Рабочая программа по математике

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ильясова С.А.
Дата	17.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата проведения

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

План.

Факт.

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.

Урок повторения

Познакомятся с новой учебной книгой. Повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков.

Закрепят умения решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитания)

Р: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентировать в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

01.09

Числа от 1 до 20. Десяток. Счёт десятками.

Урок повторения и развития умений

Повторят прямой и обратный счёт, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

Должны уметь называть числа в порядке их следования при счёте

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила и планирования способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

П: выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

К; ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире.

02.09

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

Урок повторения и углубления знаний

Познакомятся с названием круглых чисел.

Научатся считать десятками - способом, более рациональным для больших групп, читать и записывать круглые десятки.

Уметь решать примеры и задачи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

К: формулировать собственное мнение и позицию;

конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

04.09

Поместное значение цифр в записи числа.

Урок формирования понятий и развития умений

Научатся записывать и читать числа от 21 до 90, определять поместное значении е цифр, сравнивать именованные числа.

Отработают умения решать логические и геометрические задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение окружающих;обращаться за помощью.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

07.09

Однозначные и двузначные числа.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные» числа, повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100; научатся моделировать решение логических задач.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявляют Внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

08.09

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

Урок открытия нового знания.

Интегрированный урок.

Познакомятся с новой единицей измерения длины - «миллиметр»;

Научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметры в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине.

Р: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении с социальным нормам.

09.09

Миллиметр. Закрепление

Урок повторения и углубления знаний

Повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины;

Продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями;

Отработают умение решать логические задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий;

П: использовать общие приемы решений задач; строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: аргументировать свои позиции и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, осуществлять контроль.

Л: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

11.09

Число 100

Урок открытия нового знания

Рассмотрят число 100 и его образование;

Научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: владеть общими приемами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетов, палочек и т. п.), рисунков схем; устанавливать аналогии.

К: строить монологическое высказывание, формировать собственное мнение и позицию.

Л: проявить познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

14.09

Метр. Таблица мер длины.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новой единицей длины - метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека;

Научатся переводить одни единицы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила ( определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

К: составлять вопросы; используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

15.09

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 5, 35 - 30

Урок открытия нового знания

Повторяют название единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц метр длины;

Научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.

Р: составлять план и последовательность действий при замене двухзначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных знаний.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок открытия нового знания

Узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел;

Научатся заменять двухзначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

18.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

Урок открытия нового знания

Научиться определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;

Должны уметь решать задачи-расчеты с единицами стоимости.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: строить логическую цепь рассуждений; самостоятельно выполнять задания, рисунки и схемы.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

21 .09

Страничка для любознательных..

Урок повторения и углубления знаний

Научатся преобразовывать величины и вести расчет монетами разного достоинства. Использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности;

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

Р: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

22.09

Что узнали. Чему научились.

Урок повторения и контроля

Научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие;

Должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях, уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

23..09

Страничка для любознательных.

Урок повторения и углубления знаний

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

25.09

Контрольное тестирование.

Урок контроля

Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

П: выполнять предложенные задания; использовать общие приемы решения задач.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

28.09

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Должны уметь решать задачи но основе знаний о соотношении между единицами длины.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Л: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

29.09

Задачи, обратные данной.

Урок открытия нового знания

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач.

Р: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать,; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

К: адекватно оценивать собственные поведения и поведение окружающих, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

30.09

Сумма и разность отрезков.

Урок открытия нового знания

Научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратной заданной;

Отработают вычислительные навыки; получают возможность практиковать умение логически мыслить.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

02.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Урок открытия нового знания

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: устойчиво следуют в поведении социальным нормам.

05.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснить ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Смогут составить и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимость между величинами.

Р: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно)

К: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнера высказывания)

Л: Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

06.10

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

К: ставит вопросы, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

07.10

Единицы времени. Час. Минута.

Урок открытия нового знания

Научатся определять время по модели часов.

Познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».

Должны уметь решать задачи, обратные заданной.

Р: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

09.10

24.

Длина ломаной

Урок открытия нового знания

Научатся находить длину ломанной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Должны уметь определять время по часам с точностью до минуты.

Р: составлять план и последовательность действий при определить длины ломанной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов - циркуля).

К: формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

12.10

25.

Закрепление изученного.. Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломанной, определении по часам времени с точностью до минуты.

Должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить логические рассуждения.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение учащихся; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

13.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

Урок открытия нового знания

Узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки.

Научатся решать примеры со скобками.

Должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

14.10

Числовые выражения.

Урок открытия нового знания

Научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражения со скобками и без них.

Научатся составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях.

Р: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий)

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Л: проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.10.

Сравнение числовых выражений.

Урок открытия нового знания

Узнают о сравнении числовых выражений.

Научатся сравнивать два выражения.

Отработают умение составлять выражения к задаче, решать логические задачи.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов.

К: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

19.10

Периметр многоугольника.

Урок открытия нового знания

Научатся вычитать периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них.

Должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задания при изменении ее условия или вопроса.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника.

Л: демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20.10

Контрольная работа

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят знания о свойствах сложения.

Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.

Должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

21.10

Закрепление изученного.Свойства сложения.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят знания о свойствах сложения.

Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.

Должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Л: проявлять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.10

Математический диктант

Урок контроля знаний

Повторят знания и умения по ранее изученным темам.

Р: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.11

Работа над ошибками. Решение задач и примеров.

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

03.11

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать материал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать, записывать, фиксировать, передавать, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)

К: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: имеют целостный. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий, овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы.

06.11

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

09.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

Урок открытия нового знания

Узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двухзначное число.

Научатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи. Находить значение выражения рациональным способом.

Р: составлять план и последовательность действий при изучении новых приемов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии;

К: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

10.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20, 36 - 22

Урок открытия нового знания

Узнают, как удобнее вычитать из двухзначного числа однозначное число и двухзначное число.

Научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжают обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.

Р: составлять план и последовательность действий при изучении новых приемов вычислений, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач, устанавливать аналогии.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность.

11.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4

Урок открытия нового знания

Научатся приемам вычислений для случаев образования нового десятка.

Должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приемы вычислений с натуральными числами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.11

Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные способы решения.

Должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: использовать общие приемы решения задач ( выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: задавать вопросы; строить монологические высказывание.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.11

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24

Урок открытия нового знания

Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией.

Должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

К: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль.

Л: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

17.11

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на отношение «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения.

Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Л: имеет мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

18.11

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения.

Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Р: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

20.11

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач

Обобщение и систематизация знаний

Должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: ставить вопросы:; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7

Урок открытия нового знания

Научиться производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотнести условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значение.

Р: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

24.11

Приёмы вычислений для случаев вида 35 - 7

Урок открытия нового знания

Научиться вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиение разряда.

Должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрически задачи, добывать новые знания, опираясь на ранние полученные умения.

Р: составлять план и последовательность действий при определении новых приемов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

25.11

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7,

35 - 7

Обобщение и систематизация знаний

Должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи.

П: применять общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать и понимать собеседника.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

27.11

47.

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами.

Повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 - 2, 56 - 20.

Должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила и планировании способа решения.

П: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

30.11

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приемы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; в текстовых задачах, вычислении периметра многоугольника.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

01.12

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок контроля знаний

П: выполнять предложенные задания; использовать общие приемы решения задач.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

02 .12

Анализ проверочной работы. Буквенные выражения.

Урок повторения и углубления знаний

Познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами.

Научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач ( выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий).

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.12

Буквенные выражения. Закрепление

Обобщение и систематизация знаний

Научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата.

Р: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

07.12

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

Урок открытия нового знания

Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить.

Р: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий в эталоне.

П: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

08.12

53.

Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся читать, записывать и решать уравнения; разными способами решать задачи; сравнивать длины отрезков и ломаных.

Р: составлять план последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач; (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий)

К: строить монологические высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

09.12

Проверка сложения.

Урок открытия нового знания

Узнают о способах проверки результатов сложения.

Научатся проверять результаты сложения; использовать различные приемы проверки правильности выраженных вычислений; сравнивать выражения и их значения.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Л: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.12

Проверка вычитания.

Урок открытия нового знания

Узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомится с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.

Научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Р: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач ( знаний с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

14.12

Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

15.12

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний

Научатся применять изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнера высказывания.

Л: Приобретаю навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

16.12

Анализ контрольной работы. Закрепление решения уравнений, примеров и задач изученных видов

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертеж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Л: приобретаю начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.12

59.

Закрепление изученного. (урок - соревнование)

Обобщение и систематизация знаний

Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломанную линю.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее выполнить; оценивать правильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

21.12

Письменный приём сложения вида

45 + 23

Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам сложения двухзначных чисел без перехода через десяток.

Повторят представления числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением.

Р: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

К: проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.12

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам вычитания двухзначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии.

Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Должны уметь решать простые и составные задачи.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощи.

Л: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

23.12

Проверка сложения и вычитания

Урок открытия нового знания

Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника.

Р: предвосхищать результат; различать способ и результат действий.

П: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач; устанавливать аналогии.

К: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.12

Закрепление решения примеров и задач изученных видов

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Должны уметь решать составные задачи и уравнения.

Р: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: приобретают начальные адаптации в динамично изменяющемся мире.

11.01

Угол. Виды углов.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с понятием «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.

Отработают умение складывать и вычитать двухзначные числа в столбик с проверкой, решать задачи.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение создавать конфликтов и находить выходы спорных ситуаций.

12.01

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».

Научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку.

Должны уметь применять в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить рассуждения в логической цепочке.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

13.01

Письменный приём сложения вида

37 + 48

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток.

Отрабатывают умение решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р: составлять план и последовательность действий про определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

15.01

Письменный приём сложения вида

37 + 53

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменными приемами сложения двухзначных чисел вида 37+53.

Научатся правильно выбирать действия для решения задачи.

Отработают навык решения уравнений.

Р: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

18.01

Прямоугольник.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенности. Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умение решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

22.01

Прямоугольник. Закрепление изученного.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятия «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умение сравнивать и делать выводы.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание.

Л:

25.01

Письменный приём сложения вида

87 + 13

Урок открытия нового знания

Познакомятся с письменным приемам сложения вида 87+13, отработают вычислительные навыки решения задач, умение логически мыслить.

Р: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

26.01

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели),

Отработают вычислительные навыки и умение находить периметр.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

27.01

Письменный приём сложения вида

32 + 8, и вычитания вида 40 - 8

Урок открытия нового знания

Рассмотрим новый прием сложения вида 32+8 и прием вычитания вида 40-8.

Отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи.

Р: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач ( выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий).

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.01

Письменный приём вычитания вида

50 + 24

Урок открытия нового знания

Научатся письменным приемам вычитания вида 50-24.

Отработают навыки устного счета и решения текстовых задач, задач на смекалку.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

01.02

Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

02.02

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

03.02

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

05.02

Закрепление изученного

Урок контроля

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

08.02

Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

09.02

Письменный приём вычитания вида

52 - 24

Урок открытия нового знания

Научиться вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Отработают навыки устного счета, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный процесс к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.02

Закрепление изученного. Решение задач

Обобщение и систематизация знаний

Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счета, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывании; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

12.02

Закрепление изученного. Подготовка к умножению.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами.

Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать, устанавливать причинно-следственные связи.

К: сотрудничать с соседом по парте.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

15.02

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Урок открытия нового знания

Повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Отработают умение распознать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать ее; должны уметь применять приемы вычисления в столбик.

Р: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе оценки и учета сделанных ошибок.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

16.02

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

Обобщение и систематизация знаний

Научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Должны уметь составлять и решать задачи по краткой записи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П: владеть общими приемами решения задач ( заданий с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

К: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

17.02

Квадрат

Урок открытия нового знания

Уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами.

Научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр.

Должны уметь применять в практической деятельности письменные приемы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассужденеи в логической последовательности.

К: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения у школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

19.02

Квадрат. Наши проекты оригами.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовать практическую задачу в познавательную.

П: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельность. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

22.02

Странички для любознательных..

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

24.02

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

П: выполнять действия по заданному алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности.

26.02

Математический диктант

Урок контроля

Отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на …».

Научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников и чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результат при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: владеть общими приемами решения задач ( заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

29.02

Анализ контрольной работы..

Обобщение и систематизация знаний

Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

01.03

Конкретный смысл действия умножения

Урок открытия нового знания

Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства.

Р: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

02.03

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.

Урок открытия нового знания

Отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения.

Рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения.

Р: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Л: приобретает начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

04.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Урок открытия нового знания

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно).

Отработают навыки письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами.

Р: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приемы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

07.03

Задачи на умножение.

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение.

Должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

09.03

Периметр прямоугольника.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с приемом нахождения периметра прямоугольника. Научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

П: владеть ошибками приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

11.03

Умножение нуля и единицы.

Урок открытия нового знания

Научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему.

Должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры.

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника и понимать его.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

14.03

Названия компонентов и результата умножения.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения.

Научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения.

Должны уметь решать задачи разными способами.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговые и пошаговый контроль по результату.

П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

15.03

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение».

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами.

Р: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

16.03

Переместительное свойство умножения.

Урок открытия нового знания

Научатся использовать переместительные свойства умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений.

Отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата.

Р: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.03

Переместительное свойство умножения. Закрепление.

Обобщение и систематизация знаний

Усвоят переместительные свойства умножения.

Научатся решать задачи на основе смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

П: устанавливать аналоги; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно следственные связи.

К: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

21.03

100

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умение составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами задач (выполнять задания с использованием материальных объектов)

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.03

101

Контрольная работа

Урок контроля знания

Отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

К: определять цель, функции участников, способы взаимодействия; договариватсья о распределении функции и ролей в совместной деятельности.

Л: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23.03

102

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)

Урок открытия нового знания

Познакомятся с новым арифметическим действием «деление».

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов.

Р: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

25.03

103

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать задачи на деление по содержанию.

Отработают умение решать задачи и приемы на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в измененных условиях.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

04.04

104

Названия компонентов и результата деления.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с названием компонентов и результатов действия деления.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом деления.

Должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счета.

Р: осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика», проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

05.04

105

Проверочная работа. Тест

Обобщение и систематизация знаний

Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать свое решение, выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, на основе рисунков и схем), строить логическую цепь рассуждений.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

06.04

106

Анализ проверочной работы.

Что узнали. Чему научились.

Урок контроля.

Проверят умение выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника.

Р: понимать учебную программу данного урока и стремится её выполнять; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильность выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

08.04

107

Умножение и деление. Решение задач.

Урок открытия нового знания

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

12.04

108

Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок открытия нового знания

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.

Отработают вычислительные навыки.

Р: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме и предложенному плану.

К: сотрудничать с соседом по парте, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

13.04

109

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Урок открытия нового знания

Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметического действия).

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

15.04

110

Приёмы умножения и деления на 10.

Урок открытия нового знания

Научатся применять приемы умножения и деления на число 10.

Отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счета; выполнят задания творческого и поискового характера.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

К: строить понятные для партнера высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственности и сотрудничества с партнером.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

18.04

111

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Урок открытия нового знания

Познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Научатся решать задачи нового вида.

Отработают вычислительные навыки, умение умножать и делить на 10, находить значение буквенных выражений.

Р: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

19.04

112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Урок открытия нового знания

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

К: определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

20.04

113

Закрепление изученного. Решение задач.

Обобщение и систематизация знаний

Научатся умножать и делить на 10, решать задачи наученных видов.

Отработают вычислительные навыки и умение решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников; способы взаимодействия.

Л: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

22.04

114

Закрепление изученного

Урок контроля

Проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр.

Р: понимать учебную задачу данного урока и стремится её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика», проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

25.04

115

Умножение числа 2 и на 2

Урок открытия нового знания

Учатся составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Отработают вычислительные навыки.

Р: преобразовать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Л: осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

26.04

116

Умножение числа 2 и на 2

Урок открытия нового знания

Продолжают учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их.

Отработают вычислительные навыки.

Л: осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.

27.04

117

Приёмы умножения числа 2

Урок открытия нового знания

Рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением.

Отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертеж.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

П: владеть общими приемами задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий; рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

К: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Л: проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

29.04

118

Деление на 2

Урок открытия нового знания

Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление.

Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Л: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

03.05

119

Деление на 2. Закрепление.

Урок открытия нового знания

Отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умение решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

К: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание.

Л: принимают образ «хорошего ученика», адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

04.05

120

Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация знаний

Повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.

Должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

06.05

121

Что узнали. Чему научились.

Обобщение и систематизация знаний

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

10.05

122

Проверочная работа.

Комбинированная контрольная работа

Урок контроля знания

Должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

Р: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

К: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль.

Л: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

11.05

123

Умножение числа 3 и на 3.

Урок открытия нового знания

Продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 на 3; отработают умение решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять в практической деятельности приобретение вычислительные навыки.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменен6ния в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: владеть общими приемами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и применять их для проверки.

Л: осуществлять взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

13.05

124

125

Деление на 3.

Урок открытия нового знания

Познакомятся с деление на 3.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Отработают умение решать задачи с величинами «ценами», «количество», «стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки

16.05

17.05

126

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Покажут качества (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи.

П: выполнять задания учебника; использовать общие приемы решения задач.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Л: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоцианально-нравственную отзывчивость.

18.05

127

Анализ контрольной работы.

Что узнали и чему научились во 2 классе.

Обобщение

Повторят название геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисление периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов.

Р: сравнивать способ действия и его результат с созданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей; товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: владеть общими приемами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; на основе использования свойств арифметических действий).

К: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций.

20.05

128

Повторение.

Обобщение

: сравнивать способ действия и его результат с созданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей; товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Л: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций

23.05

129

Итоговый урок за год.

Обобщение

24.05

загрузить