Конспект урока по математике Повторение. Подготовка к решению составных задач

-Тема урока: «Повторение. Подготовка к решению задач в два действия» УМК «Школа России»

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цели: создать условия для закрепления умения решать задачи и изученных видов, проведения подготовительной работы к изучению темы «Составные задачи», развития умения составлять краткую запись задачи, навыков устного счёта, развития внимания, памяти у обучающихся при решении задач; воспитывать умение работать в группах, коллективе.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов4 дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; переводить одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика- партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Личностные: проявлять уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке; организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Оборудование:

Для учителя : ПК, мультимедиа проектор, экран, карточки

Для учащихся: учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами, веера с числами, математический набор, сигнальные карточки «Смайлики»

Ход урока

1. Организационный момент

(На доске)

-Какие качества помогут нам повести урок плодотворно и интересно? Выберите нужные:

Быстрота Уныние

Терпение Хорошее настроение

Аккуратность Сосредоточенность

Медлительность Трудолюбие

Ум Внимание

Уверенность Страх

2. Актуализация знаний

А) -Незнайка придумал задачи. Объясните ему, что в них не так, исправьте ошибки и решите задачи.

* На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?

* У Димы 5 мячей. А у Вити 9мячей.

*Мама купила груши. За обедом дети съели 2 груши. Сколько груш осталось?

* У Светы 10 кукол, а у Лены на 2 куклы меньше. На сколько кукол меньше у Лены, чем у Светы?

Б) Логическая разминка

Ширина норы крота 1дм2см. Сможет ли туда войти Дюймовочка, если ширина её юбки 10 см?

В)Устный счёт «Собери букет»

(На доске изображения цветов)

- Решите цепочку примеров м узнаете, какие цветы любит Дюймовочка.

(Уч-ся выходят к доске и решают цепочку примеров)

3. Самоопределение к деятельности

-Решите задачу:

Дюймовочка собрала для ласточки 10 зёрнышек пшеницы и 7 зёрнышек овса.. (Задачу решить нельзя, потому что нет вопроса)

- Дополните задачу вопросом, чтобы она решалась так: 10+7

10-7

(Дети дополняют условие задачи и указывают решение)

-Решите вторую задачу:

Дюймовочка увидела на полянке 8 жёлтых бабочек. Сколько бабочек стало? (В условии не хватает данных)

- Дополните условие задачи, чтобы она решалась так:

8-2

8+2

(Учащиеся дополняют условие и указывают решение)

У: -Какие компоненты необходимы для того, чтобы решить задачу?

(Условие и вопрос)

У: Прочитайте задачи урока на стр. 60 учебника

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику.

№1 стр.60

А) Учитель: Прочитайте первую задачу. Можете вы её решить? Почему?

(Не сказано, сколько было открыток в киоске)

Учитель: дополните условие задачи так, чтобы её можно было решить

(Дети дополняют задачу и решают её)

Учитель: Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения второй задачи?

(Не известно, насколько больше туристов в другой группе)

Учитель - Дополните условие задачи недостающими данными и решите её

(Дети дополняют задачу и решают её)

Учитель: проверим готовность к работе:

-Руки? Дети: «На месте!»

-Ноги? Дети: «На месте!»

-Локти? Дети: «У края!»

-Спина? Дети: !Прямая!»

Учитель: Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня 20 апреля. Что необычного в записи данного числа? (В записи числа две цифры)

-Значит, это какое число?

-Назовите соседей этого числа?

Б) Решение задачи №2, стр.60

(решение задачи дети записывают в тетради.Ответ первой задачи проговаривают (У Тани было 14 книг), учитель записывает на доске)

Учитель - Какое данное из ответа первой задачи нужно поставить в условие второй?

5 Физминутка

6.Закрепление изученного материала.

№4, стр.60

(Дети по очереди выходят к доске и решают примеры, остальные при помощи светофора оценивают его)

№5, стр.60

(Первый и второй столбик решают в тетрад самостоятельно)

№6, стр.60

-Какая величина больше дм или см?

-Сколько см в 1дм?

7.Рефлексия.

-Перед вами карточка. На ней три задания. Выберите то задание, с которым вы можете справиться.

1уровень

2 уровень

3уровень

Реши задачу:

На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?

Реши задачу, опираясь на краткую запись.

На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?

Верхняя- 7книг

Нижняя -7, на 4 кн.меньше

Всего-?

Реши задачу:

На верхней полке 7 книг, а на нижней, на 4 книги меньше. Сколько книг на нижней полке? Сколько книг на этих двух полках?

8. Итоги урока

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Кому нужна помощь?

-У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста тот, который соответствует вашей работе на уроке

Весёлый- Урок понравился: ч справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой- Настроение хорошее, но задания были не такими лёгкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный- Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь.

-Ребята, у которых смайлики грустные, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз обязательно получится, только нужно постараться

-Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Молодцы! Спасибо за урок!