

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять контроль деятельности, удерживать цель учебной деятельности 120 10.03

Падежные

формы имен существительных

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие об изменении

имен существительных по падежам (склонении), знакомство с системой падежей в русском языке, наблюдение над употреблением падежных форм существительных в роли зависимых слов в глагольных словосочетаниях

Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, склонении, изменять существительные по падежам, определять падеж по вопросу

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из текста, таблицы, классифицировать языковой материал 121 11.03

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных

Урок

повторения и

закрепления

знаний

Распознание падежных форм существительных с помощью частотных предлогов, упражнение в определении падежей зависимых слов и в употреблении падежных форм существительных в составе словосочетания, предложения с использованием падежных и смысловых вариантов вопросов к зависимым словам

Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать предлоги с падежными формами имен существительных, подбирать словосочетания под заданную схему и падежную форму

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Удерживать цель учебной деятельности, анализировать и синтезировать языковой материал 122 12.03

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных

Комбинированный урок

Знакомство с системой склонения имен прилагательных, упражнения в употреблении падежных форм прилагательных, согласование зависимого прилагательного с существительным, постановка падежных вопросов и по ним определение окончания прилагательных

Объяснять особенности сочетаний имен прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные формы имен прилагательных в речи

Оценивать сложность предлагаемого задания

Анализировать языковой материал, вносить коррективы 123 13.03

Подготовка к

контрольному

диктанту

Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала

Применять новые знания и умения в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности

Осуществлять самоконтроль, проверять по эталону, вносить коррективы, оценивать результат своей деятельности 124 16.03

Предупредительный диктант с комментированием

Урок

комплексного применения знаний и умений

Предварительное установление качества усвоения материала, выявление трудностей и коррекция ошибок

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Контрольный диктант за третью четверть

Урок

контроля знаний и умений

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки 126 18.03

Анализ ошибок и коррекция

Урок анализа и коррекции

Коррекция ошибок, использование графического способа доказательства при работе над ошибками

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Анализ ошибок и коррекция

Урок анализа и коррекции

Коррекция ошибок, использование графического способа доказательства при работе над ошибками

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Обучающее изложение «Март в лесу»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план

Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для письменного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

4-я четверть (44ч) 129 30.03

Анализ

изложений

Урок

комплексного применения знаний и умений

Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Инструктаж по проектным работам*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников

Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира

Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес и инициативу

Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль

131 Апрель

.Падежные формы имен существительных, имен прилагательных

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных

Рассказывать об особенностях склонения имен существительных, имен прилагательных, применять правило при решении орфографических и речевых задач

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Обобщать, классифицировать языковой материал, осуществлять самоконтроль 01.04
132 2.04

Употребление падежных форм имен

существительных, имен прилагательных

Урок обобщения и систематизации знаний

Соотнесение падежных окончаний вопросов с падежными окончаниями имен прилагательных. Упражнение в употреблении (согласовании) падежныхформ прилагательных в составе словосочетания, предложения в роли зависимых слов. Употребление в нужном падеже имен существительных при глаголе и существительном

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь 133 3.04

Употребление

падежных

форм

местоимений

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнения в употреблении падежных форм личных местоимений в составе словосочетания в роли зависимых слов

Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать языковой материал, получать информацию из таблицы, сравнивать и делать выводы 134 6.04

Правописание местоимений с предлогами

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфограммой - употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнение в употреблении падежных форм личных местоимений с предлогами в составе словосочетаний. Образование и употребление формы местоимений с предлогами

Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предлогами, следить за культурой речи

Осознавать важность соблюдения культуры речи при общении

Корректно строить речевые высказывания, удерживать ориентиры учебной деятельности 135 7.04

Тренинг. Обобщение о словосочетании

Урок

комплексного применения знаний и умений

Само-, взаимопроверка умений по правилу употребления существительных, прилагательных, местоимений в качестве зависимых слов

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь 136

8.04

Проверочная работа по теме

«Словосочетание»

Урок

контроля знаний и умений

Диагностика точности, уместности употребления зависимых слов в словосочетаниях и предложениях

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь

Второстепенные члены предложения.( 4 ч) 137 9.04

Второстепенные члены предложения.

У. с.90 - 95

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие о распространенных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второстепенными членами группы подлежащего, группы сказуемого. Упражнение в установлении связи между второстепенными и главными членами предложения. Извлечение новой информации из учебного текста, работа с таблицей

Иметь понятие о второстепенных членах предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предложений

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Синтезировать языковой материал на основе предварительного анализа информации, получать информацию из таблицы, классифицировать 138 10.04

Анализ (разбор) простого предложения

Урок

комплексного применения знаний и умений

Устный анализ строения (состав членов предложения) простых предложений, графический анализ с опорой на памятку. Работа с текстом памятки и следование инструкциям при анализе предложений. Представления о разделах языка (грамматике, синтаксисе), о простых и сложных предложениях

Осуществлять анализ простого предложения с опорой на изученные признаки предложения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, классифицировать языковой материал, действовать по алгоритму, обобщать и применять умения в новой ситуации 139 13.04

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

Комбинированный урок

Знакомство с полным синтаксическим анализом простого предложения. Осознание речевой задач и выбор для выражения мыслей и чувств нужных предложения по цели высказывания и по строению, наличию определенных второстепенных членов. Анализ предложений, составление схемы их строения

Анализировать предложения с точки зрения взаимосвязи членов предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать, устанавливать взаимосвязи, осуществлять само- и взаимоконтроль 140 14.04

Сопоставление состава простых и сложных предложений

Урок

комплексного применения знаний и

умений

Отработка умения производить синтаксический анализ (разбор) простых предложений. Углубление представления об осложненных простых и сложных предложениях. Сопоставление языковых средств, анализ строения с помощью моделей, схем. Распространение мысли в предложениях с помощью второстепенных членов

Иметь понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем предложения и словосочетания, различать простые и сложные предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал, отбирать материал в соответствии с заданием

Развиваем главные мысли в текстах ( 10 ч ) 141 15.04

Развиваем главные мысли в текстах.

У. с.96 - 97

Повествование

Комбинированный урок

Повторение признаков и структуры текста-повество-вания

Отличать текст-повество-вание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, составлять план текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал, структурировать его, планировать личную речевую деятельность, отбирать материал в соответствии с задачей 142 16.04

Рассуждение

Комбинированный урок

Наблюдение над двумя текстами по одной теме «Отчего идет дождь?». Знакомство со структурными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод)

Отличать текст-рассуждение по существенным признакам, выделять смысловые блоки в соответствии с заданием, строить рассуждение на заданную тему

Соблюдать речевую культуру при общении

Составлять логическое высказывание, устанавливать причинно-следственные связи, отбирать речевой материал в соответствии с задачей 143 17.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах

типа описания. Сравнение особенностей текстов

Урок

комплексного применения знаний и умений

Организовать наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анализировать текст (описание куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)

Отличать текст-описание, учитывать позицию автора описания, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета»

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, классифицировать материал по разным основаниям, строить

логические высказывания 144 20.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ текстов, определение типа, темы, основной мысли

Выделять изобразительные средства в тексте- описании, объяснять различия текстов разных типов, иметь представление о текстах смешанных типов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логическое высказывание, участвовать в обсуждении, аргументировать свою позицию 145 21.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению

Урок обобщения и систематизации знаний

Подготовка к созданию текста (описание матрешки). Анализ текстов о матрешке. Обсуждение вариантов рассказа

Составлять тексты-описа-ния, соблюдая признаки текста данного типа, анализировать тексты-описания разных жанров

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Учитывать цель и ориентиры речевой деятельности, корректно строить речевые высказывания, оценивать в соответствии с критериями, адекватно воспринимать критику, соблюдать этические правила при оценочном высказывании 146 22.04

Обучающее

сочинение

«Любимая

игрушка»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Создание текста об игрушке, запись текста с орфографической подготовкой

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку 147 23.04

Анализ творческих работ

Урок анализа и коррекции

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание 148 24.04

Подготовка к итоговой контрольной работе

Урок

комплексного применения знаний и умений

Применение изученных правил при решении орфографических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала

Применять новые знания и умения в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности 149 28.04

Срезовая административная работа. Итогов.

контрольный

диктант

Урок

контроля знаний и умений

Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки 150 27.04

Подготовка к итоговой контрольной работе Анализ и коррекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ (23 ч)

Средства языка и их анализ. (5 ч) 151 29.04

Анализ и коррекция ошибок Средства языка и их анализ.

У. с.108 - 112

Комбинированный урок

Повторение основных средств (единиц) языка через их изучение в определенных разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)

Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие с разных языковых позиций

Применять правила делового сотрудничества

Формулировать вопросы на заданную тему, корректно строить высказывание, анализировать материал таблицы, делать выводы, организовывать деятельность в паре 152 30.04

Контрольный словарный диктант

Слово и словосочетание. Слово как часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение общих и отличительных признаков средств языка. Повторение строения слов и словосочетаний, роли главных и дополнительных частей этих единиц

Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание частей речи в таблице

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступления, анализировать и систематизировать языковой материал

Май 153 5.05

Контрольное

списывание

Урок

контроля знаний и умений

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости. Обобщение сведений о каждой изученной части речи (на основе общего плана)

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания 154 4.05

Морфологический анализ частей речи

Урок обобщения и систематизации знаний

Дать представление о морфологическом анализе частей речи (частичном). Упражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств

Анализировать части речи с точки зрения постоянных и непостоянных признаков, роли в предложении

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание 155 6.05

Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу

Урок обобщения и систематизации знаний

Упражнения в употреблении в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребностями речевой ситуации. Морфемный анализ слов

Рассказывать о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы существительных, лицо глаголов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание

Правописание слов (7 ч) 156 7.05

Правописание слов.

У. с.113 - 119

Способы обозначения звуков при записи слов

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение способов действий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпическим нормам), по памяти, при употреблении разделительных знаков и мягкого знака. Упражнения в произнесении слов в соответствии с произносительными нормами. Решение орфографических задач при записи слов

Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с нормами произношения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Ориентироваться в схемах, классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре 157 8.05

Правописание

орфограмм в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение типов орфограмм в корне слова и способов их решения (согласные на конце и в середине слова, проверяемые и непроверяемые безударные гласные). Обобщение способов подбора проверочных слов. Классификация орфограмм в корне слова

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение 158 11.05

Использование обобщенного способа проверки безударных гласных в других частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение местоположения гласных в слове, когда можно использовать обобщенный способ действия - безударный проверяю ударным. Работа с таблицей и использование ее для справки, группировка слов по орфограммам гласных

Определять тип орфограммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, работать с таблицей 159 12.05 14.05. пров.раюота административная

Решение орфографических задач при записи предложений и текстов

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение способов проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных. Поиск орфограмм в словах звучащего текста, определение их типа и использование нужного способа решения орфографических задач. Осуществление самоконтроля в процессе записи и ее проверки

Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических задач 160 13.05

Решение орфографических задач при записи предложений и текстов

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических задач 161 14.05

Самостоятельная

работа.

Тестирование.

Урок

контроля знаний и умений

Проверка уровня сформи-рованности предметных и метапредметных умений

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь 162 15.05

Анализ и коррекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Анализ причин ошибок и использование способов их исправления

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Выражаем мысли и чувства.(11 ч) 163 18.05

Выражаем мысли и чувства.

У. с. 120 - 123

Особенности предложения и теста

Урок обобщения и систематизации знаний

Сопоставление словосочетаний и предложений как единиц синтаксиса. Письмо под диктовку текста с последующим анализом предложений по членам предложения, выявления связи между ними

Рассказывать об особенностях строения предложения и текста, распространять предложения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать и обобщать речевой материал, работать с таблицей, строить логическое речевое высказывание 164 19.05

Распространяем мысли

Урок обобщения и систематизации знаний

Актуализировать поиск средств, с помощью которых можно распространять мысли (второстепенные члены предложения, части текста). Учить читать материал таблицы (с. 120) и употреблять эти средства в речевой практике

Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предложения с опорой на схему, различать тексты по типу

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Наблюдать, анализировать и делать выводы, ориентироваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои действия и аргументировать позицию 165 20.05

Распространяем мысли

Урок обобщения и систематизации знаний

Выборочное списывание. Проверка уровня сформированности графической зоркости

Анализировать текст, делить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст- рассуждение

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, структурировать речевой материал, грамотно строить высказывания, осуществлять самоконтроль 166 21.05

Подготовка к изложению (обучающему)

Урок

комплексного применения знаний и умений

Учить прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану («Любопытные»). Решение лингвистических задач по тексту

Прогнозировать содержание текста по заголовку, автору, плану, использовать план текста для устного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, получать информацию из различных источников 167 22.05

Обучающее изложение

«Любопытные»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Письменный пересказ текста по готовому плану и опорным словам

Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Грамотно строить высказывание, осуществлять текущий и итоговый контроль 168 25.05

Редактирование изложения

Урок анализа и коррекции

Оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала

Административная итоговая диагностическая контрольная работа

Урок

контроля знаний и умений

Проверка уровня сформи-рованности предметных и метапредметных умений

Использовать освоенные предметные и метапред-метные умения для решения поставленной задачи

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач 170 27.05

Анализ и коррекция ошибок

Урок анализа и коррекции

Выявление и разбор затруднений, коррекция орфографических ошибок

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

«Занимательное языковедение». Урок-игра*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Проверка в игровой форме знаний и умений по изученным темам

Применять изученные знания в игровой ситуации

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность 172 29.05

Защита

проектных

работ*

Урок

комплексного применения знаний и умений

Презентация проектов. Взаимооценка в соответствии с критериями оценки

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять при- чинно-следственные связи

Количество контрольных работ за год

Вид контроля:

Количество

Цель проведения:

Дата

Административная контрольная работа

проверить сформированность предметных знаний и умений по правописанию слов; учить писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

11.09.14

18.12.14

28.04.15

14.05.15

Контрольный диктант

28.10.14

03.02.15

17.03.15

Контрольное списывание

учить писать и употреблять слова с удвоенными согласными, делить их для переноса, определять тему текста, придумывать его название

16.12.14

06.05.15

Проверочный словарный диктант

проверить знания словарных слов, изучаемых во 2 классе

22.09.14

13.01.15

30.04.15

Всего за год:

Проверочные и творческие работы

Вид контроля

Количество

Цель проведения

Дата

Проверочная работа

учить выполнять осложненное списывание текста: делить текст на абзацы, вставлять недостающие буквы, выполнять самопроверку

Обучающее изложение

учить анализировать языковые особенности и строение текста; совершенствовать умение восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений

Обучающее сочинение

подготовить к творческой работе; учить наблюдать за использованием разных изобразительных языковыхсредств, представлять творческие работы; учить давать оценку, советы по улучшению описаний предмета

Проверочное списывание

Проверочный словарный диктант

Еженедельно

проверить знания словарных слов, изучаемых во 2-3 классе

Каждую пятницу

Проектные работы

учить рассматривать предлагаемые проектные работы; выбирать групповые и индивидуальные виды работ; обсуждать возможные результаты

Материально - техническое обеспечение учебного процесса.

Русский язык. 3 класс : система уроков по учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова, Н. В. Лободина. - Волгоград : Учитель, 2013.
Русский язык. 3 класс :.Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык». Л. Я. Желтовской, О. Б. М.: АСТ, «Астрель». 2013г.
Русский язык. 3 класс Учебник в 2-х частях. Л.Я. Желтовская, О,Б.КалининаМ.: АСТ, «Астрель» 2013г.
Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык».О.Б.Калинина - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (стандарты нового поколения), Москва 2012 год.

Печатные пособия 1. Русский язык. 3 класс. Комплект таблиц по рурусскому языку для начальной школы. 2. Самодельные наглядные пособия. 3. Касса букв и буквосочетаний 4. «Парные звонкие и глухие согласные». 5. Таблица прописных букв

Учебно - практическое оборудование кабинета 1.аудиторная доска с магнитной поверхностью. 2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 3. Магнитная доска. 4. Экспозиционный экран. 5. Компьютер. 6. Мультимедийный проектор. 7. Ученические ноутбуки ( 14 шт.). 8. Микроскопы ( 14 шт. ) 9. Датчики измерения давления, напряжения, частот ( 14 шт). 10. Принтер (мфц). 11. Стол учительский. 12. Стол ученический ( 15 шт. )

Информационно-коммуникативные средства. СD DVD

1.Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 3 класс.

2.Мультимедийные компакт-диски «Демонстрационные таблицы. Русский язык. Начальная школа», «Формирование орфографической грамотности», «Тренажер по русскому языку», «Разноуровневые задания и развивающие упражнения по русскому языку». 3. Презентации к урокам, созданные учителем. 3. Будем вежливы

4. Аудиозаписи «Стихи и сказки А.С.Пушкина 1. «Русские народные сказки». 2. «Времена года».

Сайты № п\п Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» [email protected]

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival.1september.ru

Сайт «Планета знаний». - Режим доступа : planetaznaniy.astrel.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : uroki.ru

загрузить