Литература 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Гарбузюк Ю.А.
Дата	01.05.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с авторской программой «Литературное чтение» Л.А. Ефросининой, примерной программой начального общего образования по литературному чтению, созданной на основе ФГОС (2009 г.) начальной школы. Литературное чтение является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.
Программа обеспечена следующими УМК:

Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина. - - 6 - е изд.,дораб. - М.: Вентана-Граф,2012.-(Начальная школа XXI века).
Литературное чтение: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина. - 5 - изд., дораб. - М.: Вентана-Граф,2012.-(Начальная школа XXI века).
Литературное чтение: 3 класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1,2 / Л.А.Ефросинина - 3-е изд., дораб. . - М.: Вентана-Граф, 2012 .- (Начальная школа XXI века).

Цель предмета «Литературное чтение»

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов других стран.

Задачи предмета «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, самовоспитание.

Данный предмет носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика:

на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений;
на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;
на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, коллективное творчество (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам);
на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций ученика и художника.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребёнка; нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»:

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Предмет литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный предмет обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность

изучения других предметов в начальной школе. Данный предмет литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и

письма);

в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:
Личностные результаты освоения должны отражать: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; 7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты должны отражать: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; 3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Ученик научится:

осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 - 75 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
читать наизусть заранее подготовленные произведения;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/ различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;
работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

Содержание учебного предмета

№ п/п Содержание

Количество часов

Универсальные учебные действия

Устное народное творчество

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;

Басни

овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;

Произведения А.С.Пушкина

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;

составлять модели, использовать готовые модели (на примере

моделирования обложек к произведениям);

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н. Майкова, А.А.Фета

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста

Произведения Л.Н.Толстого

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);

Произведения Н.А.Некрасова

читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);

Произведения А.П.Чехова

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (через выразительное чтение, творческий пересказ);
создавать истории о героях произведений

Сказки зарубежных писателей

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
воспринимать духовно-нравственное, эстетическое и морально-этические ценности и идеалы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;

Стихи русских поэтов

читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объемом 1-2 страницы;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
искать, находить и выделять нужную информацию о героях и поступках, о произведении или книге;
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению, дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка.

овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);

Произведения А.И.Куприна

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
воспринимать духовно-нравственное, эстетическое и морально-этические ценности и идеалы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям;
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению, дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения.

Стихи С.А.Есенина

воспринимать духовно-нравственное, эстетическое и морально-этические ценности и идеалы;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
усваивать с помощью моделирования литературоведческие понятия;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

Произведения К.Г.Паустовского

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);

Произведения С.Я.Маршака

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста

Произведения Л.Пантелеева

овладевать умением читать вслух, молча, выразительно;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);

Произведения А.П.Гайдара

отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста

Произведения М.М.Пришвина

отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);
объяснять значение слов, подбирать синонимы к словам;
составлять модели, использовать готовые модели (на примере моделирования обложек к произведениям);
слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста

Произведения зарубежных писателей

воспринимать прослушанное или прочитанное произведение;
понимать учебную задачу, определять способы ее решения;
анализировать тексты произведений разных жанров (определять тему, понимать главную мысль);
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей (выразительное чтение, чтение наизусть) и контролировать этапы выполнения задачи;
использовать знаково-символическое моделирование для решения читательских задач (определение темы, жанра и авторской принадлежности произведения книги);

Итого

136

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» с определением основных видов деятельности учащихся

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип

урока

Характеристика

деятельности

детей

Планируемые результаты

Примечание

По плану

Фактически

Предметные

Универсальные

Личностные

Устное народное творчество 16 часов

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль «Старик-годовик»

Комбиниро

ваный

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки

Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читает загадки. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки. Пословицы.

Комбиниро

ваный

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.

Рассказывать наизусть несколько пословиц на разные темы. Объяснять значение пословицы. Выразительно читать пословицы.

Сравнивает пословицы. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построение текста. Осознает способы и приемы действий при решении учебных задач.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

3,4

РНС. «Самое дорогое»

«Про Ленивую и Радивую»

Комбиниро

ваный

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разными присказками. Определять смысл(главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев.

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Способность к организации собственной деятельности.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич»

Урок

слушания

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения.

Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям.

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок-схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие)

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка

Стр.24-30

Урок-игра

Самостоятельно составлять план (блок-схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Пересказывать сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.

Использует знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

7,8

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр - Немудёр». Русская народная сказка. О присказках

Урок-проект

Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, совершенствоваться в выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желания девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес, превращение Нехитера -Немудера)

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.

Обобщает результаты работы в таблице «чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно и активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

Дополнительное чтение.

«Елена Премудрая», «Умная внучка»

Блог-урок

Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной сказки).

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

Комбинированный урок

Рассказывать сказки по выбору. Участвовать в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражняться в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки.

Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию.

Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу-самоделку.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Урок-обобщение по разделу («Проверь себя»)

Комбинированный урок

Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задания в тетради «Проверь себя»

Участвует в конкурсе «знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Самостоятельно выполняет задания в тетради «Проверь себя».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Былины. «Добрыня и Змея»

Стр.44

Урок вхождения в новую тему

Познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты)

Называет правильно былины и выделяет их особенности. Сравнивает героев -положительных и отрицательных. Пересказывает по плану былины или отдельные эпизоды. Читает выразительно тексты былин или эпизоды из них (описание героев, их подвигов, чудес)

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этический чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании и сопереживания чувствам других людей.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»

Стр.45-

Урок изучения нового материала

Пересказывать былину по плану. Выразительно читать отрывок из былины. Сравнивать былины . работать со схемой «Герои былины». Рассказывать о героях былины.

Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.

Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»

Библиотечный урок

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои»

Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказителей (былинников). Объясняет значение слов. Пересказывает былину из круга дополнительного чтения.

Рассматривает книги об одном и том же былинном герое. Представляет книгу по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения)

Развитие этический чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Проверка навыка чтения вслух на начало года

Контрольный урок

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Высказывать собственное суждение и давать им обоснование.

Урок-обобщение по теме «Былины » («Проверь себя»)

Контрольно-обобщающий урок

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи.

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Высказывать собственное суждение и давать им обоснование.

Басни 5 часов

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А.Крылов. «Лиса и виноград»

Урок вхождения в новую тему

Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И.А.Крылова. Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Раскрывать смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

И А Крылов. Ворона и Лисица. Дополнительное чтение. Эзоп. Ворон и Лисица

Урок-проект

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки к рисунку.

Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания..

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Дополнительное чтение. И.А.Крылов. волк и ягненок. Крестьянин и работник.

Комбинированный урок

Читать басню, выделять мораль, определять главную мысль басни. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный тон)

Выбирает интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читает басню по ролям. Читает басню наизусть.

Заполняет схему «Басни И.А.Крылова» Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. Голубь, который хотел пить. Бесхвостая лисица. А.Е.Измайлов. Филин и Чиж.

Урок слушания

Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу. Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.

Читает мораль и рассказ басни. Выразительно читает басню по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басне пословицы. Проверять и оценивать выполненные задания.

Аннотирует басни по образцу.

Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Урок- обобщения по разделу (Проверь себя)

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя»

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах)

Заполняет схему «Известные баснописцы» Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Произведения А.С.Пушкина 10 часов

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зеленый…»

Урок вхождения в новую тему

Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С.Пушкина. отвечать на вопросы по теме урока. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром- «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы.

Называет и рассказывает наизусть произведения А.С.Пушкина Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С.Пушкина»

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

Дополнительное чтение. Бой Руслана с гигантской головой

Комбинированный урок

Упражняться в выразительном чтении: определения задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Сказка о царе Салтане..

Урок-игра

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестер и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.

Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.

Анализирует сказку и составляет план (блок-схему) Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Сказка о царе Салтане…

Урок-драматизация

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Сравнивает «Сакзку о царе Салтане..» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер-Немудер»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проверка навыка чтения на конец 1 четверти.

Контрольный урок

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственное суждение и давать им обоснование.

27-28

Слушание и работа с детской книгой. К.Г.Паустовский. Сказки Пушкина. Дополнительное чтение. А.С.Пушкин. Сказка о попе и о работнике его Балде, Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Э.Бабаев. Там лес и дол видений полны.

Комбинированный урок

Работать с книгами сказок А.С.Пушкина. рассматривать книги со сказками разных изданий.

Моделирует обложку. Работает с текстом сказки по группам: царица -царевна, царица-чернавка, царевна- богатыри, королевич Елисей- царевна.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

А.С.Пушкин. Вот север тучи нагоняя…, Зимний вечер.

Урок закрепления изученного материала

Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Раскрывает смысл понятия «олицетворение» Находит в тексте олицетворения.

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

А.С.Пушкин. Няне

Урок -проект

Сравнивать стихотворение по категориям общее (жанр, автор) -различия (тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С.Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете)

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных жанров и стилей в соответствии с целями и задачами.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Урок-обобщение по разделу (Проверьте себя)

Контрольно -обобщающий урок.

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки - самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С.Пушкина.»

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе)

Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С.Пушкина»

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета 5 часов

25.10

Ф.и.Тютчев. Есть в осени первоначальной…,Чародейкою зимою..

Урок вхождения в новую тему

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.

Работает с текстами стихотворений Ф.И.Тютчева. сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивает строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читает стихотворения. Заучивает стихотворения наизусть.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

33(II)

А.Н. Майков «Осень»

Урок-исследование

Работать в группах. Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение.

Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения, указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Самостоятельно проверят задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть.

Высказывать собственное суждение и давать им обоснование.

А.А.Фет. Мама! Глянь-ка из окошка.. Кот поет, глаза прищуря..

Урок-игра

Выполнять задания в учебнике и тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А.Фета: построение строф, рифмующиеся строки.

Сравнивает тексты стихотворения А.А.Фета: построение строф, рифмующиеся строки. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания. Работает с иллюстрацией и соотносит ее с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть.

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем..

Дополнительное чтение

И. А. Бунин «Листопад»

Урок слушания

Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта

Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А.Бунина «Листопад»

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А.Бунина. готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно -обобщающий урок.

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради.

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно.

Произведения Л.Н.Толстого 11 часов

Два брата (сказка), Белка и волк (басня)

Урок вхождения в новую тему

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н.Толстого. самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н.Толстого.

Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки

38-39

Дополнительное чтение

Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»

Урок слушания

Работать со схемой «Л.Н.Толстой писал..». пересказывать сказку. Выразительно читать басню

Понимает особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев.

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Научно-познавательные и художественные рассказы. Лебеди. Зайцы.

Урок-исследование

Упражняться в выразительном чтении рассказа «Лебеди». Рассказывать сказку с любой присказкой. Рассказывать сказку от лица героя. Выявлять сходство и различие рассказов «Лебеди» и «Зайцы». Читать научно- познавательный рассказ по частям.

Выделяет факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описание отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает один из абзацев рассказа.

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Дополнительное чтение. Лев и собачка.

Библиотечный урок.

Называть любые сказки, рассказы, называть любые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н.Толстого с моделями обложек.

Определяет главную мысль рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка». Сравнивает рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Самостоятельно заполняет сравнительную таблицу к рассказу «Зайцы»

Моделирует обложки прочитанных произведений. Сравнивает рассказы И.С.Тургенева «Воробей» и Л.Н.Толстого «Лев и собачка». Определяет главную мысль, чувства и мысли автора прочитанного. Находит описание отношений льва и собачки, описание героев рассказа.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

42,

43,

Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь»

Комбинированный урок

Выполнять задания в учебнике и тетради. Составлять обобщающую схему «Рассказы Л.Н.Толстого». тренироваться в рассказывании былины.

Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета. Читает молча.

Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска (в справочных источниках, сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

45,

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н.Толстого. дополнительное чтение. Ореховая ветка. А.Сергеенко. Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах.

Урок слушания

Пересказывать рассказ «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н.Толстой». слушать воспоминания А.Сергеенко.

Слушает сказку «Ореховая ветка». Делит прочитанный текст на композиционные части. Составляет план словесный или модельный. Кратко пересказывает по плану.

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Моделирует обложку.

Урок-обобщение по разделу (Проверьте себя)

Обобщающий урок

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради.

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Произведения Н.А.Некрасова 7 часов

Стихи Н.А.Некрасова о детях. Крестьянские дети (отрывок). Мужичок с ноготок (отрывок). К.И.Чуковский. Мужичок с ноготок.

Урок вхождения в новую тему

Выразительно читать произведения Л.Н.Толстого. работать со справочным материалом о Н.А.Некрасове. читать вводную статью по теме раздела. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.

Правильно называет произведения и книги. Находит справку о поэте в книгах - справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. Сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора -рассказчика, автора -героя.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Дополнительное чтение

Н. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении)

Урок слушания.

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один отрывок. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте.

Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть)

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

50,

Стихи Н.А.Некрасова о природе. Славная осень…Дополнительное чтение. Зеленый шум. К.И.Чуковский. Зеленый шум.

Комбинированный урок

Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Выполнение заданий в тетради.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Стихи Н.А.Некрасова о природе. Мороз-воевода. (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Комбинированный урок

Взаимопроверка выразительного чтения с оцениванием по критериям, предложенным учителем. Коллективная проверка заданий в рабочей тетради. Слушать стихотворение. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Заучивать наизусть фрагмент стихотворения.

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Создает словесный образ Мороза -Воеводы. Выбирает нужный тон чтения (хвастливый, гордый).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Слушание и работа с детской книгой. К.И.Чуковский. О стихах Н.А.Некрасова. Дополнительное чтение. Н.А.Некрасов. Саша. Перед дождем.

Библиотечный урок

Моделировать обложку. Составление аннотации к книге. Упражняться в чтении стихотворения. Выполнять самостоятельную работу по плану.

Рассматривает книги со стихами Н.А.Некрасова: работает с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомится с художниками - иллюстраторами.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок -обобщение по разделу (Проверьте себя)

Контрольно - обобщающий урок

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы или раздела «Проверь себя»

Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовленные тексты стихов. Называет произведения Н.А.Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.

Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

55,

Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П.Чехов. «Белолобый»;

Урок вхождения в новую тему

Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описания героев и пейзажа. Понимать главную мысль. Составлять кластер «Они писали рассказы»

Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Художественно пересказывает текст. Выполняет задания к текстам произведений. Моделирует обложку произведений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

А. П. Чехов «Ванька»

Дополнительное чтение

Н. С.Шер «О рассказах А. П. Чехова»

Урок изучения нового материала

Взаимопроверка навыка чтения. Объяснять заглавие (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль). Сравнивать рассказ-описание и рассказ-повествование. Составлять словарь необычных слов.

Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описаний героя, его жизни. Выполняет задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Определяет общую цель и пути ее достижения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проверка навыка чтения вслух на конец 2 четверти

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Дополнительное чтение

Л. Андреев «Кусака»

Урок слушания.

Пользовать предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в написании аннотации (дополнение текста)

Слушает рассказ Л.Андреева. Кусака Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Урок - обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно - обобщающий урок

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы или раздела «Проверь себя»

Выполняет задания в учебнике и тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Сказки зарубежных писателей 4 часа

Ш.Перро. Подарки феи.

Урок вхождения в новую тему

Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев. Различать положительных и отрицательных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.

Работает с текстом сказки: называет особенности речи, развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Вычитывает слова к каждому герою, рассказывает по плану.

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Ц.Топелиус. Солнечный Луч в ноябре. Дополнительное чтение. Ц.Топелиус. Зимняя сказка.

Комбинированный урок

Работать с сюжетом сказки Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.

Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц.Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя ее особенности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К.Андерсен. Снеговик; братья Гримм. Умная дочь крестьянская.

Урок слушания

Пересказывать сказку по плану. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки. Видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей.

Слушает сказку братьев Гримм. Умная дочь крестьянская. Повторяет сказки с загадками. Самостоятельно выполняет задания в тетради. Выражает свое отношение к героям сказки. Передает сюжет сказки. Находит ее части. Выделяет особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел)

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Урок-утренник «В мире сказок»

Урок-праздник

Называет народные и литературные сказки о животных, бытовые и волшебные. Сказки. Защищает книгу сказок, подготовив аннотацию.

Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок.

Стихи русских поэтов 7 часов

И. С. Никитин «Русь»

Урок вхождения в новую тему

Называть изученные стихотворения русских поэтов. Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча, без речедвижения, справочную статью об авторе. Делить стихотворение на части.

Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Определяет тему. Выразительно читает. Выполняет задания в тетради. Понимает содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видит сравнения, эпитеты, олицетворения.

Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты»

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

66(III)

И.С. Никитин «Утро»

Комбинированный урок

Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Выявлять главную мысль. Упражняться в нахождении логического ударения.

Описывает картины природы (пейзаж), выделяет эпитеты и олицетворения. Работает с иллюстрацией и текстом. Выразительно читает наизусть.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

И. З. Суриков «Детство»

Комбинированный урок

Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Слушать и понимать справочную литературу об авторе.

Выделяет олицетворения, сравнения, эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в тетради. Делит стихотворение на части. Выразительно читает стихотворение.

Дополнительное чтение

И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…»

Библиотечный урок

Систематизировать книги для тематической выставки. Рассматривать книги, иллюстрации, титульный лист, оглавление, предисловие и послесловие. Представлять книгу на выставке.

Слушание стихотворения»Помню я: бывало, няня..»или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполняет задания в тетради. Сравнивает стихотворения А.С.Пушкина, И.З.Сурикова, И.Н.Никитина. выделяет сходство и различия. Подбирает стихотворения в соответствии с темой

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

С.Д.Дрожжин. Привет. Зимний день

Комбинированный урок

Самостоятельно выполнять задания в тетради по алгоритму. Анализировать текст. Готовить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворение.

Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову ПРИВЕТ. Сравнивает темы стихотворений. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Дополнительное чтение

Ф. Н. Глинка «Москва»

Урок слушания.

Сравнивать стихотворение по темам. Читать стихотворение о Родине. Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н.Глинка. «Москва»

Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине. Работает в группе. (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения)

Вырабатывает критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно - обобщающий урок

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы или раздела «Проверь себя»

Выразительно читает любимые стихотворения русских поэтов. Оформляет страничку «Мой любимый поэт» для книги -самоделки «Родные поэты» Составляет тематический кроссворд

Планирует работу в микрогруппе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, анализирует, обобщает, синтезирует, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно- следственные связи.

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка 7 часов

Рассказ. Приемыш

Урок вхождения в новую тему

Осознавать понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик». Работать с сюжетом и планом. Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора.

Работать над содержание рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию. Выполняет задания в тетради.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

73,

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»

Урок изучения нового материала

Находить в тексте повествование, описание, рассуждение. Определять микротемы рассказа.

Объясняет значение слов. Собирает материал для книги-самоделки. Озаглавливает части рассказа. Находит и выразительно читает диалог автора и Тараса.

Находит в библиотеке книги с рассказами Д.Н.Мамина-Сибиряка. Готовит небольшое монологическое высказывание о писателе. Кратко пересказывает по плану. Читает наизусть прозаический отрывок.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Сказка. Умнее всех.

Комбинированный урок

Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнивать сказку с басней. Кратко рассказывать сказку. Выразительно читать одну из частей по ролям.

Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л.Н.Толстого и Д.Н.Мамина-Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н.Мамина-Сибиряка»

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н.Мамина -Сибиряка. Постойко.

Урок слушания.

Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль-главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней А.Е.Измайлова «Филин и чиж». Инсценировать сказку.

Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

Д.Н. Мамин - Сибиряк

Рассказ «Постойко»

Р/к Хантыйская сказка «Зайчик»

Комбинированный урок

Пересказывать первую часть рассказа. Читать историю жизни Постойко. Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному плану.

Составляет отзыв о прочитанной книге. Пересказывает первую часть рассказа. . Работает по индивидуальному плану.

Подбирает в библиотеке книги о животных-героях. Пользуется книгами-справочниками. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Развитие этический чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании и сопереживания чувствам других людей.

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно - обобщающий урок

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы или раздела «Проверь себя». Выразительно читать последнюю часть рассказа Д.Н.Мамина-Сибиряка «Постойко». Иллюстрировать выбранный эпизод. Составить список произведений Д.Н.Мамина - Сибиряка. Читать наизусть отрывок из любого произведения.

Выполняет задания в учебнике и тетради.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Произведения А.И.Куприна 7 часов

Произведения А.И.Куприна. Рассказ. Синяя звезда.

Урок вхождения в новую тему

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать, работать с планом. Выполнять задания в тетради.

Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа. Выделяет в тексте повествование, описание, рассуждение.

80,

А. И. Куприн «Синяя звезда» Р/к Хантыйская сказка «Зайчик»

Комбинированный урок

Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи.

Подробно пересказывает фрагмент рассказа. Определяет авторскую точку зрения. Выделяет образы героев и сравнивает их. Выбирает и заучивает наизусть отдельные абзацы. Пересказывает легенду от имени Эрны или Шарля.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Произведения А.И.Куприна. Рассказ. Барбос и Жулька

Комбинированный урок

Описывать героев рассказа. Выделять эпитеты и сравнения. Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль)

Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты» и «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе.

Строит композиционный треугольник. Выполняет дифференцированную работу в группе. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

А.И.Куприн. Жулька и Барбос(окончание). Дополнительное чтение. Собачье счастье.

Комбинированный урок

Сравнивать этот рассказ с рассказом Л.Н.Толстого «Лев и собачка». Выразительно читать подготовленный текст. Соблюдать паузы, выделять логические ударения в предложениях. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Работает в группе (читает подготовленные части, пересказывает рассказ по плану). Дает оценку собственной работы. Характеризует главных героев рассказа. Определяет главную мысль. Понимает авторскую точку зрения. Определяет собственную точку зрения. Составляет словарь слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения. Составляет модульный план.

Находит в библиотеке книгу с рассказами А.И Куприна. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение. «Ю-ю»

Урок слушания

Слушать рассказ Куприна «Ю-ю», рассматривать книги о животных (называть фамилии авторов, пересказывать эпизод). Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль)

Работает с выставкой книг о животных. Моделирует обложку любимого произведения. Пишет аннотацию. Слушает и понимает аудио-рассказ. Выполняет иллюстрацию к эпизоду.

Строит рассуждения, относит явления к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н.Мамина -Сибиряка», «Произведения А.И.Куприна» («Проверьте себя»)

Контрольно - обобщающий урок

Называть произведения А.И.Куприна, вошедшие в круг чтения. Различать основные жанры произведений А.И.Куприна. выполнять задания в тетради и учебнике.

Выполняет задания. Комментирует ответы. Читает подтверждающие ответ эпизоды.. сочиняет рассказ «Мой четвероногий друг». Оформляет книгу-самоделку «По страницам рассказов А.И.Куприна»

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Стихи С.А.Есенина 7 часов

Стихи С.А.Есенина. стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом..»

Урок вхождения в новую тему

Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Находит в объяснении олицетворения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Стихи С.А.Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы..»

Комбинированный урок

Работать со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру.

Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет темп и тон чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Стихи С.А.Есенина. Береза. Дополнительное чтение. Стихи о березе (отрывки)

Комбинированный урок

Читать стихотворения, выделять сравнения, эпитеты, сравнивать строфы. Выразительно читать стихотворение «Березе», заучивать наизусть.

Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Стихи С.А.Есенина. Бабушкины сказки.

Урок-исследование

Самостоятельно читать стихотворение. Выполнять задания к тексту. Выразительно читать под руководством учителя. Сравнивать стихотворения И.З.Сурикова «Детство», И.С.Никитина «Помню я: бывало няня..», С.А.Есенина «Бабушкины сказки»

Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работает в рабочей тетради. Моделирует обложку. Сравнивает стихотворения. Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику.

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А.Есенин. Топи да болота.., Сыплет черемуха снегом...; И.С.Тургенев. Деревня.

Урок слушания

Слушать стихи С.А.Есенина. работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать стихотворное произведение И.С.Тургенева из книги «Деревня». Работать с книгами стихов русских поэтов о природе.

Сравнивает темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Видит в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения. Читает наизусть стихи любимых поэтов.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно - обобщающий урок

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы или раздела «Проверь себя». Выразительно читать стихотворения С.А.Есенина (работа в группах)

Самостоятельно выбирает стихотворение к конкурсу и выразительно читает его наизусть. Определяет лучшего чтеца. Сочиняет рассказ или стихотворение о любимом дереве С.А.Есенина. оформляет работу на отдельном листе.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Стихи русских поэтов.

Библиотечный урок.

Организовывать выставку книг со стихами русских поэтов. Выполнять творческую работу. Работать с каталогами и библиотечными формулярами.

Работает с книгами, в которых рассказывается про Ивана-дурака. Рассказывает подготовленную сказку. Работать с каталогами и библиотечными формулярами. Отбирает книги на определенную тему. Защищает групповой проект и составляет устную аннотацию на каждую книгу.

Произведения К.Г.Паустовского 12 часов

Сказка. Стальное колечко

Урок вхождения в новую тему

Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану.

Читает молча и понимает вводную статью о К.Г.Паустовском. работает с текстом сказки: читает, делит на части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения.

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Сказка. «Стальное колечко»

Комбинированный урок

Различать рассказ-повествование, рассказ-описание, рассказ-рассуждение. Заучивать наизусть описание воробья Сидора.

Характеризует образ девочки Вари. Выразительно читает диалог девочки и бойца. Находит в тексте и записывает слова о чудесных свойствах колечка. Пересказывает текст по плану. Находит абзац с определенными учителем словами.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К.Г.Паустовский «Стальное колечко» Р/к Хантыйская сказка «Хлебушко»

Комбинированный урок

Читать эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определять главную мысль. Заучивать наизусть эпизод. Выполнять задание в тетради.

Читает эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определяет главную мысль. Заучивает наизусть эпизод. Выполняет задание в тетради. Подробно пересказывает одну часть по выбору.

Юмористические рассказы. К.Г.Паустовский. Кот-ворюга.

Изучение нового материала.

Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работать с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь»

Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ-повествование, рассказ-описание, рассказ-рассуждение. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Пересказывает рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь»

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

97.

Научно-познавательные рассказы. К.Г.Паустовский. какие бывают дожди.

Изучение нового материала.

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Сравнивать этот рассказ с рассказом «Кот-ворюга». Понятие «научно-познавательный рассказ». Работать с описанием дождей. Придумать рассказ «Дождь идет»

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Слушает и оценивает подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Дополнительное чтение. Заячьи лапы.

Комбинированный урок

Работать с текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, выполнять задания в учебнике.

Работает с текстом рассказа: читает, комментирует заглавие, выполняет задания в учебнике. Пересказывает текст по плану. Делит текст на смысловые части и озаглавливает их.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Слушание и работа с книгами К.Г.Паустовского. дополнительное чтение. Теплый хлеб

Урок-исследование.

Слушать сказку К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация. Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою. Выразительно читать эпизод «Воробей и собака». Объяснять заглавие рассказа и поступок мальчика.

Самостоятельно работает с текстом (читает, делит на смысловые части, составляет план). Кратко пересказывает рассказ по модульному плану. Выражает цветом отношение к прочитанному (отрицательное -черный, нейтральное -серый, уважительное -зеленый, доброе -красный). Составляет схему «Отношение героев рассказа к Зайцу». Комментирует ответ. Пишет отзыв о прочитанной книге по образцу.

100

Проверка навыка чтения вслух на конец 3 четверти

Контрольный урок

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

101

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В.П.Астафьев. Стрижонок Скрип.

Урок слушания.

Самостоятельно заполнять схему «Они писали о животных». Следить по учебнику за чтением учителя. Моделировать обложку. Составлять схему «Скрип и другие персонажи рассказа». Готовить или читать все эпизоды, связанные с отношениями Скрипа и одного из персонажей.

Различает героев, воссоздает их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделирует отношения с помощью цветных стрелок. Понимает содержание прочитанного. Называет всех героев рассказа. Понимает отношение героев к Скрипу и отношение Скрипа к ним. Определяет главную мысль рассказа.

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С.Тургенев. Воробей. Перепелка.

Урок-проект.

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

Работает со справочной литературой. Самостоятельно работает с текстом произведения (перечитывает, выполняет словарную работу, делит текст на части). Выразительно читает эпизоды, смысловые части. Сравнивает сюжеты и определяет темы. Моделирует обложку. Выясняет главную мысль каждого рассказа.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

103

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять задания в тетради и учебнике.

Называет произведения К.Г.Паустовского, вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверьте себя»

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

104

Моя любимая книга.

Урок-утренник.

Организовать выставку «Моя любимая книга» с отзывом ученика. Принять участие в конкурсе чтецов и рассказчиков произведений.

Читает стихотворение басни. Рассказывает сказки и рассказы, изученные в 3 классе. Готовит вопросы для викторины. Составляет кроссворд по изученным произведениям. Инсценирует отдельные эпизоды.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Произведения С.Я.Маршака 4 часа

105

Произведения С.Я.Маршака. Стихотворение. Урок родного языка.

Урок вхождения в новую тему

Называть знакомые произведения С.Я.Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Называет знакомые произведения С.Я.Маршака, читает наизусть фрагменты. Работает со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполняет задания в учебнике и тетради.

Находит в библиотеке книгу с произведениями С.Я.Маршака. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

106

(IV)

С.Я. Маршак «Ландыш» Р/к Хантыйская сказка «Хлебушко»

Комбинированный урок

Оформлять выставку книг С.Я.Маршака. слушать стихотворение «Ландыш», выделять эпитеты и сравнения. Сравнивать стихотворения С.Я.Маршака. заучивать одно из стихотворений наизусть (свободный выбор)

Рассматривает, аннотирует и представляет «свою» книгу на выставке. Определяет главную мысль стихотворения. Читает выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям.

107

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. дополнительное чтение. Пьеса- сказка. «Кошкин дом».

Комбинированный урок

Слушать пьесу-сказку С.Я.Маршака «Кошкин дом». Организовывать выставку книг С.Я.Маршака.

Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я.Маршака. выделяет особенности сказки «Кошкин дом». Определяет жанр произведения.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляет полученную информацию в таблице. Находит в библиотеке книги по теме.

108

Урок-обобщение по разделу «Произведения С.Я.Маршака»; В.Субботин. «С Маршаком»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оформлять книги-самоделки «По страницам книг С.Я.Маршака.» и «Герои пьесы-сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом»». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки. Рассказывать наизусть загадки С.Я.Маршака. Самостоятельно писать отзыв на книгу С.Я.Маршака.

Понимает разносторонность творчества С.Я.Маршака - поэта, сказочника, переводчика.

Произведения Л.Пантелеева 6 часов

109

Произведения Л.Пантелеева о детях. Рассказ. Честное слово.

Урок вхождения в новую тему

Работать с рассказом: первичное чтение, определение темы. «Автор-рассказчик», «автор-герой рассказа». Выполнять задания в учебнике и тетради.

Узнает произведения Л.Пантелеева по эпизодам. Читает молча и понимает прочитанный текст. Составляет модульной план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.

110

Произведения Л.Пантелеева о детях. Рассказ. Честное слово.

Комбинированный урок

Делить рассказ на смысловые части. Составлять план и пересказывать по готовому плану.

Выбирает слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определяет главную мысль рассказа. Подбирает пословицы. Находит диалоги и выразительно читает их паре. Анализирует чтение и исправляет ошибки по заданным критериям. Кратко пересказывает по плану.

111

112

Исторические рассказы Л.Пантелеева. Рассказ. Камилл и учитель.

Урок изучения нового материала.

Различать исторический рассказ. Объяснять, кто такой автор-рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Выполнять задания в учебнике и рабочей тетради. Выразительно читать текст - наизусть и с листа.

Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликт посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

113

Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая»

Урок слушания

Различать фантастические рассказы. Работать с рассказами Л.Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л.Пантелеева.

Выразительно читает текст наизусть и с листа. Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию, находит и читает диалоги.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составляет тексты в устной и письменной формах.

Формирование уважительного уважения к иному мнению.

114

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно-обобщающий урок

Самостоятельно заполнять схему, указывать какие рассказы написал Л.Пантелеев. Читать и пересказывать рассказы Л.Пантелеева. Работать с книгами о детях и для детей. Придумывать фантастический рассказ, записывать его и иллюстрировать.

Самостоятельно заполняет схему, указывает какие рассказы написал Л.Пантелеев. Читает и пересказывает рассказы Л.Пантелеева. Работает с книгами о детях и для детей. Придумывает фантастический рассказ, записывает его и иллюстрирует.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Произведения А.П.Гайдара 5 часов

115

А. П. Гайдар «Горячий камень» Р/к Хантыйская сказка «Ветер- вот»

Урок вхождения в новую тему.

Работать с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работать с сюжетом по композиционному треугольнику. Самостоятельно читать одну из частей. Кратко пересказывать по плану в учебнике.

Называет произведение А.П.Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Иванушки). Кратко пересказывает по плану в учебнике.

116

117

Произведения А.П.Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы)

Комбинированный урок.

Работать с отдельными главами повести «Тимур и его команда»: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказывать о дружбе ребят(по выбору).

Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно). Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев. Читает выразительно диалоги.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации.

118

Стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар». Очерк К.Г.Паустовского «Об А.П.Гайдаре». дополнительное чтение. С.В.Михалков. Ошибка.

Комбинированный урок.

Работать со стихотворением С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушать очерк К.Г.Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре»

Разгадывает кроссворд и зачитывает строки-отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою» книгу. Читает наизусть стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар»

Строит рассуждение, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог.

Формирование уважительного уважения к иному мнению.

119

Слушание книг о детях и работа сними. Дополнительное чтение. В.Ю.Драгунский. «Девочка на шаре».

Комбинированный урок.

Рассматривать книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и мирное время. Моделировать обложку прочитанной книги. Узнавать произведения о детях по эпизоду.

Называет произведения А.П.Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определяет авторскую точку зрения и выражает свое отношение к прочитанному. Читает вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя 95 слов.

Находит в библиотеке книги А.П.Гайдара и аннотирует одну из них.

Наличие мотивации к работе на результат.

Произведения М.М.Пришвина 7 часов

120

Произведения М.М.Пришвина. Очерк. Моя Родина.

Урок вхождения в новую тему.

Работать с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след», комментировать заглавия, художественный рассказ о тетерке. Выполнять задания к тексту.

Определяет произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Выразительно читает эпизоды очерка. Моделирует обложку. Иллюстрирует прочитанное.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

121

Дополнительное чтение М.М. Пришвин «Двойной след» Р/к Хантыйская сказка «Ветер- вот»

Комбинированный урок.

Находить в тексте описание героя. Читать текст произведения осознанно, правильно, быстро.

Выразительно читает наизусть отрывок из очерка М.М.Пришвина «Моя Родина». Комментирует заглавие читаемого произведения. Находит и читает выразительно описания.

Строит рассуждение, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрении и права каждого иметь свою.

122

Произведения М.М.Пришвина о животных. Рассказ. Выскочка.

Комбинированный урок.

Комментировать заглавие. Аналитически читать рассказ. Составлять план. Определять отношение автора к Выскочке. Выполнять задания в учебнике.

Комментирует заглавие. Аналитически читает рассказ. Составляет план. Определяет отношение автора к Выскочке. Выполняет задания в учебнике. Анализирует творческую работу одноклассника. Анализирует образы героев.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

123

Рассказ - описание. Жаркий час.

Комбинированный урок.

Сравнивать рассказы «Двойной след» и «Выскочка». Читать рассказ - описание «Жаркий час». Пояснять заглавие словами из текста.

Самостоятельно составляет список рассказов М.М.Пришвина. рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Читает описания картин природ, поведения зайца.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

124

В.Чалмаева. Воспоминания о М.М.Пришвине

Комбинированный урок.

Сравнивать разные по жанру произведения М.М.Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ - описание.

Сравнивает разные по жанру произведения М.М.Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ - описание.

125

Слушание и работа с детским книгами о природе. Дополнительное чтение. В.В.Бианки. По следам.

Урок слушания.

Слушать рассказ В.В.Бианки «По следам» или другой рассказ этого автора. Работать с книгами писателей натуралистов.

Рассматривает книги, составляет аннотацию к «своей » книге. Сочиняет загадки о животных. Читает наизусть фрагмент рассказа М.М.Пришвина.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

126

Урок - обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Контрольно-обобщающий урок

Читать вслух описание следов в рассказе В.Бианки. читать и рассказывать прочитанные в детских журналах произведения о животных и природе. Выполнять самостоятельную работу в учебнике и тетради.

Моделирует обложку одной из книг М.М.Пришвина. находит имена героев. Заполняет схему «Они писали о природе». Составляет список рассказов о природе (работает в группе)

Произведения зарубежных писателей 10 часов

127

128

129

Дж.Лондон. «Волк».

Комбинированный урок.

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнять задания в учебнике и тетради. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

Работает с рассказом: читает, работает с сюжетом, героями рассказа, смыслом рассказа. Выполняет задания в учебнике и тетради. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.

130

131

Э.Сетон-Томпсон.

Комбинированный урок.

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Находить в тексте описание героя. Читать осознанно, правильно и быстро текст произведения

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

132

Проверка навыка чтения вслух на конец 4 четверти

Контрольный урок

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

133

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Дж.Чиарди. Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн.

Урок слушания.

Слушать стихотворения. Работать с выставкой книг зарубежных писателей. Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения.

Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей». Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе.

134

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Обобщающий урок

Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Выполнение заданий в тетради и учебнике.

Называет произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работает в группе с принесенными книгами. Аннотирует прочитанную книгу.

135

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Контрольный урок

Самостоятельно выполнять задания по темам, изученным в третьем классе.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существование связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

136

Летнее чтение.

Библиотечный урок.

Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по темам и жанрам. Рассказывать о любимом писателе. Оформлять дневник летнего чтения.

Аннотирует «свою» книгу. Отбирает книгу по темам и жанрам. Рассказывает о любимом писателе. Оформляет дневник летнего чтения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

1.Основные средства обучения:

Учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2 ч. (автор-составитель Л. А.Ефросинина)

2. Дидактические пособия:

Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2ч (автор Л.А.Ефросинина);
Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс» в 2ч. (автор-составитель Л. А.Ефросинина);
Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л. А.Ефросинина);
Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в2ч. (автор Л. А.Ефросинина)

3. Методические материалы для учителя:

Литературное чтение. Программа. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова);
Методическое пособие. 3 класс «Литературное чтение.2 класс» (автор Л. А.Ефросинина)

4. Электронные образовательные ресурсы:

Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л. А.Ефросинина)

В программе определены цели и ценностные ориентиры начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение. Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т. д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.) В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации уроков литературного чтения и поурочные разработки к учебникам. В книгах рассматриваются требования к обучению творческому чтению и подходы к формированию читательской активности младших школьников

Печатные пособия Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности).

Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).

Аудиоцентр/магнитофон.

Диапроектор.

Мультимедийный проектор (по возможности).

Экспозиционный экран (по возможности).

Компьютер (по возможности).

Сканер (по возможности).

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности). Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведении.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности. Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома

Игры и игрушки Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Оборудование класса Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц ит.д.

загрузить