- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок русского языка для 2 класса по теме «Слова с удвоенными согласными» в соответствии с ФГОС
Урок русского языка для 2 класса по теме «Слова с удвоенными согласными» в соответствии с ФГОС
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Конакова Т.А. |
Дата | 25.11.2013 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Предмет: Русский язык.
УМК: «Школа России».
Класс: 2
Тема урока: «Слова с удвоенными согласными».
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом. Триединая цель урока: Образовательная: - дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса; Развивающая: - развить орфографическую зоркость; навыки групповой работы; навыки устной и письменной речи, умений анализировать, формирование действий самооценки. Воспитательная: - воспитать уважительное отношение друг к другу в процессе парной, коллективной работы. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и однокласников. Познавательные: развитие умения слышать слова с удвоенными согласными, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование умения правильного письма и переноса с удвоенными согласными, выделять орфограмму.
Оборудование и материалы к уроку:
-
Учебник, рабочая тетрадь.
-
Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс».
-
Мультимедийный проектор, интерактивная приставка Mimio.
-
Образец написания буквы Сс.
-
Наглядность: солнышко, лучики.
-
Картинки для словарной работы: перрон, вожжи.
-
Карточки со слогами в конвертиках.
-
Листочки для графического диктанта «Плюс-минус».
-
Кружочки для самооценивания, «Волшебная линеечка» Цукермана.
Этап урока, цель.
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные действия
I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Эмоциональный настрой.
Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Фронтальная.
Словесный.
Психологический настрой.
1. Приветствие гостей и детей.
- Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники.
- Начинаем урок русского языка.
- Первыми сядут умницы, а теперь умники.
2. Проверка готовности к уроку.
- Посмотрите внимательно глазками, всё ли у вас готово к уроку?
3. Эмоциональный настрой.
- Ребята, на дворе зима, холодно, а в нашем классе тепло. Кому хотелось бы сейчас, чтобы засветило яркое солнышко? - Повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получится и зажгите наше солнышко своими улыбками. (На доске появляется Солнышко.) - Что вы подарили соседу по парте? (радость, удачу, пятёрки, своё сердечко…)
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи.
Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.
Регулятивные УУД:
Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.
Коммуникативные УУД: - формирование умения слушать и слышать.
II.Актуализация знаний.
Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.
Фронтальная. Индивидуальная Игровая ситуация. Практический. Письмо. Пальчиковая гимнастика.
1. Игровая ситуация. - Солнышко разбросало свои умные лучики по всему классу, сейчас мы попробуем их собрать. - Посмотрите, чем интересны лучики? - Как вы думаете, что в них внутри? Лучики солнца не простые, а с заданиями. Давайте прочитаем, какое первое задание приготовило нам Солнышко. 1-ый лучик: Запишите аккуратно и правильно глухую парную согласную. - Слова для подсказки на доске: Суб-бота, со-рока, со-бака, со-лома. - Переведите слова на родной язык. - Чем похожи все слова?
- Наверное, уже догадались, какую букву сегодня будем писать на минутке чистописания? - Давайте приготовим пальчики к письму. 2. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка…» 3. Минутка чистописания. - Откройте тетради, запишите число и классная работа. Теперь одну строчку заглавную и строчную буквы Сс чередуя. - Найдите на строке самые красивые буквы и подчеркните их. Чем больше подчеркнули, тем лучше. - Оцените свою работу «волшебной» линеечкой (Методика Цукерман). - Какое слово здесь лишнее? Почему? (Суббота) 4. Словарная работа. - Как вы думаете, что обозначает это слово? - Давайте проверим. Электронное приложение к учебнику. Словарная работа. ИД. - Молодцы, ребята, справились с заданием лучика. - Хотите посмотреть следующее задание?
Переводят слова на родной язык.
Делают гимнастику для пальчиков.
В тетради записывают число и классная работа.
Выполняют письмо по эталону.
Осуществляют самопроверку.
Оценивают свою работу с помощью «волшебной линеечки».
Отвечают на вопросы учителя.
Предметные умения: вырабатывают каллиграфический подчерк. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.
III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Фронтальная. Словесная. Беседа.
2-ой лучик: Запишите предложение под диктовку учителя. Анна и Алла заходят в класс. (Ученик на доске под диктовку учителя записывает предложение.) - Проверьте, правильно ли написано предложение. - Почему слова Анна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами? - Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко.) - Попробуйте сформулировать тему урока. - Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? - Посмотрите на слова: суб-бота, со-рока, со-бака, со-лома. Почему все слова разделены на 2 части? Ещё чему мы должны сегодня научиться? (Правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую) - Давайте проверим наши предположения. - Откройте учебники на с.117 и прочитайте тему урока. - Молодцы, справились и с этим заданием. Готовы выполнить следующее задание лучика?
Записывают предложение под диктовку.
Отвечают на вопрос учителя.
Высказывают свои варианты формулировок темы и цели.
Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма.
Предметные:
овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.
Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Познавательные: постановка и решение проблемы; учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Коммуникативные:
умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.
1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику (Упр. 188, с.117)
2. Физкультминутка.
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
3. Перенос слова с удвоенными согласными.
Фронтальная. Индивидуальная Словесный. Наглядный. Чтение. Беседа.
Коллективная.
Групповая.
3-ий лучик: Выполните упражнение 188 на с. 117.
- Работа по учебнику. Упр. 188, с.117. (Письменно)
- Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные. - Костя, Наташа и Карина, будете списывать слова только первой строчки (5 слов). Взаимопроверка. - Прочитайте правило. Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове? (В словаре)
- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.
Игра "Поймай слово".
- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете.
Слова:
Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма. - Кто готов выполнить четвёртое задание лучика? 4-ый лучик: Поработайте в группе. Соберите слова. 3. Игра "Собери слова". Работа в группе. Фронтальная проверка. (Из конверта достаются карточки со слогами)
сум
шос
Эм
хок
кей
ма
се
ма - Сейчас вам предстоит поработать в группе. - Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова. - Проверим, что у вас получилось. -Назовите математическое слово (сумма) -Назовите спортивное слово (хоккей) - Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе) - Назовите имя человека (Эмма) - Скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую? - Давайте проверим. Посмотрите на экран и внимательно послушайте диктора. Электронное приложение к учебнику. Анимация №6. - Запишите эти слова, разделяя для переноса. (Дети выходят по одному к доске и записывают слова) - Молодцы, справились с заданием. Готовы выполнить следующее задание?
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания письменно в тетрадях.
Договариваются между собой, осуществляют
взаимопроверку.
Читают правило.
Выполняют движения.
Работают в группе.
Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова из слогов.
Предметные:
знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные». Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы. Регулятивные: уметь высказывать своё предположение (версию). Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Предметные умения: воспринимают смысл читаемого. Личностные УУД: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.
Коммуникативные УУД: совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.
V. Закрепление знаний и способов действий. Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.
1. Работа в рабочей тетради, упр. 117, с. 54.
2. Гимнастика для глаз.
3. Графический диктант «Плюс - минус».
Работа в парах.
Коллективная.
Фронтальная.
1. Закончите предложения. Работа в паре. Фронтальная проверка по эталону. Упр. 117, с.54. из рабочей тетради. 5-ый лучик: Выполните упражнение 117, с. 54 в рабочей тетради. - Прочитайте задание вместе с соседом по парте. (Дети выполняют задания на карточках.) Фронтальная проверка по ИД. Электронное приложение. Задание «Закончи предложение». - Оцените свою работу с помощью «светофорчика». Самоконтроль. 2.Гимнастика для глаз «Ночь - день - бабочка» - Пора делать гимнастику для глаз. Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» - открываете, если «бабочка» - моргаете.
3. Графический диктант «Плюс - минус». - Сейчас вы напишете графический диктант «Плюс - минус». Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-». Слова для графического диктанта: Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс. Проверка. Сверка с эталоном на доске: +, -, +, +, -, +. - Встаньте ребята, которые выполнили всё правильно, без ошибок. - Молодцы. Специально для вас аплодисменты. - Встаньте те, кто допустил 1 или 2 ошибки. - Умницы. Вам тоже аплодисменты. - У кого есть 3 и более ошибок? Не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу? (Больше тренироваться в выполнении таких заданий)
Читают, вставляют пропущенные слова с удвоенными согласными, объясняют условия выбора написания.
Сравнивают собственный опыт с представленным.
Выполняют движения глазами.
Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном. Предметные умения: воспринимают смысл читаемого.
Личностные:
готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
оценивание усваиваемого содержания; профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.
Регулятивные:
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Коммуникативные:
умение работать в паре.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа. - Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки. (Метод «Пять пальцев») М (мизинец) - мыслительный процесс. - Что узнали сегодня на уроке? (Узнали про слова с удвоенными согласными.) Б (Безымянный) - близость цели. - Чему научились? (Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.) С (Средний) - состояние духа. - Кому понравился урок? У (Указательный) - услуга, помощь. - Чем порадовали друзей? Б (Большой) - бодрость, физическая форма. - Что я сделал для своего здоровья? (ФМ, гимнастика для глаз.) Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.
Регулятивные:
открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
VII. Домашнее задание.
Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение учителя. Базовый уровень - Упражнение 189, с.117. По желанию - задания на карточках. Карточка №1. Спиши, разделив слова для переноса. Русский язык, осенний дождь, новое шоссе, длинные вожжи, свежие дрожжи.
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи.
Регулятивные:
принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)