Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе ПНШ на тему: «Секреты считалок»

МОУ Городская средняя общеобразовательная школа г. Калязина

Методическая разработка урока

литературного чтения в 1 классе ПНШ

на тему : «Секреты считалок»

Выполнила учитель

начальных классов

Порочкина Т.С.

Пояснительная записка к уроку

Урок литературного чтения проведен в 1 классе по программе «Перспективная начальная школа».

Номер урока: 4.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации ( секреты считалок)

Задачи урока:

1. Образовательная - формировать опыт выявления младшими школьниками наиболее существенных особенностей этого малого жанра)

2. Развивающая - способствовать развитию познавательной сферы учащихся, логического мышления, внимания, умения устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно добывать знания, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать опыт использования в речи считалок

3. Воспитательная - создать условия для формирования у детей познавательного интереса к литературному чтению, воспитания культуры общения в группе со сверстниками, осуществления самооценки собственной учебной деятельности; развития интеллекта, эмоций, самостоятельности мышления, творческих способностей.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный.

Средства обучения: компьютер, проектор, презентация Microsoft Power Point, конверты с карточками.

Технологическая карта урока.

№ п/п

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап. Самоопределение к учебной деятельности (2 -3минуты)

- Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока. Встаем на дорогу добра.

-Мы с вами отправились в путешествие по волшебному лесу. -А вон на опушке одинокое деревце стоит, грустное.

Послушайте его историю.

(Чтение учителем рассказа «Старое дерево и Витя»)

(Закройте глаза и постарайтесь

увидеть это дерево.

Представьте другую ситуацию Мухоловка пристает с расспросами к дереву…

-Что это будет?

(Докучная сказка)

У.-Сейчас вы поработаете в группах.

Сочинить докучную сказку по заданию учителя.

У.- Кто будет первым рассказывать?

На экране считалка.

- Прочитайте название главы, которую мы начинаем изучать.

- Как, обозначено начало

урока?

Сколько уроков по данной теме в учебнике?

- Как вы догадались?

Д. Рассказывают о своих чувствах.

Применяют знания с уроков Окружающего мира.

«Деревья зимой»

Д. -Докучная сказка.

Д. Читают считалку.

-"Миша и Маша знакомятся с секретами считалок.

-Это первый урок по теме.

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: учебно - познавательный интерес, организация рабочего места.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

(4-5 минут)

Работа в группах.

У.- Сочините свою докучную сказку по картинкам (Слайд №1)

ГР. №1 «Котенок и комар»

ГР. №2 «Лошадь и жеребенок»

ГР. №3 «Курица и цыплята»

ГР. №4 «Лягушка и»

У.- Ведущий группы выходит к доске и рассказывают сою докучную сказку.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

счиТАТЬ- счиТАЛка-счиТАлочка

Диво-удиВИЛ-удиВИлась

стаРИК- стариНА-стаРинные

интеРЕС-интересоВАТЬ-заинтересоВАЛ

Д. Определяют ведущего в группе.

Личностные УУД: умению видеть и признавать свои ошибки.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

ЛичностныеУУД:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Постановка учебной задачи (3 минуты)

У Какие же задачи мы будем решать на этом уроке?

У.- Тогда что мы будем открывать на уроке? Какова тема сегодняшнего урока?

Динамическая пауза (нарисовать глазами солнышко и шесть лучиков)

Д-Научиться их выразительно читать.

-Узнать все секреты считалок.

Дети формулируют тему урока.

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность.

Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока.

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(10 -11минут)

У.- Вспомним, что произошло , когда мы шли к огороду Бабы-яги? (Слайд 2)

У.- Кого мы вместе с Машей и Мишей встретили на пути сегодня?

У -Нам нужно узнать, что же это за произведение такое?

-Чем они отличаются от докучных сказок?

У.- Составим план нашей работы.

(Слайд3)

* Повторение . Докучные сказки.

*Работа в группах.

*Знакомство со считалками.

*Работа в парах. (Будем считаться.)

*Наблюдать. Разгадывать секреты считалок.

У. - Где мы будем искать информацию?

Работа по учебнику с. 10.

- Пришла пора прочитать считалку на с. 10.

Чтение текста детьми вслух по цепочке.

Д -Цеплялся репей.

Д.- Ромашки на нашем пути. (Дети работают с картой)

Составляют план достижения цели.

- Д: В учебнике.

Д. Читают считалки из учебника.

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы.

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения установление аналогий и причинно - следственных связей.

Регулятивные УУД: прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

. Первичное закрепление во внешней речи

(5-6 минут)

Работа в парах.

Считалка «Таня,Ваня, трикадоры..»

(Слайд 4)

Чтение считалок хором:

1 ряд -о зайке;

2 ряд - о мышках.

3 ряд - о петушке.

Работа в парах

Сравнивают 3 считалки.

У.- Давайте проверим устно вашу работу.

У. - Молодцы, ребята!

У. -А теперь вернемся к нашему плану:

-Какой первый секрет вы разгадали?

Динамическая пауза.

«Паровоз Букашка»

Д. Считаются с соседом по парте.

Дети читают хором.

(Работа в парах.)

Секреты считалок.

Слова: Выйди вон! Тебе водить! Поди вон!

Коммуникативные УУД: умение строить свое высказывание в соответствии с задачей.

Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Самостоятельная работа с самопроверкой (7-8 минут)

Работа в печатной тетради с. 6.

У.- Внимательно прочитать считалку.

(Поддержка интриги учебника)

-Миша и Маша встречаются с ромашками и выполняют их задание.

(Слайды 6 и 7)

Зашифрованы числа: раз, двас, трибабас, пяток, шесток.

Сравнивают со считалками из учебника.

Дети работают в тетради.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Познавательные УУД: умение сравнивать, делать выводы.

Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуациях

. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(5 минут)

Выполнение зад. №2 стр.7 в тетради с печатной основой.

У. - Прочитаем стихотворение Е.Серовой «Ромашки»

Слайд№8.

Сделайте вывод.

Д.- Найти в стихотворении зашифрованные числа.

Дети высказывают своё мнение, делают вывод совместно с учителем.

Рефлексия деятельности.

(3-4 минуты)

У.- Какую цель ставили на уроке?

У.- Удалось её решить?

Посмотрите на план. Все пункты выполнены? (Слайд 3)

- На этом уроке я узнал …

- Я запомнил…

- Мне понравилось…

- Меня заинтересовало…

(Слайд №9)

Осуществляют

самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Познавательные УУД:

уметь делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

оценивать учебные действия.