Преподавателю
Начальные классы
Обучение письму. Федосова Н. А. и Горецкий В. Г. Тематическое планирование на 2015-2016 учебный год. ФГОС НОО

Обучение письму. Федосова Н. А. и Горецкий В. Г. Тематическое планирование на 2015-2016 учебный год. ФГОС НОО

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Минькова Е.В.
Дата	05.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36» города Чебоксары Чувашской Республики

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

Якимова О.П.

Протокол №______

от «______» августа 2015г

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора

_______________ Митрофанова Р.Г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

____________________ Короткова О.В.

Приказ №________

от «______ » сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование курса: русский язык (обучение письму)

Класс:1А

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель начальных классов: Минькова Екатерина Валерьевна

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов: 92 часа; в неделю 4 часа

Планирование составлено: на основе основной образовательной программы начального общего образования

(ООП НОО) МБОУ «СОШ №36» г. Чебоксары

г. Чебоксары 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по курсу русского языка в 1 классе разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО) МБОУ «СОШ №36» г. Чебоксары, Примерной программы начального общего образования по русскому языку, опирается на Закон РФ «Об образовании» (ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7).

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса разработана на основе авторской программы авторской программы Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплектам так называемой классической линии, выпускаемым издательством « Просвещение».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Цели:

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления

совершенствовать свою речь

Задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

формирование у детей чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке. Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, проектного обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д. Основными методами и формами при изучении курса «Русский язык» являются: работа учащихся с учебной литературой, наблюдения, выполнение практических работ, использование Интернет-ресурсов, парная и групповая работа. Основными формами и видами текущего контроля усвоения изученного материала являются: индивидуальный опрос, оценивание выполненных практических работ, проектов. Форма промежуточной аттестации при завершении изучения курса русского языка в 1 классе - итоговая проверочная работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнении моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр. Занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; • сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных

Содержание

Добукварный период

21 час

Букварный период

61 час

Послебукварный период

10 часов

ИТОГО

92 ЧАСА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

№ п/п

Разделы и темы

Дата

Тип урока

ТСО, ИКТ, ЦОР

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Примечания, коррективы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Добукварный период (21час)

День Знаний

01.09

Инструктаж по ТБ. Пропись-первая учебная тетрадь

02.09

Электронное приложение к учебнику «Азбука. 1 класс». Диск СД

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу; - сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку. Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

Знакомство с прописными тетрадями, его элементами и содержанием; умение оценивать деятельность одноклассников.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

03.09

Правильное расположение тетради на рабочем месте, знакомство с узкой и широкой строками, верхней и нижней линиями строки

Письмо овалов и полуовалов.

04.09

Рисование бордюров.

08.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

09.09

Соблюдение наклона при письме, направления элементов, правильное держание ручки

Письмо наклонной линии с закруглением внизу.

10.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.

11.09

Письмо овалов больших и маленьких.

15.09

Письмо графических элементов по заданному в прописи образцу: правильное расположение на рабочей строке элементы букв

Письмо коротких и длинных наклонных линий.

16.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

17.09

Письмо наклонных линий. Письмо овалов.

18.09

Письмо наклонных линий. Письмо полуовалов.

22.09

Письмо наклонных линий с петлей вверху.

23.09

Строчная и заглавная буквы А, а

24.09

Соотнесение звука и буквы, письмо изученной буквы, деление слов на слоги, вычленение звуков из слогов, слого-звуковой анализ слов,

чтение изученных букв, соотнесение схемы со словами и наоборот, составление предложений по схемам

Строчная и заглавная буквы О, о

25.09

Строчная буква и

29.09

Заглавная буква И

30.09

Строчная буква ы

01.10

Строчная и заглавная буквы У, у

02.10

Повторение и закрепление изученных букв.

06.10

Соотнесение звука и буквы, письмо изученной буквы, деление слов на слоги, вычленение звуков из слов, слого-звуковой анализ слов,

составление предложений по схемам

Букварный период (61 ч)

Письмо изученных букв.

07.10

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'э], ['э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким

знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж - чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча,ща,чу, щу,жи,ши;

- наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Выполнять гигиенические правила письма

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Соотнесение звука и буквы, письмо изученной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, чтение и письмо изученных букв

Строчная и заглавная буквы Н,н

08.10

Строчная и заглавная буквы С,с

09.10

Строчная и заглавная буквы К, к

13.10

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Строчная буква т.

14.10

Заглавная буква Т.

15.10

Повторение и закрепление изученного.

16.10

Строчная и заглавная буквы Л, л

20.10

Строчная буква р.

21.10

Заглавная буква Р.

22.10

Письмо слов с изученными буквами.

23.10

Строчная и заглавная буквы В, в

27.10

Повторение и закрепление изученного.

28.10

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Строчная и заглавная буквы Е,е

29.10

Строчная и заглавная буквы Е,е

30.10

Строчная и заглавная буквы П,п

10.11

Письмо слов с изученными буквами.

11.11

Сопоставление написания и произношения букв т, п.

12.11

Строчная и заглавная буквы М, м

13.11

Письмо слов с изученными буквами.

17.11

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Списывание текста с изученными буквами.

18.11

Строчная и заглавная буквы З, з

19.11

Письмо слов с буквами З, з

20.11

Строчная буква б.

24.11

Заглавная буква Б.

25.11

Списывание текстов с изученными буквами.

26.11

К,ПР

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Строчная и заглавная буквы Д, д

27.11

Сопоставление написания букв т - д.

01.12

Письмо слов с изученными буквами.

02.12

Строчная и заглавная буквы Я, я

03.12

Закрепление написания букв Я,я

04.12

Строчная и заглавная буквы Г, г

08.12

Письмо предложений с изученными буквами.

09.12

Сопоставление написания букв г - к.

10.12

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Строчная и заглавная буквы Ч,ч

11.12

Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.

15.12

Списывание.

16.12

Буква ь. Письмо слов с ь.

17.12

Строчная буква ш. Заглавная буква Ш.

18.12

Письмо слов с сочетаниями ШИ.

22.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

23.12

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Письмо слов с сочетаниями ЖИ.

24.12

Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ШИ, ЖИ.

25.12

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.

29.12

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

12.01

Строчная и заглавная буквы Й, й

13.01

Строчная и заглавная буквы Х,х

14.01

Письмо слов с буквами Х,х.

15.01

чтение слов и предложений с изученными буквами, составление предложений по схемам

Письмо заглавных букв.

19.01

ПЗ, ПР

Строчная и заглавная буквы Ю,ю

20.01

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

21.01

Строчная и заглавная буквы Э, э

22.01

Повторение изученного материала.

26.01

Строчная и заглавная буквы Щ,щ

27.01

Закрепление правописания сочетаний ЩА-ЩУ.

28.01

Умение применять правила; самостоятельно устранять ошибки в письменной работе

Строчная и заглавная буквы Ф,ф

29.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

02.02

Строчные буквы ь, ъ

03.02

Знать особенности букв Ь, Ъ в словах

Алфавит.

04.02

Знание алфавита наизусть, местоположение каждой буквы

Обобщение знаний о непарных глухих и звонких согласных.

05.02

Умение формулировать правила; самостоятельно устранять ошибки в письменной работе

Обобщение знаний о парных глухих и звонких согласных.

16.02

Послебукварный период (10 уроков)

Письмо слов и предложений о родине.

17.02

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться: -восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предме-ты, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

18.02

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

19.02

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

24.02

Предлоги.

25.02

Местоимения.

26.02

Диктант.

01.03

К,ПР

Безударные гласные в корне слова.

02.03

Звонкие и глухие согласные в корне слова.

03.03

Правописание слов с жи-ши, чу-щу, ча-ща.

04.03

ПР - проверочная работа

К - комбинированный урок

ПЗ - практическое занятие

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Учебно-методический комплект:

для учащихся:

1. Прописи в 4-х частях, В.Г. Горецкий. М., Просвещение, 2014

для учителя:

1. Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011. Наглядные пособия: 1. Таблицы, плакаты. 2. Иллюстративные материалы. Технические средства: 1. Классная доска. 2. Компьютер. 3. Видеопроектор, экран.

загрузить