ПЁТР 1, ЦАРЬ И ЧЕЛОВЕК

Открытый урок Русский язык

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Окружающий мир. Класс: 4 «В». Учитель: Тарчукова Марина Юрьевна.
Тема: «ПЁТР 1, ЦАРЬ И ЧЕЛОВЕК».
Цель: Создать условия, которые помогут учащимся закрепить и получить новые знания о личности Петра 1 и роли его преобразований для России.
Задачи:

• закрепить полученные знания о детстве Петра, первых преобразованиях в России;
• продолжить знакомство обучающихся с личностью Петра 1, реформами, проводимыми Петром и его вкладом в развитие России;
• стимулировать творческую активность, воображение, фантазию, творческий поиск;
• развивать речь, память, мышление, внимание;
• воспитывать интерес к урокам окружающего мира и умение работать в коллективе (слышать и слушать, высказывать своё мнение).

• карточки для работы в парах и групповой работы, сигнальные карточки.

ХОД УРОКА

1. Приветствие гостей.
2. Создание ситуации успеха.

3. Из тьмы лесов, из топи блат

1. Прошло сто лет, и юный град,

4. Вознёсся пышно, горделиво…

2. Полнощных стран краса и диво, Учитель: - Молодцы, ребята! О каком городе этот отрывок?
Дети: - О Санкт-Петербурге.
Учитель: - С чьим именем связано это событие?
Дети: - С именем Петра 1.
Учитель: - Послушайте теперь больший отрывок из произведения А.С. Пушкина «Медный всадник» и скажите, о чём думал Пётр 1 стоя на берегу реки Невы.


(Читает стихотворение ученик)

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полон

И вдаль глядел.

Пред ним широко

Река неслася; бедный чёлн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Чернели избы здесь и там,

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел.

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложён

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твёрдой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознёсся пышно, горделиво…

Дети: - Пётр 1 думал о том, что будет построен новый город Санкт-Петербург, который станет окном в Европу.

3. Проверка усвоения предыдущей темы.

БОТИК «ПОТЕШНОЕ ВОЙСКО» 1703 ГОД 17 ЛЕТ

БАЛТИЙСКОЕ МОРЕ 14 РЕМЁСЕЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Дети: - Все эти понятия связаны с жизнью Петра 1. Учитель: - Молодцы, ребята, вы не менее успешно справились и с этим заданием. Я думаю, что следующую работу вы тоже выполните хорошо. Поработаем в группах. У каждой группы есть конверт. В нём лежит таблица. С правой стороны этой таблицы напечатаны начала расшифровок опорных слов и дат, которые записаны на доске. Отдельно на листочках напечатаны эти опорные слова и даты. - Распределите эти слова и даты в хронологическом порядке, напротив первых фраз расшифровки. - После того, как вы распределите слова и даты по порядку, подумайте, как бы вы могли закончить каждую из фраз-расшифровок. - На выполнение этого задания вам даётся 3 минуты. - Теперь, представитель каждой группы называет расшифровку понятия, дав более подробный ответ.
1. «Потешное войско». - В детстве Пётр любил играть в войну. Из своих сверстников - дворян, приставленных к нему для потехи, он создал «потешное войско». 2. «Ботик». - Одна случайная находка оказала громадное влияние на дальнейшую жизнь Петра и всей России. В сарае на острове Измайловского пруда он обнаружил лодку невиданной прежде формы. Это был маленький кораблик, который мог ходить под парусами против ветра. 3. «В 17 лет». - Пётр стал во главе России. Страна остро нуждалась в деятельном правителе, т.к., отрезанная от моря она всё более отставала от других стран. Чтобы создавать армию и флот пригодились Петру навыки, полученные в детстве.
4. «14 ремёсел». - Плотник, кузнец, токарь, корабельный мастер, артиллерист, зубодёр, военачальник, организатор.
5. «Балтийское море». - Северная война со Швецией, которая длилась более 20 лет с целью завоевания своих древних русских земель у берегов Финского залива Балтийского моря.
6. «1703 год». - На одном из островов в устье реки Невы началось строительство Петропавловской крепости. 7. «Санкт - Петербург». - Вокруг крепости стал расти город, названный Санкт-Петербургом - городом Святого Петра. Учитель: - Ребята, а какие выводы о Петре 1 мы можем сделать уже сейчас, проанализировав те поступки, которые он совершал?
Дети: - Он многое, что умел делать. На все руки мастер. - Основатель Санкт-Петербурга.

4. Определение темы и целей урока.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, обо всём ли рассказали мы, изучая жизнь и деятельность Петра?
Дети: - Выслушиваются варианты ответов.
Учитель: - Достаточно ли подробно мы узнали о самом Петре 1?
Дети: - Нет.
Учитель: - Так о чём же мы сегодня поговорим на уроке?
Дети: - О Петре 1 - человеке и царе.
Учитель: - И что же мы постараемся узнать?
Дети: - Какие личные качества присущи были Петру и как они ему помогали управлять. Это и есть тема нашего урока.
Учитель: - Правильно, это и есть тема нашего урока.
Учитель: - На экране вы видите запись со многими неизвестными. Два вопроса мы уже открыли, повторяя материал предыдущего урока. - Как вы думаете, что может быть спрятано под другими вопросами?
Дети: - Дети предполагают.
Учитель: - На эти вопросы мы ответим, изучая тему сегодняшнего урока.

5. Работа в парах.

1. Какие школы были открыты Петром? Зачем они были нужны?
2. Как Пётр заставлял дворян учиться?
3. О каких нововведениях Петра вы узнали?
4. Как вы поняли слова Петра, обращённые к солдатам?

6. Продолжение изучения новой темы.

Крепостное право - форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и подчинение административной и судейской власти господ. Крепостное право длилось до 1861 года.

7. Работа по иллюстрации.

Во что бы то ни стало, стремился образовывать людей, не зная меры, вызывая негодование и гнев.

Требовал выполнения правил культурного поведения.

8. Итог урока.

9. Домашнее задание.

8