Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Перспектива

№
п/п

Тема
и тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды
деятельности
учащихся,
формы работы

Творческая, исследовательская, проектная
деятельность

Форма контроля

Домашнее
задание

Дата проведения

предметные
умения (освоение предметных
знаний)

универсальные
учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

Тема «Любите книгу» (3 ч)

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах (изучение
нового материала)

1

Знают:

- структуру
учебника и умеют в нем ориентироваться.

Умеют:

- находить
в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным основа-
ниям;

- отвечать
на поставлен-

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения; уважительно относиться к истории и куль-туре своего народа.

Познавательные:

Определять значение
и смысл новых слов и понятий; осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать свое мнение; определять значимость книги, ее иллюстраций и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные умения

Рассказывают
о любимых книгах. Обсуждают высказывания
М. Горького.

Перечитывают текст целыми словами. Работают
в паре: поиск ответов на вопросы
с опорой на текст. Сравнивают
мультфильм
с художественным произведе-
нием. Готовятся
к выразительному

Презен-
тация любимой книги

Проект «Моя любимая книга»

РТ, с. 4 -
пословицы

2

Ю. Энтин «Слово
про слово»
(изучение
нового материала)

1

Выразительное чтение

Уч., с. 5 -
выразительно читать

3

В. Боков. «Книга - учитель…».

1

Работа

в паре: ответы

Исследование «Для че-

Уч., с. 6 или РТ,
с. 5 - одно

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г. Ладонщиков «Лучший друг»
(комбинированный)

ные вопросы
к тексту;

- составлять
пословицу
о книге и объяснять ее смысл

в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные:

Формулировать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

чтению стихотворений. Обсуждают пословицы.

Размечают стихо-творения, определяют паузы и интонации, с которой нужно читать
стихотворения

на воп-
росы

го нужны книги?»

стихотво-
рение наизусть (по выбору)

Тема «Книги из далекого прошлого» (3 ч)

4

Книги

из далекого прошлого

и современ-ные книги
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

- самостоятельно работать
с текстом,

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-
ционально-нравственную
отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осу-

Знакомятся со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию
о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины

Определение ключевых слов в тексте учебника

Исследование

«Кто
и как
писал
первые
книги
на Руси?»

РТ, с. 6

5

Славянская письменность (комбинированный)

1

Ответы на воп-
росы

РТ, с. 7-8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Н. Кончаловская

«В монастырской
келье»
(комбинированный)

1

находить в тексте ключевые слова;

- составлять высказывание по теме произведения

ществлять самопроверку
и взаимопроверку при вы-полнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного
задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать его

В. Васнецова
«Святой Нестор-
летописец». Знакомятся с книгой
Н. Кончаловской «Наша древняя
столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют
себе первую книгу

Выразительное чтение

Уч., с. 13 - выучить
наизусть или выра-зительно читать

Тема «Мы идем в библиотеку» (1 ч)

7

Мы идем

в библиотеку. Справочная и энци-клопедическая литера-тура (изучение нового материала)

1

Умеют:

- группировать книги по разным основа-
ниям;

- подбирать книгу для выставки, презен-товать книгу;

- работать
с библиотечным каталогом

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-
ционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам
других людей.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения,

Знакомятся с выставкой книг, пред-ставленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библио-теке. Знакомятся со справочной
и энциклопеди-ческой литературой для детей.

Выбирают книгу

Подготовить выступление

на тему «Это ин-тересно знать»

Исследование «Как
работать

с энци-клопе-
дией?»

РТ, с. 9-11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

анализа, синтеза, обоб-щения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью фор-мулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; взаимодействовать с партнером
в рамках учебного диалога; согласовывать позиции
с партнером и выражать собственное мнение; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы

и самостоятельно
с ней работают

Тема «Мои любимые художники-иллюстраторы» (2 ч)

8

Мои любимые художники-иллю-страторы

1

Знают:

- профессиональные осо-бенности

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как
к источнику знаний, мудро-

Высказывают
предположения
о том, кто такие
художники-

Выполнить иллю-страцию

РТ, с. 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(изучение
нового ма-териала)

художников-иллюстраторов.

Умеют:

- соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации
о содержании текста; участвовать в коллективной беседе

му наставнику и другу; позитивное отношение к чтению,
к книге и осознанное желание читать; творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью фор-мулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения

иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации

и знакомятся
со старейшими
и современными
художниками-иллюстраторами.

Самостоятельно
знакомятся со стихотворением
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают
на вопросы учебника. Работают над пословицами: определяют смысл, лексическое значение
незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы
в «Копилку мудрых мыслей»

к любимому произведению

9

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» (изучение нового материала)

1

Исследование «Что
такое иллю-страция?

Как со-

здаются иллюстрации?».

Творческая работа - рисунок к любимому произведению

Уч.,
с. 20-21 - выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел «Краски осени» (13 ч)

Тема «Краски осени» (4 ч)

10

А. С. Пушкин «Унылая пора...», А. Аксаков «Осень»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст

на слух;

- участвовать

в коллективной беседе,
высказывать свою точку зрения и эмоциональное отно-шение к прочитанному;

- создавать свой текст (под руководством учителя);

- сравнивать произведения живописи
и литературы;

Личностные:

Развивать эстетические чувства; мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

Определять тему, главную мысль текста; сравнивать
произведения литературы
и живописи; определять
в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать разные источники информации для выполнения учебного задания; анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику.

Регулятивные:

Формулировать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Формулируют
вопросы, которые будут обсуждать
на уроке. Создают небольшой текст
об изменениях

в природе осенью. Читают стихотворение А. Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению. Самостоятельно читают произведение
С. Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают
произведения
А. С. Пушкина
и С. Аксакова.

Знакомятся с репродукциями про-изведений живо-писи, беседуют

Выразительное чтение

Уч., с. 25 -
наизусть,
с. 26 - выразительно читать

11

Работа

с репродукциями картин. В. Поленов «Осень

в Абрамцево». А. Куинджи «Осень»
(комбинированный)

1

Продолжить ряд слов-ассоциаций

РТ, с. 16

12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

1

Творческая ра-

бота -
создание стихо-

Уч., с. 28 - выучить
наизусть или выра-зительно

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(комбинированный)

- определять смысл народных примет
и пословиц
и обосновывать свое
мнение

Коммуникативные:

Использовать речевые
средства для решения познавательных и коммуникативных задач

по картинам, определяют, почему картины названы по-разному. Предлагают свои варианты названия
картин

творения «Осенний день».

Создание «палитры настро-

ений»
с помощью
красок

читать,

РТ, с. 18

13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»
(комбинированный)

1

Уч., с. 29 -
наизусть,

РТ,
с. 19-21

Тема «Осень наступила» (3 ч)

14

А. Плещеев «Осень наступила»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Определяют
периоды осени
по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фото-графиях. Работают в «Творческой

Под-
писать
фотографии, используя фразы из «На-

Уч., с. 31 - выразительно читать или вы-учить наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- различают
и используют
в речи средства художест-венной выразительности;

- умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его

настроение

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии
с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание текста
(устно) по теме урока. Чтение
поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла

родных примет»

15

И. Токмакова «Опустел скворечник»
(комбинированный)

1

Работа

в паре: подбор слов
из стихо-творения, которые созвучны осеннему настро-
ению

Уч., с. 30 -
наизусть,

РТ, с. 22

16

Осенние
загадки
(изучение
нового ма-териала)

1

Проект «Осенние
загадки»

Найти или сочинить осенние
загадки,
записать
в РТ

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

17

Мы идем

в библио-
теку.
С. Маршак «Октябрь»
(изучение

1

Умеют:

- классифици-ровать книги по разным
основаниям;

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различ-

Самостоятельное чтение стихотворений С. Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций

Работа

в паре: опреде-
ление
ключевых слов

РТ, с. 25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нового ма-териала)

- презентовать

понравившуюся книгу;

- находить
в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию

ных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

к стихотворениям

С. Маршака.

Объясняют незнакомые слова с помощью толкового словаря. Создают иллюстрации
к стихотворению. Самостоятельно читают, отвечают на вопросы

по тексту

в стихо-творении

18

Н. Сладков «Сентябрь».

Л. Яхнин «Осень

в лесу»
(комбинированный)

1

Подо-

брать слова-ассо-циации

к слову осень

Исследовательская работа по стихотворению
Л. Ях-
нина «Осень

в лесу»

Уч.,
с. 37-39 - читать,
пересказывать

Тема «Наш театр» (1 ч)

19

Наш театр. Н. Сладков «Осень»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- правильно расставлять смысловые
и интонационные паузы
на основе знаков препина-

Личностные:

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой, эмоционально-ценностное отношение к красоте
осенней природы.

Читают название

рубрики, тему урока и формулируют основные задачи урока. Знакомятся
с произведением
Н. Сладкова «Осень». Называ-

Инсценирование произве-дения

Н. Слад-кова «Осень»

Уч.,
с. 40-41 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ния в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

- читать текст

по ролям

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

ют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень»

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный
материал;

- находить средства художественной
выразитель-

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-ционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Работают по вопросам учебника. Готовят материал к созданию газеты «Про-гулки по осеннему лесу»

Передать красками настро-
ение
осени

Проект «Газета "Прогулки по осеннему лесу"»

Нарисовать газету

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

Н. Никитин «Встреча зимы» (комбинированный)

1

ности, помо-
гающие создать картину осени

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач; слушать собеседника
и вести диалог

Опреде-ление
в тексте эпитетов и срав-
нений

Уч., с. 44 -
наизусть

22

И. Бунин. «Листопад». А. Майков «Летний дождь»
(комбинированный)

1

Работа

в паре:
какие секреты осени вы открыли, прочитав произве-дения
этого
раздела?

Уч., с. 45 - одно стихотворение наизусть (по выбору)

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

Тема «Мир народной сказки» (1 ч)

23

Мир народной сказки
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- классифи-
цировать книги по различным основа-
ниям;

Личностные:

Проявлять интерес к народной сказке и ее героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание
создать (написать) сказку.

Знакомство с собирателями русских народных сказок
А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке.

Сравнить сказку «Заюшкина избушка»

с другими рус-скими

РТ, с. 29 -
сочинить
конец
сказки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- рассказывать текст сказки
с помощью иллюстраций

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

Работают в группах: воспроизве-
дение сказки
по фрагментам.

Знакомство
со сборником
русских народных сказок «Заюшкина избушка»

народными сказ-
ками

Тема «Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)

24

Русская

народная сказка

«Лисичка-сестричка

и волк»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить
в сказках отражение быта,
традиций куль-

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения.

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценируют
фрагменты различных сказок о лисе. Знакомятся с рус-ской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделяют глав-

Создание иллюстраций

к сказке

Твор-
ческая

работа «рисунок

к сказке»

Уч.,
с. 50-55 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

Битый

небитого везет (комбинированный)

1

туры опреде-ленного народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию,
помогающую
передать эмо-циональную составляющую текста

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять
виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретенные знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности

ных героев, сравнивают их с другими героями сказки. Рассказывают сказки по иллюстрациям. Определяют ключевые слова
в будущем тексте. Прогнозируют содержание сказки «Хитрая лиса»
по заголовку. Сравнивают русскую народную сказку
и корякскую

Выразительное чтение по ролям

Уч.,
с. 50-55 -
читать,
пересказывать

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»
(комбинированный)

1

Сравнить
главных героев русской

и коряк-ской
сказок

Уч.,
с. 56-59 -
читать,
пересказывать

Тема «У страха глаза велики» (3 ч)

27

Русская народная сказка «Зимовье» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- выделять
главную мысль в тексте;

- характеризовать героев
на основе текста и иллюстраций;

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов раз-
личных видов и жанров,

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесенной им. Читают и перечитывают с дополнительными вопросами. Моделируют сказ-

Определить автор-ские пометы, которые помогут правильно прочитать реп-

Уч.,
с. 60-63 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- составлять план текста
и подробно пересказывать

по плану;

- сравнивать

и обобщать;

- работать
в группе

осознанного построения
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

ки методом составления диафильма. Воспроизводят сказки с помощью диафильма. Сравнивают сказки, выявляют сходства
и различия. Читают сказку «Пых», сравнивают со сказкой «У страха глаза велики»

лики
героев

28

Русская

народная сказка

«У страха глаза велики» (комбинированный)

1

Выразительное чтение по ролям

Уч.,
с. 64-67 -
читать,
пересказывать

29

Белорус-ская сказка «Пых»
(комбинированный)

1

Пересказ по плану

Уч.,
с. 68-69 -
читать,
пересказывать

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

30

Мы идем

в библиотеку. Работа

с темати-
ческим
каталогом
(изучение

1

Умеют:

- работать с тематическим каталогом, находить книги
по различным основаниям;

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-ционально-нравственную отзывчивость.

Знакомятся
с выставкой книг, с русскими народными сказками
в библиотеке.

Выбирают книги
на основе темати-

Рассказ

о выбран-ной в би-блиотеке книге

Исследовательская работа «Тематический каталог»

Читать
книгу, взятую в биб-
лиотеке

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нового ма-териала)

- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Познавательные:

Овладеть логическими дейст-виями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Излагать понятно для партнера основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата деятельности

ческого каталога.

Самостоятельно читают хантый-скую сказку «Идэ»

31

Хантыйская сказка «Идэ»
(комбинированный)

1

Выделить основные эпизоды сказки, составить план
своего рассказа

Уч.,
с. 71-73 -
читать,
пересказывать

Тема «Ближе матери друга нет» (5 ч)

32

Ближе матери друга нет (изуче-

1

Умеют:

- находить
в сказках отра-

Личностные:

Развивать уважительное
отношение к иному мнению,

Работают с выставкой прочитанных
ранее книг сказок.

Подумать, чему учит

Исследование «чему

Уч.,
с. 74-78 -
читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ние нового материала)

жение быта,
традиций
народов;

- самостоятельно определять мотивы действий героев;

- строить
собственные суждения;

- выбирать
подходящую интонацию;

- составлять собственные тексты

истории и культуре других
народов.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану и в соответствии
с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Определяют области, где жили нанайцы. Работают с заголовком
и иллюстрацией. Слушают сказки. Высказывают
предположения
о том, чему учит сказка. Читают
ненецкую сказки «Кукушка». Работают по вопросам учебника

сказка

учит
сказка»

пересказывать

33

Нанайская сказка
«Айога»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение по ролям

Уч.,
с. 79-81 -
читать,
пересказывать

34

Ненецкая сказка
«Кукушка»
(комбинированный)

1

Создание иллюстраций

Творческая работа «ри-
сунок

к сказке»

Уч.,
с. 82-83 -
читать,
пересказывать

35

Инсцени-

рование

ненецкой сказки

«Кукушка»
(применение знаний и умений)

1

Выразительное чтение по ролям

Уч.,
с. 82-83 -
читать
по ролям

36

Сравнение нанайской сказки
«Айога»
и ненецкой

1

Пересказ понравившейся сказки

Пересказ понравившейся
сказки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

сказки
«Кукушка»
(применение знаний и умений)

Тема «Наш театр» (1 ч)

37

Наш театр. Сказка
«Лиса
и журавль»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- делить текст

на диалоги
и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом передавать характер героя

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определяют профессии, необходимые для постановки спектакля. Слушают сказки. Работают в группе: распределение
ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль

Инсценирование

сказки

Твор-
ческая
работа «инсце-нирование

сказки»

Уч.,
с. 84-85 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа

со сказками (комбинированный)

1

Умеют:

- классифици-ровать по раз-ным основаниям (различение сказок по видам);

- работать с различными видами текста;

- самостоятельно составлять текст

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смысло-
вого чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов
в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и само-

Читают раздел.

Делят все изученные сказки на группы. Работают
с выставкой про-читанных книг, классифицируют сказки. Описывают любимых сказочных героев.

Выполняют задания в творческой тетради

Создание своей
сказки

Проект «Моя
сказка»

РТ,
с. 30-33

39

Лиса - сказочный герой и животное (комбинированный)

1

Творческая работа - нарисовать
лису -
сказочного героя

и животное

РТ,
с. 30-33

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

оценку при выполнении
учебного задания

Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)

Тема «Весёлый хоровод» (2 ч)

40

Весёлый хоровод (изучение нового материала)

1

Умеют:

- распознавать особенности фольклорных форм;

- осмысленно воспринимать произведения живописи;

- участвовать

в коллективном обсуждении

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Прогнозируют
содержание урока. Работают над лексическим значением непонятных слов. Работают
с выставкой книг, с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомятся
с экспозицией
музея

Подготовить рас-сказ о традициях своей

семьи

РТ,
с. 35-36, № 2-3

41

Музей народного творчества
(применение знаний и умений)

1

Викто-
рина

РТ, с. 38,
№ 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)

42

Народные заклички, приговорки, потеш-ки, перевёртыши (изучение нового материала)

1

Умеют:

- слушать
и слышать читаемый текст;

- находить общее и отличия;

- классифици-ровать книги по разным
основаниям

Личностные:

Развивать этические и эстетические чувства.

Познавательные:

Определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества; сравнивать произведения фольклора разных жанров; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; использовать приобретенные знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров,
с закличками.

Читают приговорки, потешки, перевертыши; произведения Э. Успенского и Ю. Мориц.

Работают с рубрикой «Мы идем
в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами

Сочинение при-говорок

и потешек

Проект «Фольклор»

РТ,
с. 39-41 -
наизусть
1 потешку

43

Э. Успен-ский «Память».

Ю. Мориц «Хохотальная путаница» (комбинированный)

1

Сравнение автор-ских произведений с произведениями фольк-
лора

Уч.,
с. 98-99 -
выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

44

Мы идем

в библиотеку. Устное народное творчество
(комбинированный)

1

Дать
название выставке книг

РТ,
с. 43-44

Тема «Небывальщина» (1 ч)

45

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»
(комбинированный)

1

Умеют:

- осмысленно и выразитель-но читать про-изведения;

- сравнивать авторские и народные тексты

Регулятивные:

Выполнять учебное задание

в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку
и самооценку.

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника-

Слушают сообщение о писателе
Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотво-рение. Работают

в группе: сочиняют небольшое
стихотворение - небывальщину. Сравнивают про-изведения Д. Хармса с фольклор-
ными

Выразительное чтение стихотворения

Уч., с. 102-
103 - выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ции и составления текстов
в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

46

Маленькие и большие секреты страны Литературии
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- выразительно читать про-изведения устного
народного
творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного твор-
чества

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата
деятельности.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради. Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определяют интонацию при чтении. Выполняют задания

Конкурс «Кто
больше придума-ет загадок о животных»

Уч., с. 104-
107 - выразительно читать

47

К. Чуков-ский «Храб-рецы».

С. Маршак «Храбрецы»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение
любимых произве-дений

Уч., с. 112-
113 - выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов

в устной форме

в творческой
тетради

Тема «Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

48

Подготовка праздника «Весёлый
хоровод»
(применение знаний и умений)

1

Умеют:

- подбирать тексты в соответствии
с заданием;

- работать
в группе;

- выразительно рассказывать произве-

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов раз-
личных видов и жанров,

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации.

Определяют цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации

Выразительное чтение по ролям

Уч., с. 108-
111 - выполнить
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49

Праздник, праздник

у ворот
(применение знаний и умений)

1

дения устного народного
творчества

осознанного построения
речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания

в каждой группе.

Составляют текст

к представлению.

Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации

Праздник

Раздел «Мы - друзья» (10 ч)

Тема «Мы друзья» (3 ч)

50

Мы - друзья
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- работать

с книгой, отбирать необходимый для самотоятельной

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность, эмо-
ционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам

Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Зна-комятся с пословицами о дружбе.

Игра
«Доскажи посло-
вицу»

РТ,
с. 45-46

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»
(комбинированный)

1

презентации
материал;

- позитивно общаться друг
с другом

других людей.

Познавательные:

Определять отличительные признаки жанра басни; опре-
делять тему и главную мысль произведения; сопоставлять
героев разных произведений.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата
деятельности

Играют в игру «Доскажи пословицу». Знакомятся
с книгой В. Даля «Пословицы рус-ского народа».

Работают в паре: читают по ролям диалог Вани
и Ани. Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослуши-вают песню

в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Знакомятся с произведением В. Орлова «Я и мы»

Написать записку для заболевшего друга
(РТ,
с. 45-46)

Уч.,
с. 116 - выучить наизусть или выразительно читать

52

В. Орлов

«Я и мы»
(комбинированный)

1

Работа

в паре: определить, какие из по-словиц
о дружбе
(РТ, с. 48)

Состав-ление анкеты «Мой
настоящий друг»
(РТ, с. 47)

Уч.,
с. 117 -
выучить наизусть или выразительно читать,

РТ, с. 47

Тема «Хорошая горка получилась» (2 ч)

53

Н. Носов

«На горке»
(изучение

1

Умеют:

- осмысливать прозаический

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности, самостоятель-

Читают рассказ

Н. Носова «На горке». Воспроизво-

Рассказать
о самом

Уч., с. 119-
122 - читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нового ма-териала)

текст;

- делить текст

на части, озаглавливать
части текста
и иллюстрации;

- создавать свой текст на основе авторского текста;

- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

ность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предмет-ными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимо-проверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать
результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

дят рассказ по серии сюжетных картинок. Определяют последовательность событий, изображенных
на иллюстрациях. Работают в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбирают лучшего рассказчика в группе. Знакомятся с книжной выставкой. Рассказывают о понравившейся книге

смешном или самом грустном эпи-зоде из рассказа

переска-
зывать

54

Мы идем

в библиотеку. Т. Коти «Замок

на песке»
(комбинированный)

1

Сделать картинный план к рассказу Т. Коти «Замок
на песке»

РТ,
с. 54-57

Тема «Друзья познаются в беде» (2 ч)

55

С. Михалков «Как
друзья

1

Умеют:

- делить текст

на смысловые

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-

Знакомятся с осо-бенностями жанра басни. Само-

Назвать специфические

Уч., с. 124-
125 - читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

познаются»
(изучение
нового ма-териала)

части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой
на текст

ционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Излагать понятно для партнера основное содержание произведения, используя иллюстрации или план; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного задания

стоятельно читают басню С. Михалкова «Как друзья познаются».

Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся
с произведением
Э. Успенского «Крокодил Гена
и его друзья».

Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг

особенности басни в произведении

переска-
зывать

56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
(комбинированный)

1

Создание каталожной карточки

на книгу

РТ, с. 49

Тема «Наш театр» (1 ч)

57

Наш театр. И. А. Крылов «Стре-

1

Умеют:

- определять особенности

Личностные:

Проявлять: желание читать
произведения о дружбе,

Рассказывают
об особенностях
басни, знакомых

Объяснить,
почему

Инсце-
нировка басни

РТ,
с. 59-60;

Уч.,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

коза и Муравей» (комбинированный)

басни;

- выделять
главную мысль басни;

- голосом передавать характеристику героя;

- делить текст

на диалоги
и текст автора;

- выбирать интонацию, подходящую
к каждой роли

интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений; позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Познавательные:

Овладеть базовыми предмет-ными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять
задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимо-проверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать
результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

из прошлых уроков. Работают
с выставкой книг И. А. Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку
к инсценированию басни, отбирают выразительные средства,
работают в «Творческой тетради». Инсценируют
басню

басня «Стрекоза и Му-равей» включена в данный
раздел

с. 132-
133 -
наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни
(изучение
нового ма-териала)

1

Знают:

- специфические особенности басни.

Умеют:

- сравнивать
и сопоставлять тексты разных жанров

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Проверка домаш-него задания.

Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их. Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам
(«Творческая тетрадь», с. 46). Вы-
полняют задания
в «Творческой тет-ради (с. 47-49),
в учебнике
(с. 134-137)

РТ,
с. 50-54

59

Как пересказать произ-ведение?
(комбинированный)

1

Уч., с. 128-
131 - читать, пересказывать

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)

Тема «Готовимся к празднику» (2 ч)

60

Готовимся к празднику (примене-

Умеют:

- участвовать
в работе груп-

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений

Подбирают ассоциации к словосочетанию «Новый

Выпол-
нение
задания

РТ, с. 61

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ние знаний и умений)

пы, обсуждать проблемы
группы;

- работать
с различными источниками информации;

- находить средства художественной выразительности;

- читать тексты с опорой
на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску;

- определять
тему и главную мысль поэти-ческого текста;

- определять отличительные признаки лирических произведений

разных авторов и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Личностные:

Развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника
и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения

год». Создают программы праздника. Распределяются на группы. Готовятся к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор
стихотворений,
песен, игр. Выбирают предложения по проведению праздника
из «Творческой
тетради» (с. 36). Создают театральные билеты, про-граммки к празд-нику

по группам

61

Здравствуй, матушка
Зима!
(применение знаний и умений)

1

Организация и проведение празд-
ника

Проект «Новый год»

Организация и проведение праздника

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)

62

А. С. Пушкин «Вот
ветер, тучи нагоняя…»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- коллективно обсуждать
прочитанное, высказывать свое суждение
в группе
или паре

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; желание читать произведения
о зиме и зимних праздниках; интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений;
владеть навыками смыслового чтения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

Готовы слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение

Знакомятся с осо-бенностями поэтического произве-дения. Читают
стихотворение
А. С. Пушкина, отвечают по содержанию. Готовятся к выразительному чтению стихотворения. Знакомятся с произведением

Ф. Тютчева, отвечают на вопросы, повторно перечитывают стихотворение. Определяют средства выразительности, работают над лексическим значением слов. Знакомятся с произведениями С. Есенина

Выразительное чтение стихотворения

Уч.,
с. 140 -
выучить наизусть или выразительно читать

63

Ф. Тютчев «Чаро-
дейкою
Зимою...»
(комбинированный)

1

Сделать разметку стихотворения

Уч.,
с. 141 - выучить наизусть или выразительно читать

64

С. Есенин «Поет зима, аукает…»; «Берёза»
(комбинированный)

1

Работа

в паре:
создание своего
стихотворения
о зиме

Проект «Стихо-творение о зиме», иллюстрирование

работы

Уч., с. 142-
143 - вы-учить наизусть или выразительно читать
(1 стихо-творение)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Зимние праздники» (3 ч)

65

С. Черный «Рождественское».

К. Фофанов «Еще те
звезды не погасли...»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию,
помогающую
передать эмо-циональную составляющую текста;

- сравнивать произведения живописи
и литературы

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений разных авторов и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Личностные:

Развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью
и по плану; осуществлять
взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

Знакомятся с про-изведениями
С. Черного
и Ф. Фофанова. Сравнивают стихотворения. Знакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто,
С. Дрожжина. Отвечают на вопросы учебника. Сравнивают
стихотворения
С. Маршака
и С. Дрожжина

Выразительное чтение

Уч., с. 144-
145 - выразительно читать

66

К. Бальмонт
«К зиме».
С. Маршак «Декабрь»
(комбинированный)

1

Найти

в стихо-творении олицетворения

Уч., с. 146-
147 - вы-учить наизусть или выразительно читать
(1 стихо-творение)

67

А. Барто «Дело было в январе...». С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

Творческая работа - нарисовать свое настроение

Уч., с. 148-
149 - вы-учить наизусть или вырази-
тельно
читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(комбинированный)

(1 стихо-творение)

Тема «Загадки зимы» (1 ч)

68

Загадки зимы (изучение нового материала)

1

Умеют:

- видеть средства художественной выразительности;

- сочинять
загадки

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану и в соответствии
с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, изла-

Работают над лексическим значением слова «Загадка». Читают загадки. Выделяют
в тексте слова,
на которые указывает загадка.
Подбирают слова-ассоциации
к отгадке

Работа

в паре: составление загадки о зиме

Сочинить
зимние загадки и записать
в тетрадь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

гать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Тема «Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)

69

Подготовка к коллективному инсценированию (применение знаний и умений)

1

Развитие творческих способностей.

Умеют участвовать в коллективной инсценировке

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; желание читать произведения
о зиме и зимних праздниках; интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений; владеть навыками смыслового чтения.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

Формулировать высказывания, используя новые термины; представлять собственное мнение и позицию;

Создают рабочие группы. Разрабатывают задания для проведения празд-ника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределяют задания между всеми
участниками
праздника

Выучить свою роль

70

Праздник
начинается, конкурс предлагается (применение знаний и умений)

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)

Тема «Чудеса случаются» (5 ч)

71

Чудеса случаются
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- видеть слово

в поэтическом тексте, которое помогает создать образ
старухи, старика, моря;

- умеют участвовать в коллективной беседе;

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию,
помогающую

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения. Использовать приобретенные знания и умения для создания сло-весного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работают
с книгами, пред-ставленными на выставке. Знакомятся со сказкой А. С. Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз
в сказке повторяется одна и та же
ситуация

В чем отличие народной сказки
от литературной?

Исследование «Что я знаю

о Пуш-
кине?»

РТ, с. 66

72

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение

Уч.,
с. 6-9 - вы-учить наизусть или выразительно читать отрывок

73

Много захочешь -
последнее потеряешь

1

Основная мысль сказки

Уч., с. 10-
13 - вы-учить наизусть или

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(комбинированный)

передать эмо-циональную составляющую текста;

- определять
тему, главную мысль сказки;

- описывать
и сравнивать
героев, их ха-рактеры;

- определять особенности
литературной сказки

ности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуни-кативных задач

выразительно читать отрывок

74

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
(комбинированный)

1

Почему рыбка

не выполнила последнюю просьбу старухи?

Уч., с. 14-
17 - вы-учить наизусть или выразительно читать отрывок

75

Создание обложки

к книге

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке
и рыбке»
(применение знаний и умений)

1

Творческая работа - со-ставить крос-сворд
по сказке
А. С. Пушкина

Нарисовать обложку к сказке

Тема «Герои литературных сказок» (4 ч)

76

Д. Н. Мамин-Сиби-ряк «Але-нушкины

1

Умеют:

- сравнивать сказки;

Регулятивные:

Выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять
взаимопроверку и взаимо-

Работают с выставкой книг по теме «Литературные сказки». Анализи-

Описать сказительницу

Творческая ра-

бота -
создание

Уч., с. 18 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

сказки»
(изучение
нового ма-териала)

- создавать собственные тексты на основе художест-
венных;

- классифици-ровать книги по различным основаниям

оценку при выполнении
учебного задания.

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность, эмо-
ционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Определять отличительные признаки жанра басни; опре-
делять тему и главную мысль произведения; сопоставлять
героев разных произведений.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата
деятельности

руют представленные книги. Читают присказки, особенности присказки, сказки. Сравнивают зайца из сказки с зайцами в других сказках. Знакомятся с книгой Дж. Харриса
«Сказки дядюшки Римуса». Выразительно читают

образа зайца

по рус-ским народным сказкам

77

Д. Н. Мамин-Сиби-ряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
(комбинированный)

Творческая работа - сделать иллю-страцию

к сказке

Уч.,
с. 19-23 -
читать,
пересказывать

78

Дж. Харрис «Сказки
дядюшки
Римуса»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение

Уч.,
с. 24-25 -
читать,
пересказывать

79

Дж. Харрис «Братец Лис и Бра-

1

Игра
«Собери сказки

Уч.,
с. 26-27 -
читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

тец Кро-лик» (комбинированный)

о зайцах»

пересказывать

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

80

Э. Распе
«Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;

- выбирать
и классифици-ровать книги
по различным

основаниям

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний,
мудрому наставнику и другу; позитивное отношение
к чтению, к книге и осознанное желание читать; творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Знакомятся с произведениями
«Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами. Создают собственную историю по аналогии
с авторским текстом. Знакомятся
с выставкой книг. Определяют, что объединяет пред-ставленные книги. Читают и рассказывают о понравившихся книгах

Составление каталожной карточки

Уч.,
с. 28-29 -
читать,
пересказывать

81

Мы идем

в библиотеку. Сказки Х.-К. Андерсена (комбинированный)

1

Творческая работа - нарисовать иллюстрации к сочиненному фантастическому рас-сказу

Нари-
совать
рисунок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Регулятивные:

Овладеть способностью при-нимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения
и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата деятельности

Тема «Мои любимые писатели» (3 ч)

82

К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- самостоя-
тельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения;

Личностные:

Проявлять интерес к чтению литературных сказок авторов;

- творческое отношение
к сочинению своей сказочной истории; желание составлять словесный портрет
литературного героя для
викторины.

Знакомятся
с К. Чуковским
и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуков-ском, работают
с выставкой книг

Выразительное чтение

Уч.,
с. 32-34 -
выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83

К. Чуковский «Бибигон и пчела» (комби-нированный)

1

- сравнивать
героев и их
поступки в разных произве
дениях

Познавательные:

Овладеть базовыми предмет-ными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять
задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимо-проверку и самооценку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать
результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Рассказ

о приключениях
Бибигона

Уч.,
с. 35-38 -
выразительно читать

84

Бибигон

и барон Мюнхгаузен (комбинированный)

1

Сравнить приклю-чения Бибигона
с приключениями барона Мюнх-
гаузена

Тема «Наш театр» (2 ч)

85

Наш театр. Определение этап-ности под-готовки

1

Умеют:

- осмысливать содержание
произведения;

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоя-тельность и личную ответ-

Знакомятся с темой урока «Наш
театр». Определяют этапность под-готовки к инсце-

Рассказать,
какое чудо про-изошло

Уч.,
с. 39-41 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

к спектаклю (изучение
нового ма-териала)

- определять
характер героев, события,
картины, пред-ставленные в произведении;

- выбирать интонацию, подходящую для чтения
каждой роли;

- создавать собственное высказывание на основе прочитанного
текста

ственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов
в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное
мнение, учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания

нированию произведения (чтение произведения, распределение
ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомятся со сказкой «Краденое солнце». Работают в группе: распределение
ролей, отбор средств выразительности для инсценировки
сказки

в сказке

86

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуков-ского «Краденое солнце» (применение знаний и умений)

1

Рефлексия на сыгранную роль

Твор-
ческая
работа - инсценирование сказки

Уч.,
с. 42-47 -
выразительно читать

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

87

Маленькие и большие секреты

1

Умеют:

- находить
специфические

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Работают с выставкой книг: распре-деляют сказки

Творческая работа - на-

Уч.,
с. 48-49

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несу-щая золотые яйца»
(изучение
нового ма-териала)

особенности
литературной сказки;

- сравнивать
народную и литературную сказку;

- пересказывать сказку,
соблюдая жанровые особенности

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

на народные и литературные. Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Читают болгарскую сказку «Курица, несущая
золотые яйца».

Сравнивают
болгарскую
сказку и сказку
А. С. Пушкина
(сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки)

рисовать

иллю-страцию

к сказке «Кури-ца, несущая золотые яйца»

Раздел «Весна, весна! И все ей радо!» (11 ч)

Тема «Весна, весна! И все ей радо!» (2 ч)

88

Весна, весна! И все

ей радо!

Ф. Тютчев. «Зима
недаром злится…»
(изучение

1

Умеют:

- находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором;

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Определять отношение автора к герою; анализировать
содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради»
(с. 67-68). Знакомство с темой урока: определение опорных

Сделать цветопись словассоциаций

Уч., с. 51 - выучить
наизусть или выра-зительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нового ма-териала)

- высказывать свое суждение;

- передавать свои чувства при чтении;

- определять
тему и главную мысль лирического произведения; особенности лирического произведения; средства выразительности текста

произведения разных авторов и обосновывать свое
мнение; использовать при-обретенные знания при со-ставлении лирического
текста о весне.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профес-сора Самоварова. Чтение стихотво-рения Ф. Тютче-ва. Определение симпатий автора, выражение своих симпатий. Само-
стоятельное чтение стихотворений по группам

89

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев «Весна».
Т. Белозе-ров «Под-снежники»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение

Уч.,
с. 52-53 -
выучить
наизусть или выразительно читать (1 стихотворение)

Тема «В душу уже просится весна…» (2 ч)

90

А.Чехов «Весной». А. Фет

«Уж верба вся пушистая…».

А. Барто «Апрель»
(комбинированный)

1

Умеют:

- осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны,
созданные
автором;

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью
и используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку
и взаимооценку при выпол-
нении учебного задания.

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного

Знакомятся
с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывают текст с дополнительными
вопросами. Сравнивают произведения со стихотворениями А. Фета

Уч.,
с. 54-55 -
выучить наизусть или выразительно читать
(1 стихотворение)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

91

Конкурс

на лучшего чтеца стихотворений о весне
(комбинированный)

1

- высказывать свое суждение; эмоционально воспринимать произведение

смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру
народных сказок; формулировать вопрос и адекватно
на него отвечать; использовать приобретенные знания и умения при сочинении собственной сказки

и А. Барто. Проводят конкурс на лучшего чтеца стихо-творений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразитель-ность при чтении). Подводят итоги конкурса, опреде-ляют победителя

Чтение любимого стихо-творения наизусть

Творческая работа - нарисовать иллю-страцию к понравившемуся произведению

РТ, с. 69

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 часа)

92

С. Маршак «Март».

И. И. Левитан «Ранняя весна»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- выбирать
книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу;

Личностные:

Проявлять интерес к чтению лирических произведений
о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвященном весне; творческое отношение к созданию текста о весенней природе; желание самостоятельно

Знакомятся с книгами о весне на выставке. Выбирают и проводят презентацию своей книги. Знакомятся
с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна».

Работа

в паре:
почему
художник изобразил именно этот
период весны?

РТ,
с. 70-71

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

93

И. Токмакова «Весна». Саша Черный «Зеленые стихи»
(комбинированный)

1

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой
выбор

общаться с книгой; понимание собственных достижений при освоении учебной
темы.

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений разных авторов и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника
и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения

Проводят путешествие по картине: подбор слов,
которые помогут представить реку,
небо, снег. Само-стоятельно знакомятся с произведением С. Маршака «Март». Самостоятельно читают
стихотворения
И. Токмаковой,
Саши Черного

Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего

Уч.,
с. 58-59 -
выучить
наизусть или выразительно читать (1 стихотворение)

94

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
(проверка
и коррекция знаний
и умений)

1

Само-

стоятельная работа по картине

Творческая работа - со-
здание
небольшого текста по картине И. Левитана

Уч., с. 60 - выучить наизусть или выразительно читать

Тема «Наш театр» (2 ч)

95

Наш театр. С. Маршак «Двенад-

1

Знают:

- особенности

пьесы.

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности, самостоятель-

Определяют этапность подготовки
к инсценирова-

Работа

в группе: подгото-

Уч.,
с. 61-65 -
читать,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

цать месяцев» (применение знаний и умений)

Умеют:

- определять главную мысль произведения;

- при помощи голоса передавать характер
героев.

Осмысление
характеров
героев и их
поступков под руководством учителя

ность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять
задание в соответствии
с целью; работать с текстом произведения, используя
алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного
задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Формулировать высказывания, используя новые термины;

- учитывать разные мнения
и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при
выполнении учебного зада-

нию произведения (чтение про-изведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомятся с пьесой-сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев». Работают в группах: распределение ролей, отбор средств
выразительности для инсценировки сказки

вить театральные программки, театральные билеты

пересказывать

96

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев» (применение знаний и умений)

1

Исследование: как автор отно-
сится
к своим героям

Уч.,
с. 61-65 - инсценировка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ния; использовать речевые средства для представления результата деятельности

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии (2 ч)

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- создавать различные тексты под руководством учителя
по заданному алгоритму; находить средства художественной выразительности (олицетворение)

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие

по плану и в соответствии
с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования

Создают свою выставку книг по про-читанным в этом году произведениям, текст о весне. Коллективно редактируют получившиеся тексты. Представляют свои работы

Проект «Стихо-творение
о весне»

Уч.,
с. 66-67

98

Создание текста о весне (применение знаний

и умений)

1

Опрос: можно

ли сказать, что в природе и в жизни весной все просы-
пается, оживает?

Сочинить стихотво-
рение
о весне

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

Тема «Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)

99

Мои самые близкие

и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- определять отличительные признаки лирического произведения;

- описывать
героя, его
характер;

- сравнивать произведения разных авторов;

- соотносить смысл произведения и пословицы

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания для составления правил дружной семьи и рассказа
о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

Знакомятся с темой урока, читают диалог Ани и Вани, высказывания Самоварова. Рас-сматривают фото-графии (с. 69), беседуют по фотографии. Представляют свою домашнюю фотографию в классе. Читают стихотворения
Р. Рождественского «На земле хороших людей немало», Ю. Энтина «Песня о маме»

Выразительное чтение

Проект «Моя
мама»

Уч., с. 70 - выучить наизусть или выразительно читать

100

Ю. Энтин «Песня

о маме».

Б. Заходер

«С папой мы давно
решили»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение

Твор-
ческая
работа - иллюстрирование созданного произведения

Уч.,
с. 70-71 -
выучить
наизусть или выразительно читать (1 стихотворение)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)

101

Нет лучше дружка, чем родная матушка (комбинированный)

1

Умеют:

- подбирать интонацию,
помогающую
передать эмо-циональную составляющую текста

Личностные:

Проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях; свои чувства при выразительном чтении лирических произведений
о маме; интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье; интерес к самостоятельному общению
с книгой.

Познавательные:

Овладеть базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять
задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимо-проверку и самооценку
при выполнении учебного

Представляют письменные работы о маме. Создают коллективный текст о маме. Работают в рубрике «Мастерская писателя» («Творческая тетрадь»,
с. 70-71). Знакомятся со стихотворением А. Барто «Перед сном».
Читают пословицы (с. 73), стихо-творения Р. Сефа. Создают иллюстрации к прочитанным стихотворе-ниям

Выразительное чтение стихотворения

Проект «Моя
мама».

Твор-
ческая
работа - иллюстрирование созданного произведения

Уч.,
с. 72-73 -
выучить
наизусть или выразительно читать (1 стихотворение)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Тема «Лад и согласие - первое счастье» (1 ч)

102

Лад и согласие - первое счастье
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст;

- работать
с библиотечными каталогами и находить
нужную книгу

в библиотеке

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать воз-

Знакомятся с про-изведением
Дж. Родари «Кто командует?»,
с выставкой книг. Работают по во-просам учебника,
работают в библиотеке. Выбирают книги по желанию, проводят
презентацию
своей книги

Нарисовать иллю-страцию

к произ-ведению «Кто

коман-
дует?»

Состав-ление
каталога

на тему «Книги

о маме»

Уч.,
с. 74-75 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

можность существования
различных точек зрения

Тема «Если был бы я девчонкой» (2 ч)

103

Если был бы я дев-чонкой…

Э. Успен-ский «Раз-гром» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- осмысливать главную мысль произведения под руководст-вом учителя
и самостоя-
тельно;

- читать с опорой на знаки препинания,
логические
паузы;

- выражать свое отношение к содержанию текста;

- формировать потребность
в самостоятельном чтении

Коммуникативные:

Формулировать высказывание, используя термины;
договариваться и приходить
к общему решению при работе в паре и в группе; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога.

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять
виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать

Знакомятся с про-изведениями
Э. Успенского.

Проводят игру для мальчиков «Пред-ставьте себе…».

Читают стихотворение «Если был бы я девчонкой…». Знакомятся со стихотворением «Разгром». Перечитывают
стихотворение
с дополнительными вопросами.

Читают стихотво-
рение Б. Заходера «Никто». Сравнивают стихотворения «Разгром»
и «Никто»

Выразительное чтение

Уч.,
с. 76-77 -
выучить
наизусть или выразительно читать (1 стихотворение)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

104

Б. Заходер «Никто»
(комбинированный)

1

вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретенные знания и умения при сочинении собственной сказки

Опрос:
почему эти про-изведения ока-
зались

в одном разделе?

Уч.,
с. 78-80 -
выразительно читать

Тема «Наш театр» (1 ч)

105

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» (применение знаний и умений)

1

Умеют:

- определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев.

Разыгрывание

выбранной роли с опорой
на выразительные средства

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть базовыми предмет-ными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Планировать и выполнять
задание в соответствии с целью; работать с текстом произведения, используя алгоритм; осуществлять взаимо-проверку и самооценку

Знакомятся с темой урока «Наш
театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работают в группе

Рефлексия на сыгранную роль

Уч.,
с. 81-83 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

при выполнении учебного
задания; адекватно оценивать результат.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

106

Маленькие и большие секреты страны Литературии
(комбинированный)

1

Умеют:

- работать
с книгами,
отбирать необходимый материал из книг;

- создавать поздравительную открытку для мамы
и текст к ней

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль сказки; определять
виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретенные знания

Создают свою
выставку книг
по прочитанным произведениям
в этом разделе, текст поздравительной открытки. Коллективно редактируют созданные тексты. Создают иллюстрации к поздравительной открытке

Представление
своих
работ

Уч.,
с. 84-85

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятель-
ности

Раздел «Люблю все живое» (16 ч)

Тема «Люблю все живое» (2 ч)

107

Люблю все живое. Саша Черный «Жеребенок» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- осмысленно читать произ-
ведения под
руководством учителя;

- находить
слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

- участвовать

в коллективной беседе, отвечая на
поставленные вопросы

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью,
по алгоритму; осуществлять
взаимопроверку и взаимо-оценку при выполнении
учебного задания.

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера

Знакомятся с названием нового раздела. Читают диалог Ани и Вани, высказывания Самоварова. Знакомятся
с произведением Саши Черного
«Жеребенок», выразительно читают. Знакомятся

со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»

Работа

в паре: определить
в стихо-творении слова,
которые помогают представить жеребенка

Уч., с. 87 - выучить
наизусть или выра-зительно читать

108

С. Михалков «Мой щенок»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение стихотворения

Уч., с. 88-
91 - вы-учить наизусть или выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

высказывания в рамках учебного диалога

Тема «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идет» (3 ч)

109

Храбрый

не тот,
кто страха

не знает,

а тот,
кто узнал
и навстречу идет.
С. Снегирев «Отважный пингвиненок»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- делить текст

на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

- определять главную мысль произведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора, особенности научно-познавательного и художественного текстов;

- сравнивать
содержание
научно-позна-

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-ционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении; использовать приобретенные знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Знакомятся
с произведением Г. Снегирева «Отважный пингвиненок». Читают и перечитывают
с дополнительными вопросами. Составляют таблицу вопросов по осмыслению художественного произведения. Определяют главную мысль произведения. Анализируют пословицы (с. 93). Знакомятся с произведением
М. Пришвина
«Ребята и утята». Читают и перечитывают с допол-

Создание своего текста «Как я
победил страх»

Уч.,
с. 92-93 -
читать,
пересказывать

110

М. Пришвин «Ребята

и утята»
(комбинированный)

1

Выразительное чтение

Уч.,
с. 94-96 -
читать,
пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

111

Е. Чарушин «Страшный рассказ»
(комбинированный)

1

вательного
и художественного текстов

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с планом
и целью.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения
и стремиться к диалогу
в рамках учебного диалога

нительными
вопросами про-изведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работают по вопросам учебника. Срав-
нивают произве-дения

Пересказ по плану

Уч.,
с. 97-99 -
читать,
пересказывать

Тема «Нелегко снимать зверей» (2 ч)

112

Нелегко
снимать зверей. Н. Рубцов «Про зайца». Статья о зайце из энциклопедии (комбинированный)

1

Умеют:

- сравнивать различные виды текстов;

- выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;

- участвовать

в коллективной беседе;

- создавать собственные произведения,

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.

Знакомятся с текстом о зайце из энциклопедии
и стихотворением Н. Рубцова. Сравнивают тексты,
выясняют позиции автора. Знакомятся с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определяют тип текста

Описать встречу писателя с зайцем

Уч., с. 100-
102 - выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

113

Н. Некрасов «Дедушка Мазай

и зайцы»
(комбинированный)

1

альбомы
о животных

Коммуникативные:

Формулировать высказывания, используя новые термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; использовать речевые средства для представления результата деятельности

Выразительное чтение

РТ,
с. 72-74

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 ч)

114

Мы идем

в библиотеку. Сказки

и рассказы

о животных (изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- выбирать
книги по различным основаниям;

- находить главную мысль, опорные слова;

- составлять план и пересказывать текст

Личностные:

Проявлять интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром; толерантность
к чувствам одноклассников; желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»; творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце;

Знакомятся с книгами В. Бианки на выставке. Определяют, что объединяет эти книги.

Делят книги на группы. Выбирают книги из представленных, рассказывают о книге. Читают произведение «Хитрый лис и умная уточка».

Составление каталожной карточки

Проект «В. Бианки»

Рассказ

о В. Бианки

115

Мои любимые писатели. В. Бианки (комбинированный)

1

Рассказ

о любимой
книге
В. Бианки

РТ, с. 75

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

116

В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»
(комбинированный)

1

понимание собственных
достижений при освоении учебной темы.

Познавательные:

Определять отношение автора к герою; анализировать
содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое
мнение; использовать приобретенные знания при составлении лирического текста
о весне.

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Определяют жанр произведения

Работа

в группе: найти опорные слова

и составить план рас-сказа

Уч., с. 106-
107 - читать, пере-сказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «О чем плачет синичка?» (2 ч)

117

Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и еж»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- находить
в тексте слова, характеризующие героев;

- самостоятельно составлять рассказ по рисункам

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов
в устной форме.

Коммуникативные:

Формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться
к сотрудничеству.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и само-

Знакомятся с произведениями
Н. Сладкова. Самостоятельно
читают рассказы Н. Сладкова.

Определяют жанр произведений.
Читают диалог ежа и лисицы
по ролям. Знакомятся с книгами
Н. Сладкова, рас-сматривают иллюстрации.

Составляют каталожные карточки

Работа

в паре: составление рас-сказа по рисункам
(с. 109)

Уч., с. 108-
109 - читать, пересказывать

118

В. Сухомлинский «Почему
плачет
синичка?»
(комбинированный)

1

Творческая работа - нарисовать

иллю-страцию

Уч., с. 110-
113 - читать, пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

оценку при выполнении
учебного задания

Тема «Наш театр» (2 ч)

119

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной
Колобок - Колючий Бок» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

- выразительно читать произведения;

- инсценировать рассказ

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера вы-сказывания в рамках учебного диалога

Знакомятся
с темой урока. Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения. Работают
в группе: распре-деляют роли.

Отбирают средства выразительности для драматизации рассказа. Инсценируют
рассказ

Сравнение данного про-изведения с рус-ской народной сказкой «Колобок»

Уч., с. 114-
116 - читать, пересказывать

120

В. Бианки «Лесной
колобок - Колючий Бок» (комбинированный)

1

Рефлексия на сыгранную роль

Уч.,
с. 117 - выразительно читать

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

121

Маленькие и большие секреты страны

1

Знают:

- понятия
жанра рассказа, научно-

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-ционально-нравственную

Создают свою
выставку книг
по прочитанным произведениям

Создание иллю-страции
к отзыву

Создание отзыва на книгу, пред-

Уч.,
с. 118-119

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Литературии. Как
написать отзыв о прочитанном произведении (изучение нового материала)

познаватель-
ного текста.

Умеют:

- составлять отзыв о прочитанном произ-ведении;

- находить
в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно составлять рассказ

отзывчивость.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку
и взаимопроверку при вы-полнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного
задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения,
излагать свое мнение и аргументировать его

в этом разделе. Коллективно редактируют получившиеся тексты. Проводят презен-тацию своих
работ. Читают
и перечитывают стихотворение
А. Барто «Думают ли звери?». Создают каталог книг по выбранной
теме

ставленную на выставке

122

А. Барто «Думают

ли звери?»
(комбинированный)

1

Создание текста

по репродукции картины

К. Лемоха «Маль-чик с со-бакой»

Уч., с. 119-
120 - выра-зительно

читать

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)

Тема «Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)

123

Жизнь дана на добрые дела.

1

Умеют:

- определять главную мысль

Личностные:

Проявлять интерес к чтению произведений о делах

Знакомятся с темой раздела.

Определяют,

Работа

в паре: чем раз-

Уч.,
с. 123 - выразительно

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

С. Баруздин
«Стихи
о человеке и его добрых делах»
(изучение
нового ма-териала)

произведения;

- интерпретировать текст на основе художественного текста

и поступках сверстников; свои чувства и отношение
к герою при выразительном чтении художественных произведений; интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовенка и рассказа о добром
поступке.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания для составления правил дружной семьи и рассказа

о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуни-кативных задач

какие дела можно назвать добрыми. Работают с пословицей в «Творческой тетради». записывают совершенные добрые дела. Ведут поиск добрых дел, о которых говорится
в стихотворении С. Баруздина
«Стихи о человеке

и его делах». Знакомятся с произведением Л. Яхнина «Пятое время года». Создают небольшой текст

на тему. Коллективно редактируют тексты

личаются слова

добрый

и доб-ренький

читать

124

Л. Яхнин «Пятое время года»
(комбинированный)

1

Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела,

но только…»

Уч., с. 124-
126 - читать, пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема «Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)

125

Кто добро творит, того жизнь благословит. В. Осе-ева «Просто старушка»
(изучение
нового ма-териала)

1

Умеют:

- определять главную мысль произведения, находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения;

- определять жанр произве-дения, отношение автора

к герою;

- сравнивать произведения разных авторов;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать свое мнение

Личностные:

Проявлять интерес и цен-ностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное
желание читать; творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном
произведении.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб-щения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Представляют письменные работы. Знакомятся
с пословицами
и поговорками.

Читают рассказ
Л. Яхнина «Силачи», произведение В. Осеевой «Просто старушка». Определяют главную мысль. Сравнивают про-изведения Л. Яхнина и В. Осеевой. Знакомятся с произведением Э. Шима «Не смей!»,
А. Гайдара «Совесть». Проводят коллективную

работу со словом

совесть

Рассказать
о мальчи-ке из про-изведения
В. Осе-евой «Просто старушка»

Уч.,
с. 127 - читать, пересказывать

126

Э. Шим «Не смей!»
(комбинированный)

1

Объяснить заголовок рассказа

Уч., с. 128-
129 - читать, пере-сказывать

127

А. Гайдар «Совесть»
(комбинированный)

1

Выразить свое отношение
к Нине

Уч., с. 130-
131 - читать, пере-сказывать

128

Елена
Григорьева

«Во мне
сидят два
голоса…»
(комбинированный)

1

Составить предложение

со словом совесть

Уч., с. 132-
133 - выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Тема «Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)

129

В. Осеева «Три товарища» (изучение нового материала)

1

Умеют:

- самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою;

- участвовать

в коллективной беседе;

- самостоятельно создавать текст, писать
сочинение

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное задание,

Знакомятся с рас-сказами В. Осеевой «Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». Создают текст «Как я помогала маме». Коллективно редактируют
работу. Создают иллюстрации
к сочинению

Написать свой текст.
Начните со слов: «Това-
рищ -
это тот, кто…»

Проект «Что такое совесть»

Уч.,
с. 134 - читать, пере-сказывать

130

И. Пивоваров «Сочинение»
(комбинированный)

1

Пересказ текста

Уч., с. 135-
137 - читать, пере-сказывать

131

Сочинение «Как я помогал маме»
(примене-

1

Представление своих работ

РТ,
с. 76-78

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ние знаний и умений)

используя правило мудрости; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 ч)

132

Мы идем

в библиотеку. Мои любимые писатели. Н. Носов (изучение нового материала)

1

Умеют:

- работать
с книгой, распределять книги по группам;

- определять

основную мысль произ-
ведения;

- находить опорные слова в тексте

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений

о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения;

- использовать приобретенные знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных книг.

Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с про-изведениями «Затейники», «Фантазеры». Определяют, почему эти книги включены
в раздел «Жизнь дана на добрые
дела»

Опрос: как найти произве-дения

Н. Носова в библиотеке?

Уч.,
с. 150 -
наизусть

133

Н. Носов «Затейники» (комбинированный)

1

Работа

в паре: прочитать
рассказ

в лицах

Уч., с. 140-
142 - читать, пере-сказывать

134

Н. Носов «Фантазеры» (комбинированный)

1

Составить план
рассказа

Уч., с. 143-
149 - читать, пере-сказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Формулировать высказывание, используя термины;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога

Тема «Наш театр» (1 ч)

135

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»
(применение знаний

и умений)

1

Умеют:

- определять этапность
подготовки
к инсценированию произведения;

- выразительно читать произведение;

- самостоятельно определять главную мысль

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные:

Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности.

Знакомятся с темой урока «Наш
театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения С. Михалкова «Не стоит благодарности». Читают произведение. Работают в группе. Распределяют роли. Отбирают

Рефлексия на сыгранную роль

Уч.,
с. 151 - читать, пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

произведения;

- сравнивать различные произведения;

- создавать свой текст
на основе художественного

текста

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога

средства выразительности для драматизации рассказа. Выразительно читают по ролям. Драматизируют произведение. Сравнивают про-изведение с басней И. Крылова «Лебедь, Щука
и Рак»

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова
(применение знаний и умений)

1

Умеют:

- создавать
тексты на основе интерпретации художественных текстов

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений

о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Определяют
юмористические произведения. Обсуждают понятия добрые дела
и добра наживать. Пересказывают любимые произведения Н. Носова. Создают список рекомендуемой литературы для чтения летом.

Работа

в паре: обсудить смысл
пословицы «Красив тот, кто красиво поступает»

Создание своей выставки книг

по прочитанным произведениям

в этом разделе

Уч., с. 152-
153.

Список ли-

тературы

на лето

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять учебное задание, используя правило мудрости; осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания

Работают в «Творческой тетради»