Урок математики на тему Число 0. Цифра 0

Урок математики в 1 «Б» классе

(в рамках педсовета «Адаптация первоклассников»)

Тема: «Сложение и вычитание с числом 0»

Цель: довести до осознания учащихся принцип сложения чисел с числом 0.

Задачи:

1. Систематизировать знания учащихся по теме «Таблица сложения».

2. Развивать умения правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал; продолжать развивать речь с использованием математических терминов; развивать логическое мышление.

3. Воспитывать культуру общения, приучать к доброжелательному общению, умению слушать других.

Тип урока: комбинированный.

Структура урока

1. Организационный момент…………………………………….…... 1 мин

2. Устный счет…………………………………………….…….……. 5 мин

3. Физминутка………………………………………………………… 1 мин

4. Этап подготовки учащихся к восприятию новой темы……….… 1 мин

5. Самоопределение темы урока……………………………………. 1 мин

6. Этап усвоения новых знаний……………...……………………….7 мин

7. Физминутка………………………………………………………… 2 мин

8. Этап закрепления новых знаний………………………………….. 10 мин

9. Повторение изученного…………………………………………….10 мин

10. Итог урока………………………………………………………….. 1-2 мин

1.Организационный момент

Начинается урок.
Он пойдет, конечно, впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы правильно считать.

- У нас сегодня замечательный день. Вижу, что вы настроились на работу, думаю, урок у нас пройдёт замечательно, ведь для этого у нас всё готово.

2. Устный счет

Игра "Весёлый счёт ".

-Давайте вспомним порядок счёта от 1-10

а) Счёт от 1 до 10.

-Назовите числа, с наибольшего ( по убыванию).

б) Счёт от 10 до 1.

(Дети считают у доски, показывая указкой цифры).

- Продолжаем работать по числовому ряду.

- Посчитать от 2 - 8, от 9 - 3, 3 - 7, от 7 - 2.

- Какое число находится между числами: 3 и 5? 6 и 8?
- Какое число стоит перед числом 3, 6, 9?
- Какое число стоит после числа 6, 4, 7?
- Какое число меньше 10 на 1? болше7 на 1? меньше3на 1? больше 9 на 1?
- Какое число стоит слева от числа 5? справа от числа 8?

- Назовите соседей числа 4, 7.

- Какое самое большое число из тех, что мы изучили?

Состав числа. Игра «Да - нет»

На доске домики, заселённые парами чисел. Некоторые из них составлены неверно.

Дети должны увидеть ошибку и исправить.

Работа с досочками решение примеров ( слайд 1)

5 + 1 = 7 - 1 =

4 - 1 = 3 + 2 =

6 - 1 = 1 + 2 =

По мере решения примеров, открываются ответы

3. Этап подготовки учащихся к восприятию новой темы

Как только задание выполнено, раздаётся голос:

Я- 0!

Я-КОРОЛЬ!

Вот уж целых 6 минут всё решаете вы тут!

А меня и не зовёте!

Двойки, тройки, единицы скачут здесь как молодицы!

Вот я вам покажу,

Цифры все я обнулю!

Ха-ха-ха, теперь решите,

Ноль прибавьте, отнимите.

Если справитесь, прощу,

Цифры ваши отпущу.

( слайд 2) (Те же примеры но вместо 2 слагаемых и вычитаемых стоит 0)

5 + 0 = 6 7 - 0 = 8

4 - 0 = 3 3 + 0 =5

6 - 0 =5 1 + 0 =3

4. Самоопределение темы урока и задач.

- Примеры теперь решены правильно?

- А мы умеем решать такие примеры?

- Что же нам придётся делать на уроке, ребята?

- Конечно, нужно научиться прибавлять и вычитать 0.

- Помогут нам в этом палочки. Приготовьте их к работе. Кто готов, тот встанет.

Физминутка

Перед дальней дорожкой разомнёмся немножко.

- Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов, (и. п. - стоя, ноги врозь, руки на поясе. Выполняются наклоны)

- Покрутились столько раз, Сколько уточек у нас. (Руки на пояс - повороты туловища)

- На носочки встанем, Потолок достанем (и. п. - основная стойка, руки на поясе. Поднимаясь на носки, руки вверх - в стороны, потянуться)

- Приседаем столько раз, Сколько зайчиков у нас (и. п. - стоя, ноги слегка расставить. Во время приседаний руки вперед)

- Сколько покажу кружков, Столько выполнишь прыжков (5 по 3 раза), (и. п. - стоя, руки на поясе, прыжки на носках)

-На меня все посмотрели и тихонечко присели.

5.Работа над новым материалом.

- Положите 5 палочек и прибавьте к ним 0. Какими словами можно заменить 0? Сколько же получится? Читаем вместе 5 + 0 = 5 (На слайде ответ меняется)

Аналогично решаются остальные примеры.

Вывод

-Что интересного заметили? (Дети пытаются сформулировать вывод)

Если к числу прибавлять 0 или вычитать 0, получится то же самое число.

Раздаётся голос

Ну, уж ладно, не сержусь,

На уроке остаюсь.

Отпускаю единичек,

Да и двойки все бегите.

Все в учебник поскорей!

Будем там встречать детей.

6. Закрепление изученного.

Работа в учебнике стр. 72-73

-Прочитайте основной вопрос урока. Умеем ли мы прибавлять и вычитать ?

Объясни, что означают записи к картинкам.

-Посмотрите на записи ниже. Что заметили? Ноль встал на первое место. Объясните первый пример, глядя на рисунок. Значит какой вывод сделаем?

Вывод. Если к 0 прибавить число получится то же самое число.

Для закрепления решите примеры второго столбика. Каким правилом пользовались?

7. Повторение изученного.

- С какой единицей измерения длины мы познакомились на прошлой неделе?

- С помощью какого инструмента измеряем длину?

-Чему равна длина 1-го отрезка? Запишите на доске.

-Чему равна длина 1-го отрезка? Запишите на доске. Сравните длины отрезков.

-Прочитайте задачу на стр. 73

-Посмотрите на схему. Что изобразили красными кружками? А синими?

-Как узнать, сколько всего рыб? (Пример составляется на доске)

Аналогично решается вторая задача.

8. Работа в тетради стр. 26

- Сколько кругов нарисовано?

- Сколько зачеркнули? Что это значит?

- Допишите и прочитайте запись ниже схемы.

(Аналогично со второй и третьей схемой)

Измерьте длину отрезка, запишите результат.

- Прочитайте задание дальше.

- Ответьте на вопрос. Начертите отрезок длиной 9 см.

9.Итог урока.

- Ребята, какое у вас настроение?

-Что вам понравилось на уроке?

- Что нового узнали?

Звучит голос 0

Что ж, отлично потрудились!

Примеры новые решать вы научились.

Кто работал от души

Этот танец заслужил.

Звучит музыка. Дети танцуют танец «Солнышко лучистое».