Календарно-тематическое планирование УМК Школа России (3 класс)

Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 3 класс

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Тип урока

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1/1.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Работать с учебником. Научится самостоятельно выбирать интересующую литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий, нахождение нужной главы и нужного произведения в содержании учебника, пользование словарем в конце учебника);

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Научатся ориентироваться в учебнике и его системе обозначений.

Получат представление о старинных книгах, научатся сравнивать эти книги, работать в парах, выслушивать мнение друг друга;

составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Федоров».

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осуществлять передачу информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника.

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства ;проявляют личную ответственность
за свои поступки

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотации на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение друг к другу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

3/2.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Урок предъявления новых знаний.

4/3.

Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки, текст - объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

Урок первичного предъявления новых знаний.

5/4.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок контроля и оценки знаний.

Устное народное творчество (13 ч)

6/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

7/2.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научатся называть виды прикладного искусства.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные: строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

8/3.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки. Чтение по ролям.

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев, читать сказку по ролям.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

Урок первичного предъявления новых знаний.

9/4.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях И.Я.Билибина. Деление текста на части. Составление плана сказки.

Научатся делить текст на части,

составлять план,

рассказывать сказку по иллюстрациям И.Я.Билибина.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать произведения живописи и литературы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок; эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и др.

Проявлять интерес к произведениям живописи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

10/5.

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк». Сравнение сюжетов разных сказок. Выборочное чтение.

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

Урок первичного предъявления новых знаний.

11/6.

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк». Деление текста на части. Составление плана сказки. Сравнение художественного и живописного текстов.

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

12/7.

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый Волк». Характеристика героев сказки. Краткий пересказ. Иллюстрации к сказке И.Билибина и

В. Васнецова.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать свое мнение.

Рассказывать о героях сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

13/8.

Русская народная сказка «Сивка - Бурка». Особенности волшебной сказки. Чтение в лицах.

Знать содержание сказки «Сивка - Бурка».

Определять особенности волшебной сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

14/9.

Русская народная сказка «Сивка - Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова. Сравнение художественного и живописного текста. Подготовка к выполнению проекта «Сочиняем волшебную сказку»: знакомство с материалами учебника, распределений заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать свое мнение.

Рассказывать о героях сказки.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

15/10.

Художники - иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин. Русские народные волшебные сказки. Обобщающий урок.

Определять сказку как жанр устного народного творчества.

Называть русские народные волшебные сказки.

Определять особенности волшебной сказки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

16/11.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Определять тему проекта.

Знать особенности волшебной сказки.

Сочинять сказку, используя информацию других волшебных сказок.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; презентация проектов.

17/12.

Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.

18/13.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по теме «Устное народное творчество».

Отвечать на вопросы по разделу «Устное народное творчество».

Выполнять задания по разделу «Устное народное творчество».

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Сравнивать произведения устного народного творчества и декоративно - прикладного искусства.

Сравнивать различные жанры устного народного творчества.

Проявлять интерес к чтению русских народных сказок.

Ценить в героях доброту, честность, верность.

Понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

Урок контроля и оценки знаний.

Поэтическая тетрадь №1 (11 ч)

19/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Проектное творческое задание «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Читать научно - познавательную статью.

Пересказывать статью выборочно.

Регулятивные высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению лирических произведений русских поэтов 19 -20 веков.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

20/2.

Русские поэты

XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Звукопись, её художественно - выразительное значение. Ритм. Разучивание наизусть.

Научатся читать выразительно стихотворение, передавая настроения автора.

Находить примеры использования звукописи в тексте стихотворения.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Развивать чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

21/3.

Ф.И.Тютчев «Листья». Олицетворение - средство художественной выразительности. Сочинение - миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Читать стихотворение наизусть.

Находить в тексте олицетворения и другие средства художественной выразительности.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур.

Проявлять интерес к чтению лирических произведений русских поэтов 19 -20 веков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

22/4.

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Рифма. Эпитеты - слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

Читать выразительно стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание.

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства.

Урок первичного предъявления новых знаний.

23/5.

Подвижные картины природы в поэзии

И. С. Никитина. Олицетворение как прием создания картины природы.

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Развивать чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

24/6.

И. С. Никитин «Встреча зимы». Роль заголовка и олицетворения.

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выражать радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Находить олицетворение и другие средства художественной выразительности.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно; участвовать в работе групп.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Урок первичного предъявления новых знаний.

25/7.

Подготовка сценария утренника «Первый снег».

Определять, какие стихотворения изучаемого раздела можно включит в сценарий праздника.

Составлять сценарий праздника под руководством учителя.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить информацию и включать её в сценарий мероприятия.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

26/8.

И.З.Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Научатся определять различные средства выразительности, сравнения.

Читать стихотворение наизусть.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

27/9.

И. З. Суриков «Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Научатся определять различные средства выразительности, сравнения.

Читать стихотворение наизусть.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов.

Урок первичного предъявления новых знаний.

28/10.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

29/11.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь». Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Урок контроля и оценки знаний.

Великие русские писатели (24 ч)

30/1.

Вводный урок к разделу «Великие русские писатели». Выставка книг. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

Рассказывать о книге на выставке книг.

Составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге.

Работать с научно - популярной статьёй.

Отбирать материал для составления презентации.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела по его названию; группировать книги по существенным признакам; находить необходимую информацию в различных источниках, преобразовывать её в презентацию.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать вид деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать

лирические и прозаические произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарем в учебнике, либо толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ - описание и рассказ - рассуждение.

Составлять разные виды

планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и

самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Урок первичного предъявления новых знаний.

31/2.

Лирические стихотворения А.С.Пушкина «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» Настроение стихотворений. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение.

Читать стихотворения выразительно.

На основе опорных слов понимать тему и настроение стихотворения.

Находить средства художественной выразительности.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения;

осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.

32/3.

Лирическое стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Прием контраста как средство создания картин природы.

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять художественные тексты.

Находить в читаемом тексте средства художественной выразительности.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок первичного предъявления новых знаний.

33/4.

Сказки А.С.Пушкина. Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Тема сказки. События сказочного текста.

Знать сказки А.С.Пушкина.

Называть отличительные черты волшебных сказок.

Анализировать содержание сказки.

Выявлять основные специфические особенности сказочного текста.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить сходство и различия в литературных и народных сказках.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.

34/5.

А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки.

Определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в сказке.

Давать характеристику героям.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: построение рассуждения; обобщение.

Анализировать текст произведения, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции при чтении художественного произведения.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

35/6.

А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл сказки.

Находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают художественный образ.

Анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и формы.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

36/7.

А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Рисунки И.Я.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

Находить в тексте средства выразительности, которые А.С.Пушкин использует для описания картин, представления героев.

Соотносить произведения живописи и литературы.

Делать описание картины художника

.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Делать анализ содержания и формы художественного произведения.

Анализировать произведения живописи.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

37/8.

Жизнь и творчество И.А.Крылова. Подготовка сообщения о

И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову.

Работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: анализ информации; обработка информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок первичного предъявления новых знаний.

38/9.

И.А.Крылов «Мартышка и очки». Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни. Мораль басни.

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения.

Появление интереса к жанру басни.

Урок первичного предъявления новых знаний.

39/10.

Нравственный урок и мораль басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна». Характеристика персонажей, инсценирование басни.

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Появление интереса к жанру басни.

Урок первичного предъявления новых знаний.

40/11.

Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басни И. А. Крылова на основе их поступков.

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: установление аналогий; установление причинно-следственных связей;

обобщение.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Появление интереса к жанру басни.

Урок первичного предъявления новых знаний.

41/12.

Знакомство с жизнью и творчеством

М. Ю. Лермонтова. Подготовка сообщения

на основе статьи В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове.

Работать со статьями учебника.

Знать факты биографии М.Ю.Лермонтова и стихи поэта.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в различных источниках, преобразовывать её в презентацию.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Урок первичного предъявления новых знаний.

42/13.

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком…». Настроение стихотворения. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Читать стихотворение выразительно.

На основе ключевых слов составлять собственные тексты.

Находить средства выразительности в художественном тексте.

Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения литературы, музыки и живописи.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок первичного предъявления новых знаний.

43/14.

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утес», «Осень». Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения.

Выразительно читать, понимать прочитанное.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

44/15.

Л.Н.Толстой. Детство писателя. Подготовка сообщения

на основе статьи о детстве и творчестве

Л. Н. Толстого.

Знать факты биографии Л.Н.Толстого.

Работать со статьями учебника.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать вид деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирические и прозаические произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарем в учебнике, либо толковым словарем.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ - описание и рассказ - рассуждение.

Составлять разные виды

планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и

самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Урок первичного предъявления новых знаний.

45/16.

Тема и главная мысль в рассказе Л.Н.Толстого «Акула».

Знать особенности рассказа как жанра.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух; работать в группе.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

46/17.

Л.Н.Толстой «Акула». Составление различных вариантов плана. Пересказ по плану.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

47/18.

А.Н.Толстой «Прыжок». Первичное знакомство с текстом. Тема и главная мысль рассказа.

Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осуществлять целостный, социально

ориентированный

взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур.

Урок первичного предъявления новых знаний.

48/19.

А.Н.Толстой «Прыжок». Сравнение рассказов Л.Н.Толстого (тема, главная мысль, события, герои).

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев.

Сравнивать рассказы Л.Н.Толстого.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

49/20.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, делить текст на части, подробно пересказывать.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Эмоционально «проживать» текст, учиться выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

50/21.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение двух видов текста - описания и рассуждения.

Знать структурные особенности различных типов текста - рассуждение, описание, повествование. Научатся сравнивать текст-описание и текст- рассуждение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: синтез, сравнение, построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

51/22.

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

52/23.

Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.

53/24.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Великие русские писатели». Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Урок контроля и оценки знаний.

Поэтическая тетрадь №2 (6 ч)

54/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух.

Называть произведения, изучаемые в данном разделе, их жанры, авторов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

19-20 веков.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское отношение.

Сравнивать текст - описание и текст - рассуждение.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста - повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

55/2.

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…». Картины природы, настроение, средства художественной выразительности.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; находить средства художественной выразительности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявлять интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Урок первичного предъявления новых знаний.

56/3.

Повествовательное произведение в стихах. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворения.

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст

с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок первичного предъявления новых знаний.

57/4.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Средства художественной выразительности - сравнение, эпитеты, олицетворения. Выразительное чтение стихотворения.

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Чувство прекрасного-

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

58/5.

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

Создание словесных картин.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; составлять словесные картины к стихотворению; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Урок первичного предъявления новых знаний.

59/6.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №2». Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу. Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно, оценивать свои достижения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Контроль и оценка знаний.

Литературные сказки (8ч)

60/1.

Вводный урок по разделу «Литературные сказки». Выставка книг. Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке.

Рассказывать об одной из книг на выставке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря учебника или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

61/2.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца - Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Нравственный смысл сказки. Присказка.

Сравнение литературной и народной сказок.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение к прочитанному. Сравнивать содержание литературной и народной сказок. Определять нравственный смысл сказки.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация..

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами.

Урок первичного предъявления новых знаний.

62/3.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца - Длинные уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказок. Характеристика героев сказок.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; характеризовать героев сказки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют

устойчивое следование
в поведении социальным нормам.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

63/4.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Первичное знакомство с текстом. Нравственный смысл сказки.

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Знать содержание сказки В.М.Гаршина «Лягушка -путешественница».

Определять основные особенности сказочного сюжета.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

64/5.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. Уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; характеризовать героев сказки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

65/6.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение русской народной и литературной сказки.

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказки.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: сравнивать сказки по разным основаниям.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувство прекрасного-

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

66/7.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ.

Научатся сравнивать героев в литературной сказке; характеризовать их, используя текст сказки; читать сказку в лицах; наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: строить рассуждения, обрабатывать полученную информацию;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного -

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

67/8.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу. Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Были - небылицы (10 ч)

68/1.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела .

М. Горький «Случай с Евсейкой». Знакомство с героями произведения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории.

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героев.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для полного и краткого пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять

характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Урок первичного предъявления новых знаний.

69/2.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения - основной прием описания подводного царства.

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

70/3.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ:сочинение продолжения сказки.

Знать структуру текста - повествования.

Использовать в собственном тексте различные средства художественной выразительности.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира.

Коммуникативные: участвовать в работе группы.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов.

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

71/4. К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания; принимают образ «хорошего ученика».

Урок первичного предъявления новых знаний.

72/5.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера:

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

73/6.

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Обучение выборочному пересказу.

Учить находить информацию в тексте для создания рассказа.

Учить отбирать необходимый материал для выборочного пересказа.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Урок повторения предметных знаний.

74/7.

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Определение жанра.

Называть особенности жанра рассказа.

Доказывать, что произведение относится к жанру рассказа.

Называть основные события прочитанного произведения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: анализ, интерпретация,

передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок первичного предъявления новых знаний.

75/8.

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения.

Научатся составлять план краткого и полного пересказов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

76/9.

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Знать, что такое подробный, краткий, выборочный пересказ.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности.

Урок повторения предметных знаний.

77/10.

Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу. Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Поэтическая тетрадь №1 (6 ч)

78/1.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о животных.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?». Средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание раздела.

Называть произведения этого раздела, пользуясь содержанием учебника.

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

79/2.

Саша Черный «Воробей», «Слон». Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок первичного предъявления новых знаний.

80/3.

Картины зимних забав в стихах А. Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Картины зимних забав». Средства художественной выразительности при создании образа.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

81/4.

А.А.Блок «Ворона», Саша Чёрный «Воробей». Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Представлять картины, изображенные в стихотворении.

Сравнивать стихотворения разных авторов на одну тему.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте.

Коммуникативные: работать в паре, группе; высказывать свое мнение.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

20 века.

Осознавать, как авторы относятся к братьям нашим меньшим.

Читать, передавая свое и авторское отношение к изображаемому.

Урок первичного предъявления новых знаний.

82/5. С.А.Есенин «Черемуха». Средства художественной выразительности для создания образа цветущей березы.

Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического

сознания.

Урок первичного предъявления новых знаний.

83/6.

Обобщающий урок по теме.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по теме «Поэтическая тетрадь №1»

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

Люби живое (16 ч)

84/1.

Вводный урок раздела «Люби живое». Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок - «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать произведения на слух.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, характеризующие его поступки и героев.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

Составлять краткий и подробный пересказ.

Отличать краткий план от развернутого.

Определять жанр художественного произведения.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

85/2.

Моя Родина. Сочинение на основе художественного текста.

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Урок применения метапредметных и предметных знаний.

86/3.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек - главный герой произведения. Рассказ о герое.

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

87/4.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Научатся пересказывать произведение на основе плана.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

88/5.

В. И. Белов «Малька провинилась». Главные герои рассказа.

Называть особенности жанра рассказа.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

89/6.

В. И. Белов «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста.

Называть особенности жанра рассказа.

Приводить доказательство того, что данное произведение относится к жанру рассказа.

Объяснять смысл заголовка.

Характеризовать героев произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

90/7.

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Первичное знакомство с текстом. Построение рассказа.

Называть произведения

В.В. Бианки. Научиться построению рассказа.

Называть особенности жанра рассказа.

Называть основные события прочитанного произведения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

91/8.

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

Научиться составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Отличать краткий план от развернутого.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

92/9.

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения.

Научиться описывать характеры главных героев.

Рассказывать о герое.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

93/10.

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа. Подготовка к подробному пересказу.

Находить в тексте слова и выражения , которые описывают героев произведения.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст.

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок»

(примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации).

Урок первичного предъявления новых знаний.

94/11.

Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа. Подробный пересказ.

Краткий пересказ.

Отбирать материал для полготовки пересказа по произведению.

Подробно пересказывать прочитанное произведение.

Сокращать и кратко пересказывать произведение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Осознавать ценность ответственности, добросовестности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

95/12.

В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

Научатся оценивать поступки главных героев.

Находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной героине.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

96/13.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Объяснять смысл названия рассказа.

Понимать смысл поступков героев.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

97/14.

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверим себя и оценим свои достижения. Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели..

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость;

приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

98/15.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тестирование по разделу

«Люби живое».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация.

Урок контроля и оценки знаний.

99/16.

Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.

Поэтическая тетрадь №2 (8 ч)

100/1.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения.

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Познакомиться с жизнью и творчеством

С.Я. Маршака, А.Л.Барто, Е.А.Благининой.

Обучаться правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

101/2.

А. Л. Барто «Разлука». Выразительное чтение.

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Урок первичного предъявления новых знаний.

102/3.

А. Л. Барто «В театре». Выразительное чтение стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им.

Урок первичного предъявления новых знаний.

103/4.

С.В.Михалков «Если». Заголовок стихотворения. Отработка навыков выразительного чтения. Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок первичного предъявления новых знаний.

104/5.

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. Заголовок стихотворения.

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

105/6.

Проект «Праздник поэзии».

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Регулятивные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Адекватная мотивация.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; презентация проектов.

106/7.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь №2».

Проверим себя и оценим свои достижения по изученному разделу. Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; принимать различные позиции во взаимодействии.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

107/8.

Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь №2». Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; принимать различные позиции во взаимодействии.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Урок контроля и оценки знаний.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 ч)

108/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - соберешь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Адекватная мотивация.

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название раздела.

Подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к тексту.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористического произведения.

Выделять эпизоды, которые вызывают смех.

Определять отношение автора к героям и событиям.

Придумывать

самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

109/2.

А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев.

Чтение по ролям.

Научатся определять главную мысль рассказа.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке.

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

110/3.

А. П. Платонов «Еще мама». Герои произведения. Особенности их речи. Авторское отношение к изображаемому.

Научатся определять главную мысль произведения; выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Рассказывать о героях произведения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

111/4.

М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Регулятивные: выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок первичного предъявления новых знаний.

112/5.

М. М. Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

113/6.

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои рассказа. Авторское отношение к героям произведения.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.

114/7.

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Восстановление порядка событий. Пересказ.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

115/8.

Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.

116/9.

Н. Носов «Телефон». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.

117/10

В. Драгунский «Друг детства». Особенность юмористического рассказа. Анализ произведения.

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок первичного предъявления новых знаний.

118/11

Работа с книгой. Сборники произведений Н.Н.Носова. Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Адекватная мотивация.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

119/12

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви.

Урок контроля и оценки знаний.

По страницам детских журналов (8 ч)

120/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - первые детские журналы.

Научатся прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Гордиться своей страной, её людьми, их талантами.

Воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детских журналов.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему урока и его цель.

Находить в детской библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по тексту.

Уметь задавать вопросы по тексту произведения.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи».

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

121/2.

Журнал «Пионер». Рассказы о войне.

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов.

Находить необходимую информацию в детском журнале.

Называть произведения о войне.

Определять главную мысль прочитанного произведения.

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели..

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок первичного предъявления новых знаний.

122/3.

По страницам детских журналов.

Ю.И. Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Чтение в лицах.

Читать произведение, выражая чувства героев.

Определять главную мысль произведения.

Уметь читать текст в лицах.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Соотносить поступки героя произведения со своими собственными.

Урок первичного предъявления новых знаний.

123/4.

По страницам детских журналов.

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию.Пересказ.

Читать, выражая чувства героев.

Определять главную мысль произведения.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять интерес к чтению периодических изданий для детей.

Соотносить поступки героя произведения со своими собственными.

Урок первичного предъявления новых знаний.

124/5.

По страницам детских журналов.

Г.Б.Остер «Вредные советы». Создание сборника добрых советов.

Определять главную мысль произведения.

Составлять произведение по аналогии.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок первичного предъявления новых знаний.

125/6.

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Пересказ.

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

Урок первичного предъявления новых знаний.

126/7.

Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение. Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «По страницам детских журналов».

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

127/8.

Проверка техники чтения.

Осознавать роль чтения в жизни человека.

Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение.

Проявлять интерес к предмету и чтению.

Урок контроля и оценки знаний.

Зарубежная литература (9 ч)

128/1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире.

Составлять рассказ о писателе (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.

Записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

129/2.

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст.

Определять тему и главную мысль произведения.

Давать характеристику главным героям.
Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы. Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг ради людей.

Адекватная мотивация.

Урок первичного предъявления новых знаний.

130/3.

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст.

Определять тему и главную мысль произведения.

Давать характеристику главным героям.
Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять интерес к чтению зарубежной литературы. Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг ради людей.

Адекватная мотивация.

131/4.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Осознавать нравственный смысл сказки.

Урок первичного предъявления новых знаний.

132/5.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке. Пересказ.

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Уметь создавать рисунки к сказке.

Уметь пересказывать текст.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

133/6.

Г. Х. Андерсен. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

134/7.

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестирование по разделу «Зарубежная литература».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Адекватная мотивация.

Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний; контроль и оценка знаний.

135/8.

Проверка читательских умений и умений работать с текстом.

Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу.

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу и планировать ее выполнение.

Познавательные: находить информацию в различных разделах учебника; показывать умения работать с текстом.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация и оценка личных достижений.

Урок контроля и оценки знаний

136/9.

Рекомендации на лето.