Конспект урока по русскому языку на тему Инфинитив и его окончания

1. Орг.момент

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит вас -
Русский язык у нас сейчас.

А девиз какой у вас :

Мы к уроку все готовы.

Готовы слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

Улыбнитесь и садитесь!

С усердием трудитесь!

Сели правильно. Не забывайте о правилах посадки.

2. Повторение

1.Запись даты

Открываем тетради, записываем дату

10 февраля.

Классная работа

-За окном февраль- самый короткий месяц в году.

-Чем отличается февраль этого года, от февраля предыдущего года? (в нём 29 суток -2016 год високосный)

- к какому времени года относится этот месяц? (зима)

Февраль - последний зимний месяц. В феврале по ночам мороз силён, днём капели слышен звон.

Просыпаясь с утра, на окнах мы можем увидеть такие причудливые морозные узоры.

-Изображение одного из узоров у вас на листочке.

-Посмотрите на узор внимательно, не замечаете ли что- то необычное?

(на листе узоры-среди узоров написан ь и буквы рь,ль,ть, чь,ти )

-Прочитайте их (на доске готовая запись письменными буквами)

2 Минутка чистописания.

-Ребята, посмотрите на доску.

Проведём минутку чистописания, запишем буквы в тетрадь.

-на что мы должны обратить внимание, чтобы эти буквы были записаны правильно

( на наклон , верхнее соединение)

-Запишите все эти буквы в тетради.(Не забываем о правилах посадки при письме)

-Подчеркни самые красивые, правильно написанные буквы

3. Словарная работа

-мы назвали один из зимних месяцев, перечислите все зимние месяцы по порядку ? (декабрь, январь, февраль)

- что общего в этих названиях ? (эти слова заканчиваются на ь, в них два слога, имя сущ, это словарные слова)

- Вспомним написание этих слов, но сначала отгадайте о каком месяце идёт речь? (хорошо читающий ученик читает загадку на экране)

Дни мои всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.(декабрь)

д_кабрь

(В слове декабрь мы напишем букву е, это словарное слово)

- Запишите слово декабрь в тетрадь со строчной буквы

Настоящая зима,

С этим месяцем пришла,

И морозы и снега,

Нам с избытком принесла!(январь)

- Ребята, это слово произошло от имени римского бога солнца и начала, Януса, поэтому запомните, слово январь пишется с буквой я.

Запишите слово

После братца Января

Служить очередь моя.

Помогают мне подруги:

Снежная метель и вьюги. (Февраль) Запишите.

4.На слайдах Зиме посвятили своё творчество многие великие русские художники.

Степан Федорович Колесников, Константи́н Алексе́евич Васи́льев,

Станислав Юлианович Жуковский, Иван Шишкин.

-А как вы думаете, есть ли картины о красоте зимы у наших башкирских художников?

Просмотр 3 слайда-3 картины

Посмотрите на эти картины.

-Кто написал эту картину ( Ралиф Ахметшин)

-как она называется? («Зима»)

-Обратите внимание, как записано название картины?( в кавычках)

Здесь даны печатные кавычки, а как пишутся письменные

Запишите в тетради имя автора и название картины, оформите правильно.

( Рашид Нурмухаметов «Февральский вечер»

Владимир Жданов «Зимушка -зима»

-Постарайтесь запомнить фамилии художников и названия их картин.

-кто ещё может посвятить своё творчество описанию красоты этого времени года?(писатели, поэты)

3. Актуализация знаний о глаголе и работе его окончаний.

1.у вас на партах текст об одном из зимних месяцев

Прочитайте.

На дворе стоит февраль. Ночью мороз рисовал на окнах. Улыбчиво-грустный февраль то вдруг надумает морозить, то вдруг нести метель. Это самый трудный месяц для птиц. Постараемся им помочь.

Чтение 1 учеником вслух

- о каком зимнем месяце вы прочитали?

-почему февраль называют улыбчиво-грустным?

- какую помощь мы можем оказать птицам зимой?

Где можно развесить кормушки?

-Лексическое значение какого слова вам непонятно?

Определи вид текста.(повествование)

-Подберите название к тексту.

- что вы заметили при чтении этого текста? (есть выделенные слова)

- прочитайте их.

- Что общего в словах ? (они все глаголы)

-как вы это определили? (они обозначают действие предмета) 2)Повторение знаний о глаголе. 1. - Что такое глагол? ( слайд) -для чего в нашей речи нужны глаголы? - Какие три времени имеет глагол? ( слайд) (н.в,п.в.,б.в) - Как отличить одно время от другого? (слайд)

-какую работу выполняют окончания глагола настоящего времени?

модель на доске :

Окончания глаголов настоящего времени указывают на лицо и число глагола

-какую работу выполняют окончания глагола прошедшего времени ?

Окончания прошедшего времени указывают на число, а в единственном числе ещё и на род.

-определим работу окончаний выделенных глаголов.

н.в.

(Что делает?) стоит 3л.,ед.ч.

(-докажи, что это действительно окончание)кратко.

п.в.

(Что делал?) рисовал ед.ч., м.р.

4. ПУЗ

-на какой вопрос отвечает следующее слово?

В-?

(Что делать?) морозить -определим В,Р-?, Ч-?,Л-?

Я назову вам слова, которые помогут вам определить какое окончание имеет слово морозить. -морозил, морозится

-Запишем следующий глагол:

В-?

( Что делать?) нести В,Р-?,Ч-?,Л -?

Что делать или ( Что сделать?) помочь

_выделим окончание. Нулевое -здесь не меняется, а происходит корневое чередование)

-определим его работу.

В-?

( ? )помочь В,Р-?,Ч,-?Л-?

-Какая перед нами возникла проблема? (Мы не можем поставить вопрос, определить В,Р,Ч,Л данных глаголов)

Какую УЗ мы будем решать на уроке? ( Работать с новой формой глагола, научимся определять их, ставить к ним вопросы и использовать в своей речи, Модель на доске: УЗ

- Где вам пригодятся знания, которые получите на сегодняшнем уроке?

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется В, окончания не указывают на Р,Ч,Л (

5.Решение У.З.

- Форма глагола, которая не указывает на В,Р,Ч,Л называется неопределенной формой глагола.

Название произошло от слова не определяется .

Сокращённая запись -н.ф.

1. -Посмотрите на записанные слова.

На какие вопросы отвечают глаголы неопред. формы? (что делать? что сделать?)

- определим в каком случае ставится вопрос что делать?

А в каком- что сделать?

есть ли между ними разница?

На доске: что делать? что сделать?

( далее по порядку появляются слова на слайде)

Поработаем с нашими глаголами.

(Сравниваем)

Морозить -какое действие обозначает этот глагол: законченное или незаконченное?

( незаконченное)

-какой вопрос мы к нему поставили? (что делать?)

На доске: на экране (порядок появления)

- Теперь измените это слово, не меняя окончания так, чтобы оно обозначало законченное действие.(заморозить)

На доске: на экране (порядок появления)

2)незаконченное действие 4)законченное действие

3)Что делать? 7)Что сделать?

1) Морозить 5) заморозить 6)приставка за

-как так получилось, что действие стало законченным? Какая часть слова нам в этом помогла? 6)

(Помогла приставка за)

-какой вопрос мы поставим к этому глаголу? (что сделать?)

-Что заметили?

Если глагол обозначает действие еще незаконченное, отвечает на вопросы что делать?

Если обозначает законченное действие- на вопрос что сделать?

Нести- (Появляется по порядку на этом же слайде)

-определим какое действие законченное или незаконченное обозначает этот глагол? (незаконченное)

- какой вопрос мы поставим к слову нести- (что делать?)

-Теперь измените это слово, не меняя окончания так, чтобы оно обозначало законченное действие.(принести)

-как так получилось, что действие стало законченным? 6)

(Помогла приставка при )

-какой вопрос мы поставим к этому глаголу? (что сделать?)

-Что заметили? Если глагол обозначает действие еще незаконченное, отвечает на вопросы что делать?

Если обозначает законченное действие- на вопрос что сделать?

Переходим к слову помочь

- на какой вопрос отвечает это слово( что сделать?)

-как вы думаете, действие закончено или нет? (да )

-Ребята, внимательно посмотрите и скажите, какой части слова нет у слов морозить и нести, а у слова помочь есть? (приставка)

- Теперь измените это слово, не меняя окончания так, чтобы оно обозначало незаконченное действие (помогать)

-на какой вопрос отвечает это слово?(что делать?)

-Итак, как же определить на какой из двух вопросов отвечает глагол неопределённой формы? На доске: что делать? что сделать?

незаконченное законченное

действие действие

- какую ещё особенность заметили?

- Вывод:

глаголы , отвечающие на вопрос что сделать? чаще всего с приставками, но это не является обязательным)

Обратимся к окончаниям

Какие окончания у глаголов н.ф.? (ть, ти, нулевое, если глагол оканчивается на чь)

2. Сравним наши выводы с выводами дедушки Уса в нашем учебнике стр. 59,

Чтение вслух правила.

(вопрос после работы с правилом)

-какое ещё название есть у этой формы глагола (инфинитив)

Инфинитив - лат. слово "неопределённый»,

сокращённая запись инф. на доске

Физминутка

Хорошо поработали, пора и передохнуть.

Насладимся зимними днями, ведь не за горами весна. и проведём зимнюю физминутку со снеговичками, повторяйте движения вместе за ними. Если б не было зимы. - Ребята, с какими глаголами мы работаем сегодня на уроке (инф.,неопред.форма) - Такие глаголы имеют 3 названия: Неопределённая форма глагола Инфинитив Начальная форма глагола сокращённая запись н.ф. От неё-то и образуются все другие формы глагола. Именно в такой форме глаголы стоят в словаре, причем в любом словаре. 6. Закрепление полученных знаний 1.Работа со словарями. На партах у каждого ряда словари. - Ребята, у вас на партах словари. -Какие? (1 ряд- орфографический 2 ряд-толковый 3 ряд-учебный словарь Репкина) - с какой целью мы пользуемся данными словарями? Раскройте словари на той странице, где закладка. -Работая в паре, выпишите из словаря,: 1 ряд-стр. 235 словаря 2 столбик 3 глагола неопределённой формы 2 ряд - стр.474 словаря 1 столбик 3 глагола начальной формы 3 ряд-вся стр.90 словаря 3 инфинитива В скобках запишите вопрос ,выделите окончание Проверка у доски -по1 с каждого ряда -Ребята, почему записанные вами глаголы, отвечают на одни и те же вопросы, ведь каждый ряд выполнял своё задание? Вывод: неопределённая форма, начальная форма и инфинитив - это одно и тоже 2. Ребята, вспомните девиз урока

Мы к уроку все готовы.

Готовы слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

- Что вы заметили? ( В нём есть инфинитивы)

(строчку пропустить).

-Назовите их, запишите их в столбик

Выделите окончания.

На доске:

Что делать? Что сделать?

слушать

рассуждать

помогать

-на какой вопрос отвечают эти слова? (все глаголы отвечают на вопрос что делать?)

-Это законченное действие или незаконченное ? (незаконченное)

-Измените данные глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?

-Запишите, выделите окончания.

(Прослушать, рассудить,помочь)

-Какое действие они обозначают? (законченное)

3. А сейчас я предлагаю вам совершить небольшую заочную экскурсию по зимнему городу вместе со Снежинками. Помогите ей опуститься на правильно выбранное место. Дублирование слайдов на бумаге

Самопроверка)

-Ребята, не узнаёте ли вы эти фотографии.

Домашнее задание

Домашнее задание сегодня будет связано с нашим городом.

Придумать и записать на выбор либо 5 словосочетаний по схеме глагол н.ф.+сущ.,

Или 5 предложений с инфинитивами

Или текст о нашем Янауле.

4. 5 Работа по упр.217 стр.75 ???

Образуйте от данных существительных однокоренные слова, но чтобы они были глаголами в неопределённой форме и запишите словосочетание с ним.

• обед - обедать дома;

• мечта - мечтать о славе;

• игра - играть в футбол;

• соль - солить огурцы;

• голод - долго голодать;

• боль - болеть душой.

Упражнение «Ох, уж этот нос!» (слайд 14)

Учитель: Как вы понимаете следующие выражения:

• задирать нос (важничать);

• зарубить на носу (запомнить);

• клевать носом (дремать);

• водить за нос (обманывать);

• повесить нос (опечалиться).

6. Подведение итогов

-Наш урок подходит к концу. Пора подвести его итоги.

-Чему вы учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Где вам пригодятся эти знания?

7.Оценивание учителем

8.Самооценка.

Оцените свою работу на уроке. Перед вами снежинки.

Если вы считаете, что хорощо работали на уроке, решили поставленную УЗ, то выберете улыбающуюся снежинку,

Если остались вопросы, вы что-то не поняли-серьёзную снежинку,

9.ПУЗ на следующий урок

10 Концовка Прозвенел опять звонок,

И закончился урок.

Вы, ребятки, отдохните,

Силы новой наберите.