ТЕМА: Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Решение задач

УРОК № 101 ТЕМА: Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Решение задач. Цель: закреплять умение образовывать числа из сотен, десятков и единиц; учить читать и записывать трехзначные числа; формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; учить переходу от одних единиц измерения длины к другим; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.

ХОД УРОКА

1. КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Проверка домашнего задания.

• Прочитайте составленные выражения для нахождения неизвестного слагаемого.
• Числом какого десятка является каждое из полученных значений?

• Что было неизвестно в каждом уравнении? (Второй множитель.)

• Назовите решения неравенств.

2. Устный опрос.

• Назовите, сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц:

• Запишите число, если в нем 7 единиц, десятков на 2 меньше, чем единиц, а сотен на 3 меньше, чем десятков.

3. Сравнение чисел и числовых выражений.

2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Подготовка к изучению нового материала. Создание проблемной ситуации.

• Какое число следует за числом 9; 21; 78?
• Как получить число, следующее за числом 93? (Нужно прибавить 1.)
• Как получить число, следующее за числом 100, 234?

2. Сообщение темы урока.

3. Объяснение материала урока.

• Работа с учебником.

• За пределами первой сотни в числовой последовательности каждое следующее число также получают, прибавляя единицу к данному числу.

• В каких единицах нужно записать ответ? Что нужно сделать?
• Сколько сантиметров в 1 метре? в 8 метрах?
• 8 сотен и 6 единиц. Какое число получили? (806)
• Сколько сантиметров в 1 дециметре? в 6 дециметрах?
• 8 сотен и 6 десятков. Какое число получили? (860)
• Сколько сотен в числе 140? Сколько метров в 140 см? (1 м)
• Сколько сотен в числе 320? Сколько получилось метров и сколько сантиметров?

4. Первичное закрепление.

• Математический диктант.

• Запишите число, если в нем:

• Запишите число, следующее при счете за числом 201, за числом 217, за числом 239, за числом 299.
• Запишите «соседей» числа 333.
• Запишите пять последовательных чисел, первое из которых 511. Проверка результатов математического диктанта.

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Закрепление и повторение.

(Чтобы найти стоимость нескольких единиц товара, нужно цену умножить на количество купленных единиц.) Можно предложить детям составить разные варианты покупок и найти стоимость покупки. Например: 2 банки кофе, пакет чая и 4 пачки вафель; 5 банок кофе, 5 пакетиков чая и 10 пачек вафель и т. д. Работу можно организовать по группам. Задание № 38 (с. 134).

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько меда в двух бидонах.)
• Как узнать, сколько меда в двух бидонах в первой задаче? (□ + □)
• Можно ли сразу узнать, сколько меда в двух бидонах во второй задаче? (Нет, так как неизвестно, сколько меда во втором бидоне.)
• Сколько меда во втором бидоне? Как это узнать? (□ - □)
• Каким действием будем отвечать на вопрос задачи? (Делением.)
• Запишите схему выражения для решения каждой задачи.

• Подбирать числа удобней с конца. Сколько у нас меда будет в каждой банке? (Пусть 3 кг.) Значит, сумма двух чисел должна делиться на 3 (в первой задаче).
• Подберите число, которое делится на 3, и представьте его в виде суммы двух слагаемых. (Например, 63 = 40 + 23 .)

2. Домашнее задание.

• Запишите 6 последовательных чисел начиная с 297.
• Задание № 35 (с. 133).
• Задание № 37 (с. 134).

3. Итоги урока.

• Чему новому научились на уроке?
• У Незнайки 10 грн. Сколько шоколадок по цене 3 грн он сможет купить?