Урок окружающего мира в 3 классе на темуЧеловек-защитник природы

Урок окружающего мира в 3 классе

(технология проблемно - диалогического обучения)

Тема: «Человек - защитник природы»

УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: открытие нового знания

Цель:

Задачи:

• Повторить и расширить программный материал, связанный с охраной природы родного края;

• Познакомить учеников с заповедными местами России;

• Познакомить с растениями и животными из Красной книги

Предметные результаты:

Знать права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды. Российские заповедники условные обозначения Красной Книги России

Метапредметные результаты:

- Оценивают свою деятельность, дают оценочную характеристику деятельности других, ставят учебную задачу;

- Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, проблему урока, проводят анализ и синтез, логически рассуждают и доказывают;

- Развивают речь, навыки сотрудничества.

Личностные результаты:

Сохраняют учебную мотивацию, осознают практическую значимость материала урока.

Ожидаемые результаты:

• применять полученные знания.

Оборудование:

• Конституция Российской Федерации;

• Красная книга России;

• Учебники;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно. Тихо садитесь.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно (слайд 2)

- Начать урок хочу словами замечательного французского писателя, поэта, профессионального летчика Антуана де Сент Экзюпери « Быть человеком - это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.» -Как вы понимаете эти слова?

Пусть слова этого человека станут девизом нашего урока!














-Человек не может совершать необдуманные поступки, за каждый свой шаг он должен нести ответственность.
Постановка проблемы.

• Актуализация знаний

• Возникновение проблемное ситуации

• Формулирование проблемы (выход на тему урока)

Ответы детей

- В загрязнении окружающей среды виноват человек

( Разбрасывает мусор, разжигает костры в неположенных местах и т. д.)

- Человек

- Мы будем говорить о защите природы.

- Человек - защитник природы.

Ответы детей.

• Загрязнение атмосферы, почвы, воды, шумовые загрязнители.

• Огромные мусорные свалки.

• Кислотные дожди! Главные виновники этого - промышленность, электростанции, автомобили.

• Вырубка больших лесных массивов.

• Осушение болот, непрерывное расширение автодорог.

• Лесные пожары.

• Охота за ценным мехом для продажи или редким зверем для зоопарков, цирков или богатых людей.

• Охота как вид спорта.

Формулирование нового знания

Немного истории:- Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Указ Петра l, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.

Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…».

- Как выдумаете, что заставляло Петра I идти на такие меры?

- А сейчас нас волнует чистота наших улиц, наших дворов?

- Как мы видим, вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят они в век научно - технического прогресса.

- Леса, луга, поля, болота, реки и озёра (природные сообщества) - природные богатства нашей страны. Природа и Родина неразделимы. Поэтому в России, как и в других странах мира, разработана государственная программа по охране природы.

- Заглянем в Конституцию РФ. Прочитайте статьи 42, 58.(слайд 8)

- О чём говорится в этих статьях?

- Это касается не только взрослых, но и детей, тоже являющихся гражданами России.

-ответы детей

-

Ст. 42 «Каждый имеют право на благоприятную окружающую среду»

Ст.58 «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

1. Работа в парах.

Рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах. С.96

- Назовите их.

- О чём напоминает государство своим гражданам, выпуская эти монеты?

2. Работа с Красной книгой

(Слайд 9--11)

- С какими условными обозначениями в Красной Книге вы познакомились?

- Что означает красный цвет? Жёлтый? Зелёный?

ФИЗМИНУТКА

А что же нужно чтобы эти виды животных и растений оставались на нашей планете и не исчезали? Что должен делать человек?

3.Знакомство с заповедниками

- Какие специальные меры проводятся для спасения исчезающих животных и растений?

- В России создано более 100 заповедников.(слайд 14-17)

4. Работа с картой

- Баргузинский - сохранён соболь,

- Воронежский- спасли бобров,

- Астраханский - серых гусей,

- Кандалакшский - спасли тупика

- Таймырский- спасли овцебыка.

5. Заключительная беседа

- Почему без знаний о природных сообществах невозможна охрана и защита природы?

- Какой вред природе приносит человек?

- Какой ущерб могут нанести природе промышленность и сельское хозяйство?

- Заповедники и заказники той или иной страны являются её достоянием или богатством всего человечества?

- Назовите заповедники, с которыми познакомились.

Дети рассматривают монеты. Называют их.

Необходимо охранять этих животных, они занесены в Красную книгу.

- Исчезающие и редкие организмы в Красной Книге находятся на разноцветных страничках.

1.- Красный - растения и животные, которые находятся на грани исчезновения;

2.Жёлтый - те, численность которых восстанавливается; 3.Зелёный - растения и животные, которых удалось спасти от исчезновения.

4.Черные- те виды, которые исчезли.

5. Белые - редкие виды.

6.Серые - мало изученные виды

Ответы детей

- организация заповедников, охрана растений и животных в природных сообществах, запрет на охоту и вырубку лесов. В Роcсии повсеместно запрещена вырубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, ограничена охота на соболя.

Рефлексия







Домашнее задание

- Я предлагаю вам высказать своё мнение об уроке с помощью начала фраз, записанных на доске:

1. Сегодня я узнал …

2. Мне было интересно …

3. Было трудно …

4. Я научился …

5. Теперь я могу …

6. Урок дал мне для жизни …

7. Мне захотелось …

Уч. с.94-96, сообщение о любом из заповедников,c которыми сегодня познакомились.

Дети высказывают своё мнение об уроке.