- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по обучению грамоте и развитию речи на тему: Азбука
Конспект урока по обучению грамоте и развитию речи на тему: Азбука
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Вдовенко О.В. |
| Дата | 31.07.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
Методическая разработка учебного занятия. УМК «Гармония». Предмет: Обучение грамоте и развитию речи. Автор учебника: М.С. Соловейчик. Класс: 1 Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№3» Тип урока: Урок изучения нового материала. Методы работы: объяснительно- иллюстративные, частично- поисковые, словесные, наглядные, практические, стимулирования интереса к учению. Формы работы: общеклассная, индивидуальная, групповая. Оборудование урока, раздаточный материал: - карточки с заданием для парной работы;
- карточки с заданиями для групповой работы;
- карточки со шнурком для индивидуальной работы;
- карточки с изображением солнышка, облачка, тучки у каждого ученика;
- компьютер, видеопроектор, программа Microsoft Power Point (Презентация).
Дети показывают готовность к уроку. Они встали у парт, успокоились. Сели за парты. Р: волевая саморегуляция Л: действвие смыслообразования К:планированиеучебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Актуализация опорных знаний. Повторение и закрепление ранее изученного. Работа по «ленте букв» -Попробуйте представить определённые группы букв Ученики работают в группах 1гр. - буквы гласных звуков 2гр. - буквы звонких непарных согласных звуков 3гр. - буквы глухих непарных согласных звуков 4гр. - буквы парных согласных звуков 5гр.- буквы, не имеющие звуков
К: умение анализируют в группах буквы, умение слушать информацию
Карточки с буквами разрезной азбуки Совместное « открытие» знаний, формулирование темы, задач урока. - Всё ли мы узнали о буквах? -Предлагаю прочитать слова и поиграть с ними - Возьмите первые две буквы из слова Алёша, затем из слова фасоль, первые три из слова витамин. -Какое слово получили? - Что обозначает это слово? - Использовали ли мы его при изучении букв? - Так о чём же пойдёт речь на уроке? -Попробуем сформулировать тему урока. - А что бы вы хотели узнать об алфавите?
Принимают учебные задачи. Формулируют совместно с учителем тему урока, намечают вопросы, на которые хотели бы получить ответы, при помощи учебного диалога приходят к выводу. Вывод: Алфавит - это определённый порядок букв.
Пробуют поставить вопросы, на которые необходимо получить ответ: 1.Что такое алфавит? 2. Для чего его нужно знать? 3.В каких жизненых ситуациях применяется? (Вопросы зафиксированы на слайде) Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование К: умение выражать свои мысли. Слайд №1
Слайд №2
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. - Где мы можем проверить свои предположения? - Предлагаю открыть букварь с.116 - Поробуем найти ответы на следующий вопрос - Предлагаю поставить слова в алфавитном порядке Припроверке приходим к выводу - Как удалось вам поставить слова и правильно выполнить задание, чем вы руководствовались? Читают алфавит
Работают в парах (слова на карточках читают, используя алфавит, расставляют их в алфавитном порядке) Вывод: Алфавит нужно знать наизусть, он же невсегда может быть под рукой.
П:умение извлекать нужную информацию
К:умение отвечать на вопросы, управлять действием партнера, слушать и понимать речь других.
Алфавит (таблица), Учебник «Букварь» Активная физминутка Аист, аист длиноногий Покажи домой дорогу. Аист отвечает: Топай правою ногою, Топай левою ногой, после правою ногой, после левою ногой. Вот тогда придёшь домой Иметируют движения
Фиксация затруднений в пробном учебном действии, выявление причины затруднения, поиск выхода из затруднения -Предлагаю продолжить работу с вопросами -Где нам пригодится знание алфавита? -Назовите,какие школьные принадлежности у вас имеются (слова названия предметов постепенно вывешиваю на доску) - Покажите на веерах алфавитный порядок слов Пенал, карандаш, альбом, ручка, портфель (Задание вызывает затруднение - проблемная ситуация) Принимают учебные задачи. Называют предметы : Пенал, карандаш, альбом, ручка, портфель
Показывают порядок слов, пытаются найти выход из затрудения
Вывод: Если первые буквы одинаковые, то слова располагаются по второй. П:умение структуировать знания;построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез К:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера Школьные принадлежности, Слайд №3 Творческое использование сформированных умений с последующей проверкой - Давайте ещё раз вспомним, в каком месте возникло затруднение? -Как же нужно действовать, чтобы снять затруднение? -Какой способ вы теперь знаете? -Попробуем применить новый способ Работа в группах
Задание: Поставить слова в алфавитном порядке. 1гр. имена учащихся своей группы 2гр. фамилии учащихся своей группы 3гр. догадайтесь в каком порядке в библиотеке стоят эти книги (Маршак, Барто, Михалков) 4гр.из отрывного календаря выпали листики с названием дней недели 5гр. \весенние месяцы (март, апрель, май)
Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка
К: умение работать в группах
Включение в систему знаний и повторение - Как вы думаете, только ли на уроке обучения крамоте вы можете применить свои знания? - Представьте себе, что вы работаете в зоопарке. Вам нужно….. Индивидуальная работа по карточкам со шнурком, С последующей самопроверкой. Р: прогнозирование Метопредметные результаты.
Карточки со шнурками для индивидуальной работы Физминутка для глаз
Рефлексия учебной деятельности 1.Тест Если согласен + не согласен - Алфавит это определённый порядок букв. В алфавите все буквы обозначают согласные буквы. Афавит нужно знать наизусть. Книги в библиотеке расположены в алфавитном порядке. Проверка(+ - + +) 2. На все ли поставленные вопросы мы ответили? -Ребята, какое у вас настроение? Если у вас настроение веселое, то возьмите себе карточку с солнышком, если чуть - чуть грустное - то облачко, а если совсем печальное - тучку. Кто хочет поделиться своим настроением или высказать пожелания другим? - Предлагаю дома потренироваться в постановке слов в алфавитном порядке( например: записать имена членов семьи в алфавитном порядке) У меня тоже хорошее настроение. Спасибо за работу! Самостоятельно решают поставленные задачи
Дают эмоциональную оценку своей деятельности П: умение структуировать знания; оценка процесса и результатов деятельности К: У/мение выражать свои мысли Р: оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежитусвоению,прогнозирование Слайд №3, картинки с солнышком, с облочком, с тучкой
Вдовенко Оксана Валериевна, учитель начальных классов