НОВЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА

Т. В. Киселева,
учитель начальных классов

ОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №10 г. Рязань»

Через 10-15 лет у руля государства встанут те, кто сегодня сидит за школьными партами. Станут они злыми, бессердечными расточительными потребителями, или будут истинными патриотами своей страны, людьми, знающими и любящими свое отечество, дорожившими традициями Родины…это зависит от нас. От людей, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь ученика. Семья, школа, ближайшее окружение - все значимо для растущего человека. В Федеральном государственном образовательном стандарте НОО ключевым является духовно-нравственное развитие личности гражданина России. В понятие нравственность вкладываются - духовные качества и этические нормы, которыми руководствуется человек. Сочувствие и сострадание, поддержка слабого, благодарность, вежливость, скромность, справедливость - вот отличительные черты человека нравственного. Но мы не можем воспитывать нравственного человека без его всестороннего развития, а физическое развитие личности является неотъемлемой составной частью гармоничного развития человека. Развитие мелкой моторики это один из аспектов физического развития человека. К нам приходят дети с нарушением звукопроизношения. Одной из частых причин является неумение владеть своим артикуляционным аппаратом. При нарушениях двигательной функции артикуляционного аппарата страдают тонкие дифференцированные движения языка, губ, челюстей, из-за этого звуки, особенно в потоке речи, звучат смазано. Нарушается динамика движения. Нарушается скорость переключения с одного артикуляционного движения на другое. А от скорости переключения зависит четкость произнесения звуков. Функциональная незрелость речевых зон коры головного мозга встречается у детей подверженных частым заболеваниям. Вследствие этого они долгое время не умеют различать звуки речи и управлять своими органами артикуляции. У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что является одной из причин более позднего становления звуков речи. Поэтому целенаправленная работа на развитие мелкой моторики ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, позволяет быстрее исправить дефектное звукопроизношение. Уже во 2 веке до н.э. в Китае врачи утверждали, что игры с участием рук приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь руки с развитием мозга. Работы Владимира Михайловича Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение звуков, а значит развить речь ребёнка. Проанализировав имеющуюся информацию и различные упражнения, я систематизировала и обобщила опыт работы учителей, воспитателей и логопедов. Предлагаю вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься на уроках, в ГПД и дома:

• Переборка круп
• Игры с мячом, кубиками, мозаикой, пазлами
• Лепка из глины и пластилина
• Изготовление поделок из бумаги и природного материала
• Конструирование
• Застёгивание и расстёгивание, завязывание и развязывание, закручивание и раскручивание
• Нанизывание бус и пуговиц
• Плетение косичек
• Все виды ручного творчества (для девочек - вязание, вышивание для мальчиков - чеканка, выжигание, выпиливание)
• Пальчиковые игры
• Массаж и самомассаж кистей и пальцев
• Штриховка, раскраска
• Рисование по клеткам