Конспект урока по обучению грамоте Звуки г, г. Буквы Г, г

Обучение грамоте.

Тема урока: Звуки [ г ],[ г'], буквы Г, г.

Цели: познакомятся с новыми буквами Г, г;

-научатся выделять звуки в русской речи[ г ],[ г']; определять местонахождение новых звуков в словах;

-давать характеристику изученным звукам[ г ],[ г'];

-сравнивать произношение данных звуков в словах;

-сформируют представление об однокоренных словах;

-научатся безошибочному чтению целыми словами

-научатся работать в группе

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы понимаете пословицу:

НЕ ДЕЛАЙ ТОГО, ЧЕГО СЕБЕ НЕ ПОЖЕЛАЕШЬ.

- Есть ли в написании этой пословицы что-то новое?

- Как вы думаете, что сегодня узнаем на уроке ? ( новые буквы, звуки)

1. Работа по теме.

1. Выделение звуков.

Загадка:

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. ( гриб)

- Произнесите слово. Сколько слогов? Почему?

- Назовите первый звук?

[ г ] - Какой он?

Загадка:

(круги)

- Произнесите слово. Сколько слогов? Почему?

- Назовите 1 слог? Второй слог?

- Поставьте ударение.

- Назовите звуки во втором слоге? Что они образуют?

- Дайте характеристику первому звуку в этом слоге.

[ г'], Какой он?

- Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока? (Звуки [ г ],[ г'])

- А как же мы будем обозначать на письме эти звуки? ( буквами).

- А как называются эти буквы?

Тема урока: Звуки [ г ],[ г'], буквы Г, г.

Задачи урока:

-узнаем новые звуки[ г ],[ г'] и буквы Г, г;

- научимся читать слоги; произносить их в словах, в предложениях; печатать их;

- будем учиться различать звуки в словах, изображать их в схемах; распознавать и подбирать однокоренные слова и выделять в них корень; работать с толковым словарём.

2. Знакомство с буквами. Печатанье. Стр. 119

- Давайте посмотрим на букву.

- На что похожа буква Г?

Стихотворение:

3. Чтение слогов и слов.

ГИ, ГА, ГО, ГУ, ГЕ

- Кто заметил, с какими гласными эта буква не стоит? ( я,ы)

- Почему? ( нет таких слогов слияний)

-Прочитайте слияния, в которых слышится твёрдый согласный звук [ г ].

- Изобразите звуковой схемой.

-Прочитайте слияния, в которых слышится мягкий согласный звук [ г' ].

- Изобразите звуковой схемой.

- Прочитайте на доске слова.

ГАЛЯ

ГЕНА

ГРИБ

- Назовите в этих словах звуки, с которыми познакомились сегодня.

- Какой буквой на письме обозначили?

- Почему заглавной буквой?

- Какое слово подходит к схеме?

- Поиграем в знатоков:

- Человек, собирающий грибы

- Гриб маленького размера

- суп из грибов

- А сейчас попробуйте объяснить слово ГРИБНИЦА.

- Если мы не знаем или не уверенны, где мы можем посмотреть значение этого слова? (толковый словарь)

ГРИБ - ГРИБНИК - ГРИБОЧЕК - ГРИБНОЙ - ГРИБНИЦА. ГРИПП

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Я тоже хочу поставить к этим словам своё слово, думаю, что оно тоже родственное.

- Будет ли оно родственным ? Почему? Где сможем проверить?

-Кто скажет, когда слова будут являться родственными?

- Прочитайте слова во втором столбике:

ГРИБЫ

КОРЗИНА

КОРЗИНКА

-Какие слова здесь будут однокоренные?

- Назовите корень?

- А кто ходил в лес и собирал грибы?

-А какие грибы вы знаете?

- А давайте отправимся в город грибов.

2. Подготовка рассказа по картинке. Стр. 118

«Сказка о городе грибов» заслушивается 1-2 рассказа.

3. Продолжение работы по теме урока.

- В этом городе живут и другие обитатели . Сейчас вы это увидите.

- Давайте заглянет в этот городок и назовём его обитателей. (гусь, гусыня, гусята)

СЦЕНКА:

- Вы кто такие?

- Я? Гусь, это Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

- А я ваша тётя - Гусеница.

- Объясните ситуацию. Слово Гусеница будет ли являться родственным? Почему?

- Какая буква, изученная нами сегодня, есть в этих словах? Какой звук обозначен этой буквой?

4. Работа по учебнику. Стр.119

- Прочитаем текст и ответим на вопросы.

- Куда отправились дети? Как их зовут?

- Что отыскали дети в лесу?

- Что набрала Галя? Что собрал Гена в корзинку?

- Как называют грибы, которые набрала Галя? (съедобные)

- Какое название ещё есть у гриба, которого называют БОРОВИКОМ? (белый)

- А почему белый назвали боровиком? ( растёт в бору)

- Что такое бор? ( словарь)

5. Закрепление.

Игра «Твёрдый - мягкий»

- Если вы услышите слово, где твёрдый звук[ г ], то тогда хлопните в ладоши, если услышите мягкий звук[ г'], то топните.

ГРОЗА, ГАЗЕТА, ГИТАРА, ГУСЛИ, ГОРЫ,СНЕГИРИ, ГВОЗЬДИ, СЕРЬГИ, ГЕТРЫ,СНЕГ.

- Почему в последнем слове не все совершили действия?

- А какой звук мы слышим в конце слова?

- Почему некоторые звук [ к ] перепутали со звуком [ г ]?

- О каких звуках мы будем говорить на следующем уроке? (г-к)

6. Рефлексия.

- С какими звуками познакомились на уроке?

- Что узнали о букве?

- Кто сможет найти эти звуки в словах?

- Давайте проверим наши силы.

- Будем работать в группе. Вспомните правила работы в группе.

Задание:

-Соотнести слово и схему.

- Оцените свою работу в группе.

7. Подведение итогов.

- Дайте характеристику звукам.

- Какой буквой обозначим на письме?

- Где может стоять в слове?

Оцените свою работу на уроке?

8. Задание к следующему уроку.

- Значение каких слов было непонятно?

- Посмотреть значение их в словаре.