Конспект урока по литературному чтению Г. Х. Андерсен (3 класс)

Тема:Г. Х. Андерсен «Нравственный смысл сказки»

Цель : Приобщать детей к миру общечеловеческих ценностей.

Задачи:

• формировать доброе отношение к природе, окружающим людям;

• учить осознавать нравственный смысл сказки;

• учить определять главную мысль произведения;

• совершенствовать умение анализировать художественный текст;

• обогащать словарный запас учащихся

Планируемые результаты:

Предметные: определять главную мысль сказки

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы

Личностные: проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы; осознавать нравственный смысл сказки

Межпредметные связи: русский язык, темы «Текст» и «Лексика»

Ресурсы урока: учебник, ч.2,. стр.200-215

Ход урока

1. Орг. Момент. Психологический настрой на урок «Похожи - не похожи». (2 мин)

Ребята, повернитесь лицом к своему соседу по парте, посмотрите внимательно друг на друга. Задание: «Поднимите руки вверх только те, …»

-у кого голубые глаза

- светлые (темные) волосы;… - у кого разный цвет глаз;

- у кого разная длина волос;

-у кого имена содержат букву А…

- у кого встречается одинаковый цвет в одежде …

- кто родился летом, зимой, весной, осенью,

- у кого есть брат (сестра),

- кому 10 лет

- кто имеет друга в классе?

У каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь, друг от друга, но это не помешало вам иметь друга. А если мы вместе , то непременно добьёмся хороших результатов. Интересно ли вам самим исследовать и открывать новое? Кем вы будете на уроке - исследователями или слушателями - зависит от вас. Добро пожаловать в мир литературной сказки. (слайд 2)

В мире много сказок грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.

- Что вы поняли из этого четверостишия?

- Какие строчки главные?

2. Введение в тему урока (4 мин)

Я предлагаю вам определить ключевые слова урока, т.е слова, которые мы будем использовать на уроке, а заодно и проверим, насколько вы внимательно читали произведение… (помогаем Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок») (слайд 3) (вызвать ученика записывать буквы)

Задание: назвать слово, выделив первую букву.

Д - страна, где родился великий сказочник (Дания)

О - что увидел утёнок в зеркальной воде (отражение)

Б - где очутился утёнок, после того как сбежал с птичьего двора (болото)

Р - что испытали дети, увидев нового лебедя (радость)

О - на звук какого музыкального инструмента был похож крик лебедя (труба)

А - Назовите автора сказки «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик» (Андерсен) Слово - Доброта (Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. )

- Давайте на глобусе найдём маленькую страну Данию, где жил и писал Андерсен, и огромную великую страну Россию. Почему нам так близки и понятны его сказки? (дети в других странах тоже учатся, тоже мечтают, в мире нельзя прожить без добра)

Задание: от прилагательного красивый образуйте имя существительное ж.р. Слово - Красота - Красота - всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Сергей Иванович Ожегов

Какая бывает красота? (Внутренняя и внешняя)

Есть ещё одно слово, но мы откроем его чуть позже.

3. Постановка учебной задачи (2 мин)

Мы будем исследовать внутренний и внешний мир героев сказки «Гадкий утёнок», выясним, всегда ли люди добры и справедливы друг к другу. (2 мин)

- Как вы понимаете внешний мир? (вешний облик, то, как мы героя видим или представляем)

Что вы понимаете под выражением внутренний мир? (душевное состояние, мысли, чувства)

Вместе с этим гадким утёнком мы сегодня пройдём все этапы его жизни, чтобы понять - какие уроки даёт жизнь главному герою.

4. Работа по теме урока.

1.Проверка домашнего задания (3 мин)

- Я предлагаю вам восстановить порядок событий в сказке. В конвертах на карточках красного цвета пронумеруйте события, т.е. расставьте их по сюжету сказки. Работать будем индивидуально. (время 1 мин) Проверка: обменятся карточками с соседом по парте. Сверим с доской (слайд 4)

1. Рождение утёнка

2. Жизнь на птичьем дворе

3. Утёнок на болоте

4. В избушке

5. Страдания продолжаются

6. Прекрасный лебедь

- Что вы понимаете под словом страдания? (страх, унижение, боль, обида)

- Знакомы ли вам эти чувства?

1. Характеристика героев (5 мин)

-Назовите главных героев сказки. (Главные герои: мама-утка, утенок, обитатели птичьего двора, дикие утки, гусаки, кот, курица, лебеди, люди)

- Что можно сказать о внешней красоте обитателей птичьего двора, избушки, диких утках и гусаках? (они красивы каждый по- своему)

- Назовите достоинства кота и курицы. (выгибал спинку, мурлыкал сыпал искрами, несла яйца)

- Была ли внутренняя красота у этих героев? (нет, т.к. они были хвастливы, заносчивы, порой грубы, плохо относились к утёнку)

2. Выборочное чтение (4 мин)

О какой красоте говорят яркие рисунки к сказке? (слайд 5) (внешняя)

Из чего мы узнаём внутреннюю красоту?(поступки)

Задание: найти текст к картинке:

1р. -1 (стр.202)

2р.-2 (стр. 204)

3р.-3 (стр. 211)

Это были лебеди. Прекрасные лебеди. С.Т. Аксаков называл их величественными птицами мира. (слайд 6)

3. Физминутка Л. Толстой «Лебеди» (слайд 7) (2мин)

- Сколько времени прошло с тех пор как гадкий утёнок стал прекрасным лебедем?(лето, осень, зима, весна)

4. Две стороны жизни Гадкого утёнка (проектная задача) (5мин)

- Наш герой превратился в прекрасную красивую птицу. Как вы думаете, измениться ли он, став красивой птицей? (нет, т.к. кому жилось плохо никогда не пожелает худо другому)

- Сейчас нам предстоит поработать в группах, выполняя проектную задачу: разделить карточки на две группы - утёнок и лебедь.

Проявляйте толерантность, уважение друг к другу, каждый берёт по 1-2 карточки и приклеивает к нужной группе . Время - 3 мин. Представьте результат на доске. Давайте сверим их между собой и с доской. (слайд 8)

5. Красота и доброта в сказке. Обобщение. (6мин)

- Что ещё автор сказки описывает с большой любовью , какие картины меняются в ходе произведения? (природа) Что происходит весной? (природа пробуждается , все расцветает, оживает, рождается заново)

- Какое чувство охватило утёнка, когда он увидел стаю чудесных больших птиц? (стр. 121 - тревога)

- Что почувствовал наш герой, увидев птиц весной? (стр. 213 -непонятная грусть)

- Мы не открыли ещё одно слово, оно в ликующем крике главного героя, оно живёт в душе каждого человека - это счастье.

(Да. Теперь утенок был даже рад, что перенес столько горя и бед. Он много вытерпел и поэтому мог лучше оценить свое счастье.)

К образу лебедя обращались многие писатели, поэты. Я предлагаю поработать в парах и выполнить задание на жёлтых карточках.

V. Рефлексия. Подведение итогов. (слайд 9)(5 мин)

- В чём проявляется красота? (Красота поступков людей. Ко всем относиться по-хорошему.)

-Что есть доброта в сказке? (Описание природы, доброта лебедя, природа дарит жизнь)

-В чем проявилась жестокость? (Через страх, дрожь, крик, через отношение

окружающих к ближнему)

-Назовите главные человеческие ценности в сказке Андерсена.

(Красота, доброта, любовь)

Возьмите картинку лебедя, напишите, что для вас значит счастье. Если вы считали себя слушателем, прикрепите его к соответствующему озеру. Что не хватает в этом сюжете? (солнце)

VI. Домашнее задание (слайд 10) (2 мин)