Урок математики в 1 классе (ФГОС) по теме Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Урок математики в 1 классе по ФГОС

Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Цель: ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток.

Задачи:

• развивать устные вычислительные навыки, умение решать задачи;

• развивать логико-математическую речь, внимание, аналитическое мышление;

• формировать умение выделять существенные признаки и свойства;

• воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро (часть 2), презентация.

Формирование универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Здравствуйте! Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение. Сядьте те, кто сегодня рад математике.

Каждый поступает так, как велит ему сердце.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Математический диктант.

2. Ассоциативный ряд.

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

Рассматривают ряд.

- Это суммы.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

-Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

Самоопределение

к деятельности -Догадались, какая тема будет на уроке?



Поставьте перед собой цель урока. Чего хотите добиться?

-Сложение чисел с переходом через десяток.

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

Построение проекта выхода из затруднений.

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?

-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.

Первичное закрепление.

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру 9+4=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

9+4=13

9+1+3

Ученик решает у доски. Ученики, которые поняли принцип решения такого примера, помогают.

Физминутка.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Выполняют движения глаз

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Учитель дает задание из учебника математики стр. 64, №1

Дети работают в группах.

Затем сверяют результаты. Делают ывод.

Включение в систему знаний и повторение.

1. Решение задачи №3.

-Прочитайте задачу.

-Что известно? Что нужно узнать?

-Решите самостоятельно.

-Измените вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия.

Решение задачи.

2. Нахождение длины ломаной (№5, стр. 65)

Читают задачу. Называют известные данные, вопрос. Решают.

Свои вопросы предлагают несколько учеников, Выбирается правильный вариант.

Решают у доски с пояснениями 2 ученика.

Работа в паре с последующей проверкой в классе.

Итог. Рефлексия.

Примеры по новой теме (стр. 65)

Учитель читает ответы.

-Какую цель ставили в начале урока?

-Кто понял хорошо, как их решать?

-Кто ещё испытывает затруднения?

-Кто может сам объяснить новую тему, ребятам, которые не поняли?

-Оцените свою работу на уроке с помощью светофора.

Решают самостоятельно.

Проверяют, ставят на полях «+» или «-».

-Научиться решать примеры с переходом через десяток.

Показывают выбранный цвет.