КТП по азбуке по русскому языку в якутском классе

№ п/п Дата план Дата факт Тема урока (страницы
учебника) Решаемые проблемы (цель) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) понятия предметные результаты универсальные учебные действия (УУД) личностные
результаты

Добукварный период 1 2.09.
Знак-во с учебн.. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3-4) Что такое азбука? Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником Азбука Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: зад. вопр. и отвечать на них Адекватная мотивация 2 3.09.
Речь письменная и устная
(с. 5) Что такое речь? Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять знач каждого знака Азбука, речь Научатся понимать
различия между устной и письменной речью Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образов. задач обращаться за помощью к соседу, учителю Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 3

7.09.
Предложение и слово
(с. 6-7) Что такое предл.? Что такое слово? Цель: форм-ть пон. «предложение», пред-е детей о знаниях, накопл чел-твом форм-ть умение сост. и выраж в речи разл. формы устного ответа;) Азбука, речь, предложение, слово Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозн. окруж. предм., классиф-ть слова, обознач. названия школ. и нешкольных предметов Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила,.применять установленные правила. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка 4 8.09
Предложение
и слово (с. 8-9) В чем различие между словом и предложением? Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказу небольших сказок и рассказов Азбука, слово, предложение Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности 5 9.09
Слог, ударение (закрепление)
(с. 10-11) Что такое слог, ударение? В чем различие между словом и слогом? Цели: форм. умения выделять из речи предл., из предл. слова; развив. Фонем. слух, форм. предст. об умен. Польз-ся уст. речью в разн. ситуац. общения; развивать лог. мышление Азбука, слог, ударение, схема слова, ударный слог Научатся: делить слова на слоги, опр-ть кол-во слогов в словах, ставить ударение, прав. пост-ке уд-я в словах, культуре речи, фонем.. воспр. и опред. на слух нал-я или отсутс. того или иного зв. в сл. Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: разл. предм. и слово, его назыв. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация 6 10.09
Слог, ударение (с. 12-13) Что такое логическое ударение? Как делить слова на слоги? Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях Азбука, схема слова, схема предложения Научатся:прав-но ставить удар., разл-ть интон. окраску предл., делить слова на слоги, на нужном слоге, слушать, разл. и воспр. некот. нереч. звуки, прив-ь прим. нереч. зв Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие 7 14.09
Звуки речи: гласные и согласные (с. 14-15) Что такое гласн и сог.ласные звуки? Цели: позн. с артикуляцией при произн. звуков; формир. навык общ. в разных ситуациях; разв. устн. речь, внимание, фонематический слух Звук, звук речи, гласный и согласный звуки Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осущ. поиск необх. информац. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекв. мотивация: внутр. позиция школь. на основе положительного отнош-я к школе 8 15.09.
Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным (с. 16-17) Что такое слияние согласного звука с гласным? Цели: продолжить форм. представл о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание Гласный и согласный звуки, слоги-слияния Научатся: понимать смысл- знач-е интонации, ср-ь слогослияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предл-я с опорой на рисунки и схемы Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке 9 16.09
Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков
(с. 18-19) Что такое алфавит? Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема тический слух Буква, алфавит Научатся: определять количество звуков в слове,их последоват-сть, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соотв. с окружающей действ-тью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Комм: строить понятные для партнера высказ-я Адекв. мотивация: начальные навыки адаптации в ди намично развив-ся мире

Букварный период 10 17.09.
Гласный звук [а], буквыА, а (с. 20-21) Почему для обозначения одного звука есть две буквы - А, а? Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонемат. слух, умение слушать и слышать Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письм. буквы, «лента букв» Познакомятся с буквамиА, а. Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе 11 21.09.
Гласный звук [а], буквыА, а (с. 22-23) В чем особенность произношения звука [а]? Цель: продолжать формировать умение выделять звук
[а] из речи Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение Научатся: выд. звук [а] из речи, общаться, слуш. и слыш, строить высказ. о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предл. с воскл.интон. (А-а-а!) Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобр. Практ. задачу в позн. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Уст-ка на общечел. ориент. и прав. ориент. в отнош. с др. людьми, на этич. чувства полож-го знач-я (эмоц-нравств. отзывчивость) 12 22.09
Звук [о], буквыО, о
(с. 24-25) Как выделить звук [о] из речи? Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи Пословица, артикуляция, буквыО, о как знаки звука [о] Научатся: выд. звук [о] из речи в процессе сл-звук. анализа с опорой на предм. рис. и схему-модель слова, хар-ть выд. звук с опорой на таблицу, нах. слова с букв. О,о в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распозн. объекты, выделяя сущ. признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекв. мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения 13 23.09
Звук [о], буквыО, о
(с. 26-27) Как определить место звука в слове? Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь» Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с воскл. интонацией (О-о-о!) Регулятивные: ставить и формул. проблемы. Познавательные: выбирать действия в соотв. с поставл. задачей и усл-ми ее реал. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки 14
24.09.
Звук [и], буквыИ, и
(с. 28-29) В чем особенность произношения нового звука? Цели: познакомить с буквамиИ, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные Схема слова, слого-звуковой анализ Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соотв-ии с поставл-й задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю 15 28.09.
Звук [и], буквыИ, и
(с. 30-31) Чем отличается звук [и]
от ранее изученных звуков? Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука Звук, буква, слог, слово Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произв-я, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки 16 29.09
Гласная буква ы, звук [ы] (с. 32-33) Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 17 30.09.
Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 34-35) Как определить количество слогов в слове? Цели: прод-ть форм-ть умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравн-ть и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполн-го задания Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. Комм.: вести уст. диал. в соотв. с норм. родн. яз. Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 18 1.10.
Звук [у], буквыУ, у
(с. 36-37) На какой «этаж» «ленты» мы поселим буквуУ? Почему? Цели: познакомить со звуком [у], буквамиУ, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов Схема предложения, отдельное слово Познакомятся с бук-вой укак с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений. Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мон. высказывание Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им 19 5.10.
Звук [у], буквыУ, у
(с. 38-39) В чем разница между заглавными и строчными буквами? Цели: учить выделять звук
[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв Заглавная буква, слог-слияние, предлог Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных Регулятивные: преобр-ть практ. задачу в позн., исполь-ь речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 20 6.10.
Звуки [н], [н'], буквы Н,н
(с. 40-41) Чем отличается гласный звук от согласного? Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь Научатся: давать хар-у звукам [н], [н'] как твердым,мягким,звонким, сост-ть предл-я к схемам, озвучивать печатные буквы вслух Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: опр-ть цели, функции участников, способы взаимодействия Достиж-е гармонии с окр-ми: выр-е чувства соприч-ти
и гордости за свою Родину, народ и историю 21 7.10.
Звуки [н], [н'], буквы Н, н
(с. 42-43) Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они? Цели: начать форм. навыки чтения вслух; закр. навыки чтения слогов и слов с изуч. буквами; упражнять в сост. предл. с заменой отд-х слов рис Значение слова Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки 22 8.10.
Звуки [с], [c'], буквыС, с
(с. 44-45) Какие звуки обозначаются буквойС? Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звук. анализа, отмечать особ-ти их произнес., разл-ть согл. звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
Прав. ориент. в отнош. с друг. людьми, выработка необх. действий и норм сотрудничества в разных ситуациях 23

12.10
Звуки [с], [c'], буквыС, с
(закрепление) (с. 46-47) Почему буквуС поселят в «ленте» на «нижний этаж»? Цели: форм. навыки чтения предл. с интонациями и паузами в соответств. со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных Глухой согласный, твердый, мягкий Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений 24 13.10
Звуки [к], [к'], буквыК, к (с. 48-49) Какие звуки обозн-ся буквой к? Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в словах, составлять звук. схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, переск. отрывки из знак. сказок; приучать к чт. книг и бер. отношению к ним Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изуч. буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формул. познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки Устойч. следование социальным нормам и правилам повед. (реальная отв.сть за принятие решений, выбор поступков и спос. саморегуляции своих действий) 25
14.10.
Звуки [к], [к'], буквыК, к (закрепление) (с. 50-51) Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного? Цель: учить различатьзвуки [к] и [к'] в словах,находить и объяснять местонах-е новых звуков в словах, читать предл-я с интон-й и паузами в соотв-ии со знаками препин-я,соотн-ть текст с иллюстр Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки Научатся: находить и объяснять местонахож-е новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне-я, отвечать на вопросы по тексту и иллюс-ии, сост-ь рассказ по сюжетным картинкам Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять формулиро- вать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять пре.л, логично выстраивать сюжет рассказа Соотв. поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотнош (позитивное сотр-во в разных сферах деятельности) 26 15.10
Звуки [т], [т'], буквыТ, т (с. 52-53) Какие звуки обозн. буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.? Цели: позн-ть с согл. звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, сост-ть звук. схемы слов с этими звуками, читать слова с изуч буквами; позн-ть с отр. из сказок А. С. Пушкина; учить запом. Назв. произв-я, его автора; разв речь Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение Научатся: находить новые звуки в словах, составлять зв. схемы с новыми согл звуками, различ их по тверд. и мягк. читать слова с изуч-ми букв., текст, предл-я с интон. и паузами в соотв-ии со знаками препинания, соотносить текст и картинки Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Установка на эстет. потр. ценн., чувства (благ-тво души, стрем. к добру и справ., к пониманию красоты, общечел духовности), уваж. Отнош. к иному мнению 27
19.10
Звуки [т], [т'], буквыТ, т
(закрепление) (с. 54-55) Что вы можете расск. о букве т? Как узнать, звонк.звук или гл.? Цели: закрепить знания
о звуках [т] и [т'] и буквахТ, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единств-го и множественного числа слов, обозн предметы (один - много) Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеютпрактическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один - много) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Осозн. своей этнич. принадл-ти, выраж. эт. чувств: уважение к рез-там учебной деят-ти, труда, любовь к процессу получ-я знаний, культура инф. взаимодя с миром 28 20.10
Закрепление пройденного материала (с. 56-57) Чем отл. напис. слов ед. и множ. числа? Какие знаки препин. могут ставиться в конце предлож. ? Цели: форм. стой. навык чт. на диап. всех изуч. букв;учить групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн-ие, изм. строение и интон. предл. в завис от цели выск.; знак. с многознач. слова Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак Научатся: читать на диапаз. всех изуч. букв, групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн., интон. прав. читать предл., подб. сл., противопол. по знач., опр. разн. Знач. одного слова, объяснять употребление загл. буквы в предл-х и словах Регулятивные: форм. и удерж. учеб. задачу, сост. план и послед. действий, адекв. использ. речь для план. и регуляции своей деятельности. Познавательные: исп. общие приемы решения задач, контр. и оценивать процесс и рез. деят.. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Уст. на экол. культ., ценн. отношение к прир. миру, эт. чувства: благ-во души, делик-сть в отнош к людям, проявл-е внимания и терп-ти к окруж. 29
21.10
Звуки [л], [л'], буквы Л, л (c. 58-59) Какие зв. обозн-ся буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.? Цели: позн-ть с согл. звуками [л] и [л']; учить нах-ть нов. звуки в словах, сост. звук. схемы слов с изуч. звуками, читать слова, сост. несколько связх между собой предл; закр. знания о слогах и ударении Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение Научатся: нах. нов. звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твер. и мягкости, читать слова
с изуч буквами; составлять несколько связанных между собой предложений Регулятивные: формул. и удер-ть уч. задачу, сост-ть план и послед=сть дейст., адекв. использ. речь для план. и регул. своей деят-ти. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру 30 22.10
Звуки [л], [л'], буквы Л, л (закрепление) (с. 60-61) В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учить печатать предл. и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Уст. на общечел. цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окр. людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х (опред-е совмест-й цели и задачвзаимодей,функцй участников соб-я) 31 26.10
Повторение
и закрепление изученного материала
(с. 62-63) Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда? Цели: форм-ть стойкий навык чтен. на диап. всех изуч-х букв; учить групп-ь, сист-ть звуки и буквы, их обозн.; изм. стр. и интонацию предл. в зависимости от цели высказывания Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последов-сть действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: исп-ть общие приемы реш. задач, контр-ть и оцен-ть процесс и резул. Деят., построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: формул-ть собств-е мнение и позицию, работать в паре Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире 32 27.10

Согласные звуки [р], [р'] ,буквы Рр,
(с. 64-65) Какие звуки обозначаются буквой р? Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'] и буквами Р, р; развивать умение давать им харак. как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для форм. навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р'], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв. разл. согл. звуки по тв-мягк, звонк - глух гласн и согл.звуки, строчн. и загл. бук; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 33 28.10
Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 66-67) В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р'], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ слов; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв; разл согл. звуки по тв - мягк, звонк-глух гл. и согл.зв., стр. и загл. бук; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру 34
29.10
Согласные звуки [в], [в'], буквыВ, в
(с. 68-69) Какие звуки обозначаются буквой в? Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в^,] и буквамиВ, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закр-ть знанияо правопис имен собств.;расшир-ть кругозор Звуковые схемы, глух, звонк звуки, тверд. и мягк; ребусы, мн/зн. слова; словесн картина,слоги, имена собствен. Узнают буквыВ, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в^,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят- ные для партнера высказывания Уст. на экол. культ. ценност. отн. к природ. миру, этич. чувства: благор-во души, деликат-сть
в отнош. к людям, проявл. внимания и терпимости к окр. 35-36 9.11 10.11.
Согласные звуки [в], [в'], буквыВ, в (закрепление)
(с. 70-71) Что значит понятие «родственные слова»? Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреп. знания о слоге как части слова Родственные слова; слог как часть слова Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в пись. речи; читать слоги и слова с изуч. буквами; сост. сюж. рассказ по карт; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, опр. основную мысль текста Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эст. потр-сти, ценности, чувства(благородство души, стремл к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) 38 11.11.
Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й'э]
(с. 72-73) Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обознач. буквой е звуков [й'э]; учить правильно сост. предл.; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами Предложение как единица речи, ее часть Узнают, что буква е в нач. сл. и после гласн. обозн два звука. Научатся: при письме обозн. звуки [й'э] букв. Е, е; делать вывод (под рук. учит.): буква е в нач слова и после глас. в сер. и на конце слов чит. одним и тем же спос. - просто наз. Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 39
12.11.
БукваЕ - показатель мягкости согласных (с. 74-75) Чтение слов
с буквойЕ
(повторение
и закрепление) Что такое мини-рассказ? Цели: позн-ть с обозн. буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных Мини-рассказ Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на здор. образ жизни, принятие обр. «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире 40 16.11.
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п
(с. 78-79) Какие звуки обозначаются буквой п? Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п'] и буквами П, п; развивать умение харак-ть звуки; создать условия для формир. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги Звук. схемы, глух., звон. зв., твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственн Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга Эст. потребности, ценности, чувства, уважит. отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций 41 17.11.
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п
(закрепление)
(с.80-83) Цели: закреплять знания
о согласных звуках [п], [п']
и буквах П, п; познакомить
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для форм. навыка чтен. вслух, разв. умения различать буквы п и т Сопоставление звуков п и т Узнают,что имена собств. пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориент. на гласные буквы, соотн. изуч. буквы со звук., сравн., группир., Классифиц. изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на экол.культуру, цен. Отнош. к прир. миру, этические чувства: благор. души, делик. в отнош. к людям 42 18.11.
Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м
(с. 84-85) Какие звуки обозн-ся буквой м? Цели: позн-ть уч-ся с согл. зв. [м], [м'] и букв. М, м; разв. умение давать им харак. как звукам тв, мяг., звон.; создать условия для форм. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Звук. схемы, глух., звон. зв., тв. и мягк. ребусы,многозн. слова, словес. картина, слоги, имена собств. Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м'], обозначать буквой, читать слоги, слова и предл. с изуч. буквой; отвечать на вопросы по иллюстр.; опред. цель учебного задания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях 43 19.11.
Чтение слов
и текстов
с буквами М, м. Сопост-е слогов
и слов с буквами Л и М
(с. 86-87) Закрепление Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюж. рассказ по картинке, строить самостоят. высказывания о столице России, описывать свои чувства, связ. с этим городом Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию Уст. на эстет. потреб-и, ценн-ти, чувства (благород. души, стремл. к добру и справ, к поним-ю красоты, общечел. дух); уваж.отнош.к иному мнению 44 23.11.
Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з
(с. 90-91) Какие звуки обозначаются буквой з? Цели: позн-ть с согл. звуками [з], [з'] и буквами З, з; развивать умение давать им харак-ку как звукам тверд., мягк., звон, парным; создать условия для формир. навыка чтения вслух, разв. речи, пам. и лог. мышл.; учить сост-ть тексты из 3-4 предложений Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными Научатся:выд.в речи согл. звуки [з], [з'], обозначать их буквами, наз. парн. согласные, читать слоги и слова с изучен буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки 45 24.11.
Чтение слов, текстов с буквами З,з.Сопоставл.слогов и слов с букв. с
и з (закрепление)
(с. 92-95) Цели: закр. знания
о согл. Звук. [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки
[з] и [c], [з'] и [c'], определять тему текста, его главную мысль, формир навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Тема текста, главная мысль текста Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з'] и [c'] Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости) 46
25.11
Согласные звуки [б], [б'], буквыБ, б (с. 96-97) Какие звуки обозн. буквой б? Цели: позн. с согл. звуками [б], [б']и буквамиБ, б; развивать умение давать им харак.; создать усл. для форм. навыка слог-го, прав-го, выраз-го, бегл чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность Различать понятия «форма слова» и «родственные слова» Узнаютразличие между формой слова и родств. словами. Научатся: вычл. в речи согл. звуки [б], [б'], обозначать их в письм. речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире 47 26.11
Чтение слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п
(закрепление)
(с. 98-99) Цели: закрепить знания
о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему текста, его главную мысль, для форм навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Парные согласные звуки; тема текста Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Установка на общечел-ие цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окруж-м людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х 48 -49 30.11-1.12.
Закрепление пройденного материала
(с. 100-103) Цели: закр. знан. об изуч. зв. и буквах; создать усл. для форм. нав. слогового, прав., выр, беглого чтения; учить пересказывать текст, придум. заголовки; пополнять слов. запас; восп интерес к родному языку Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн. Коммуникативные: строить пон. для партнера выск., допускать сущ. различных точек зрения Уст. на эк.. культуру, цен. отн.. к прир. миру, эт. чувства: благ-тво души, делик
вотн.. к люд. проявл. вним. и терп.к окруж 50 2.12.
Согласные звуки [д], [д'], буквыД, д
(с. 104-105) Какие звуки обозначаются буквой д? Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д']и буквамиД, д; соверш. умение давать харак звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выр, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления Звук. схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; реб, многозн.слова, словес картина, слоги, имена собственные Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформ. начальных навыков адаптации в динамично изм. мире 51 3.12.
Парные согласные [д], [д']; [т], [т'], буквыД, д, Т, т (с. 106-109) Какие соглас. называются парными? Цели: закр. зн. уч-ся об изуч. зв. и букв.; созд. усл. для форм. навыка слог., прав.., выр., бегл. чт, разв ум. разл. звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить пон. смысл текста, сост. вопр. по тек Парные согласные; профессии людей Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: исп. общие приемы реш.зад, контр. и оценивать процесс и результат деятель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достиж. гармонии, с окр.: выражение чувства сопричастн.
и гордости за свою Родину, народ и историю 52 7.12.
Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а]
(с. 110-112) Какие зв. обозначаются буквой я? Цели: позн. уч-ся с гл. буквами Я, я, обозн. два звука; создать условия для формирования навыка слог., прав., выр., бегл. чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; восп. чувство любви к Род., к людям Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы Узнают, что буква яв нач. сл и после гласной обозн два звука. Научатся: обозн слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между кол. букв и зв. в сл., узн., сравн. и различ. загл. и стр., печ. и письм. буквы Я, я Регулятивные: форм. и удерж. учебн. задачу, составлять план и последовательность действий. Позн: понимать знаки, символы, модели, схемы, привед в учебнике; осущ. поиск нужной инфор. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достижение гармон, с окр: выражение чувства сопричастн. и гордости за свою Родину, народ и историю 53 8.12.
Закрепление пройденного материала
(с. 116-117) Цели: формировать навыки работы с текстом; соверш. навыки слог., прав., выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ. текстов, в выбор. чтении, чтении по ролям Выборочное чтение, чтение по ролям Научатся: работать
с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необ. дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 54 9.12.
Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г
(с. 118-119) Какие звуки обозн-ся буквой г? Цели: позн. с согл. зв. [г], [г'] и буквами Г, г; соверш. ум. харак. изуч. звуки, навык чтения; закр. предст. об однокор. Сл.; создать усл. для разв. речи, лог. мышл.; учить сравн. произн. и напис. звуков и букв Звук. схемы, глух, зв. звуки, тверд и мягк; ребусы, многозн слова, словес. картина, слоги, имена собствен. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокор. слова Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые доп. и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 55 10.12.
Чтение слов с буквой г. соп. слогов и слов с буквами к и г
(с. 120-126) Цели: создать усл. для форм навыка прав. чт., разв. речи, памяти и лог. мышл, ум. прав. употр-ть предлоги, опр-ть тему и гл. мысль текста, разл. зв., обозн букв к и г; учить печ. под дикт. доступ. предл., делать выводы Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'] Регулятивные: осуществлять констатир. и прогнозир. контроль по рез. и по спос. действия. Познавательные: вносить необх. дополнения и изм. в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Уст. на эк. культ, цен..отн. к прир миру, эт. чувства: благор души, делик в отнош. к людям, проявление вним-я и терп. к окр. 56 14.12.
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4-6) Цели: познакомить с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформ. представление о звуке Зв. схемы, глух, мягкий звуки; ребусы,многозн. слова, словесная картина, слоги, имена собствен. Научатся:выделять
в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 57
15.12.
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (за-крепление) (с. 7-9) Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; восп. ответственность за выполнение задания Правила написания слияний ча, чу Научатся:выделять в речи согл. звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча ичу Регулятивные: форм. и удерж.учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: исп. общие приемы реш. зад, контр. и оцен процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 58 16.12.

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10-11) Зачем в словах пишется ь? Цели: позн. с буквой ь, обознач. мягкость предшест. согл; создать условия для осознания того, что мяг. знак звука не обозначает; учить проводить фонет. разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков Узнаютособенности буквы ь. Научатся: различать мяг. и тв. согл. звуки,читать слоги, слова с изуч. буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 59-61
17.1221.12
Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
(с. 12-13) Цели: закреплять знания
о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова Научатся: читать слоги и слова с изуч буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозн, она нужна для обозначения мягк. предшеств. соглас. звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуник.: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 62 22.12.
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(с. 16-19) Какие звуки обознач. буквой ш? Цели: позн. с тв. согл. звуком [ш], с правоп. соч.ши; создать усл. для разв. речи, памяти, лог. мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки» Понятия твер. глух. соглас. звуков, после кот не пиш. буква ы, термин «шип. согл. звуки» Узнаютправило правописания сочетания ши. Научатся:выд. в речи согл. звук [ш], читать слоги и слова с изуч. букв., классиф. слова в соотв. с их знач. (слова, назыв. предм., слова, назыв. действия) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 63 23.12.

Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление) (с. 20-23) Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Парные согласные звуки Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифиц. изученные буквы Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и результат деятел.. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст на эст. потребн, ценности, чувства (благор. души, стремление к добру
и справ-ти, к поним красоты, общечел. духовности) 64 24.12.
Твердый согласный звук
[ж], буквыЖ, ж
(с. 24-25) Какие звуки обознач. буквой ж? Цели: позн. с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; разв. ум. разл. предметы, отв. на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выд. согл. звук [ж], читать слоги и слова с этим зв, уст на основе набл., что звук [ж] звон. и всегда тв; составл. рассказ по сюжетной картине Регулятивные: осущ. констат. и прогноз. контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слуш. и понимать речь других Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 65 11.01
Твердый согласный звук
[ж], буквыЖ, ж (закрепление) (с. 26-29) Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи - ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать усло- вия для развития речи, памяти, логического мышления Правила проверки парных согласных в конце слова Узнают прав. правопис. сочетаний жи - ши. Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами, произв. звуковой анализ слов, диффер. звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. цен. и правила, опр-щие отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях 66
12.01
БуквыЁ, ё, обознача-ющие два звука [й'о] (с. 30-31) Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: позн. с нов буквами - Ё, ё, обозн. два звука; ввести понятие «род имен сущ.»; соверш. умение произв. звук. ан. слов, навык чт. с изуч. буквами; создать условия для развит. речи, памяти, лог. мышления Понятие «род имен существительных» Узнают, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука. Науч: вычл. в сл. зв. [й'о], обозн. эти звуки букв. Ё, ё, произв. звук. анализ слов; чит. сл. и неболь. тек. с изуч. букв. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Установка на экол. культуру, ценностное отношение к прир. миру, этические чувства: проявление внимания и терпимос
к окр. 67 13.01
БукваЁ, ё - показатель мягкости
(с. 32-33) Когда буква ё обозначает звук [o]? Цели: познакомить с буквамиЁ, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; соверш. умение произв. звуковой анализ слов,навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы Стихи, проза, пословицы; столбики
со словами
и т. д. Узнают, что бук. ё после согл. обозн. глас зв [о] и мягк согласн. звука. Научатся: вычл. в слов. звук [о], обозн. этот звук буквами Ё, ё, опр. роль гл. букв, стоящ. после букв, обозн согл. звуки, произв зв. ан. слов; чит сл. и неболь тексты с изуч. букв. Регулятивные: осущ. Констатир. и прогнозир контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях 68 14.01
Мягкий согласный звук [й']. Буквы Й, й
(с. 34-35) Какие звуки обозначаются буквой й? Цели: познакомить со звуком [й'] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предл; пополнять слов. запас обучающихся Смысловая интонация Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие нач. навыков адаптац в динамично изменяющемся мире 69 18.01.
Чтение слов с буквой й
(закрепление) (с. 36-37) Цели: форм. навыки прав., выраз. беглого чт; научить разл. звуки [и] и [й']; познак. с прав. дор. движ.; восп. вежливое обращ.с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Примыкание
к слогу-слиянию Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; собл. прав. вежл. обращ. к людям; опр. цель уч. задания, контр.тьсвои дейст. в процессе его вып, оц. прав. вып, обнар. и исправлять ошибки Регулятивные: форм. и удерж. учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. ценности и правила, опр-щие отн. Сверст.
друг к другу, окр. людям, учителям, позит сотрудничество в разных ситуациях 70 19.01.
Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х
(с. 38-41) Какие звуки обозню буквой х? Цели: позн. с нов.звук. и букв; учить давать харак. Гл. согл. зв. Соверш. умение произв. звукобук. анализ слов; создать усл. для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб Характеристика согласных звуков Узнают буквы Х, х. Научатся:выделять
в словах звуки [х], [х'], произв. звукобукв. анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изуч. буквами плавно и безош.; отв. и зад. вопросы по содерж. текста, озагл. текст Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства:, проявление внимания и терпимости к окр. 71
20.01.
Чтение слов
с буквой х
(закрепление)
(с. 42-45) Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Непарные согласные звуки Научатся:читать слоги, слова, пред-я и не-боль. текст с изуч. буквами внятно, безошибочно, выраз-но; сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'],
выявлять их сходство и различие в их произнесении Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Уст. на здор. образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамич изменяющемся мире 72 21.01.
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у]
(с. 46-47) Какие звуки обозначаются буквой ю? Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова Узнают, что букваю
в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: произв. звукобукв. анализ слов, давать хар-ку изуч. звукам, читать слоги, слова, предл. и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях 73 25.01.
Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии
(с. 48-49) Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор Понятие гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии Узнают, что буква ю
в нач. слова и после гл. обозн. два звука [й'у], а после согл - гласн звук [у], мягк. согл. зв.. Научатся: вычл в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опр. роль гласн букв, стоящих после букв, обозн. Согл. звуки, произв. звук. анализ слов; Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формул. собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к прав. действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире 74
26.01.
Тверд. согл. звук
[ц], буквы Ц, ц Чтение слов с буквами Ц, ц (с. 50-55) Какие звуки обозначаются буквой ц? Цели: позн. с новым звук. и букв.; создать условия для развития речи, вним, лог. мышл, соверш. нав. прав. и созн.чт.; объед. в группы другие непар. согл. звуки; позн. детей со слов. предм, действ. и призн.; Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и Слова, обозн. предм, действия и признаки Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оценивать процесс и рез. деятел. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. ценн. и прав., опр отн. сверст. др к др, к окр. люд., учит, поз сотр. в раз. ситуациях 75
27.01.

Гласный звук
[э]. БуквыЭ, э
Чтение слов
с буквами (с. 56-61) Какие звуки обозначаются буквой э? Цели: позн. с нов. зв. и букв; форм. знан. о том, что глас. буква э не пишется после согл. букв ч, ш, ц, ж; разв-ть вним., фонем. слух, память, мышл. прививать детям трудолюбие Чтение текста с паузами Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Рег: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Позн: преобр-ть практ. задачу в познават. Комм: форм. собственное мнение и позицию Адекв. мотивация: самооценка на основе критериев усп. уч.деят. 76
28.01
Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу
(с. 62-65) Какие звуки обозн-ся буквой щ? Цели: позн. с нов. зв.и букв., с прав. правоп. сл. с букв. щ; выделять слоги-слияния ща и щу; соверш. навыки прав. и созн. чт.; разв. вним., фонемат. слух, память, мышлен Правила правописания сочетаний щаи щу Узн, что звук [щ'] всегда мягк. Научатся:вычленять в словах звук [щ'], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и рез. деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст.на зд.. образ жизни, прин. образа «хорош. уч.», нал. спос. к прав. действ. в услов. адапт к динам. Измен-ся соб. в мире 77
1.02

Чтение предл.
и текстов
с буквами Щ, щ (закрепление)
(с. 66-69) Цели: спос. развитию грамм. речи посредством знак-ва с правилом прав. сочетаний ща,щу; соверш-ть навыки прав. и созн. чтения; разв.вним., фон. слух, пам., мышл. Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук Получатпредставление о правопис. сочетаний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и предл. с изуч. буквами Регул.: модел, выд. и обобщ фиксир. группы сущест. призн. объектов с целью реш. конкр. зад Познавательные: преобраз. практическую задачу в познавательную. Ком.: форм. собственное мнениеи позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 78
2.02

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 70-73) Какие звуки обозн-ся буквой ф? Цели: позн-ть с нов. звук и буквами; продол-ть работу по сост- пар звон. и глух согл; совер-ть навыки прав. и созн. чтения; разв. вним., фонемат. слух, память, мышление Раб. по составл. пар звон. и глух, тверд. и мягких согласных Научатся: вычл. в слов звуки [ф], [ф'], произв звукобуквен. анализ слов, разл. звонкие и глухие согл. звуки, тверд. и мягк. читать слоги, слова и небол. текст с изучен. буквами Регулятивные: осущ. констатирующий и прогн. контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необх. доп. и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Уст. на эст. потребн, ценности, чувства (благ-во души, стрем к добру и справ-ти, к пониман. красоты, общечел.духовности) 79
3.02.
Мягкий и твердый разделительные знаки
(с. 74-77) Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ? Цели: познак. с нов. буквами; закр. знания учащихся об изуч. звуках и буквах; соверш. навыки прав. и созн. чтения; развивать внимание, фонемат. слух, память, мышление Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношен не должен слив.
с гласн. звуком Узнают о функц. ь и ъ. Научатся:произв. звукобукв. анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделител. ь и ъ, небольшой текст с изучен. буквами, выполнять задания к стихотворным текстам Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необход. дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Устан. на общечел. Ценн. и правила, опр отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях 80-81
4.02- 8.02
Русский алфавит
(с. 78-81) Почему буквы расположены в таком порядке? Цели: закр. знания об изуч. буквах; расшир. и уточ. предст. об алфавите; создать усл. для формир. навыка прав. чтения; разв. речь, память и лог мышл.; спос. разв. интер. к знаниям Понятие «алфавит» Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: произв. звукобукв. анализ слов; читать слова, предл. и неболь. тексты с изуч буквами, анализ. «ленту букв»: называть группы букв Регулятивные: формулир. и удерж. уч. задачу, сост. план и послед. действий, адекв.использ. речь для план. и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Послебукварный период 82 9.02
Как хорошо уметь читать. Произв. С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82-85) Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление Система знаний о звуках
и буквах Научатся:определять содерж. текста на основе названия, сравн. высказ. предпол. с прочит. содерж, разыгрывать фрагмент текста по ролям Регулятивные: модел-ть, выд. и обобщ. фиксир группы сущ. призн.объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобр. практ. задачу в позн.. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 83
10.02.
К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество
(с. 86-87) Что такое Отечество? Цели: форм-ть знания детей о Родине, России; восп-ть любовь к родине; позн-ть с символикой Рос. Гос. - герб., фл., гимн; соверш. навык выраз. чт. и звуко-букв. ан. слов; воспитывать любовь к Родине
и ее истории Отчизна, родина, дом, страна Получат представления о России, Родине. Научатся: прав., осозн. и выр. читать небол. текс., рассуж. на зад. тему, слуш. расск. учит. на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на эст. потреб., цен. чувства (благор. души, стремление к добру и справ., к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) 84 11.02
В. Крупин. Первоучители словенские
(с. 88-89) Кто такие первоучители? Цели: позн. детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления Первоучители словенские Получат предст. о России, Родине. Научатся: прав., осознанно и выраз. читать неболь. тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непон. слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 85 22.02
В. Крупин. Первый букварь (с. 90-91) Кто составил первый букварь? Когда это было? Цели: форм. знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; соверш. навык правильного и выр. чтения; создать усл. для разв. речи, памяти и лог. мышления Первые печатные русские учебники Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста Регулятивные: моделировать, выделять и обобщ. фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:преобразовывать практ задачу
в познавательную. Коммуникативные: форм. собственное мнение
и позици Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 86 24.02

Творчество
А. С. Пушкина - сказки
(с. 92-93) Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем? Цели: позн-ть с биогр. и творч.
А. С. Пушкина; форм-ь спец. читательские навыки, интерес к самост. чтению, желание собирать свою дет. библиотеку; учить срав.стихотв. и сказки; восп. Бережн. Отнош. к книгам Творчество
А. С. Пушки- на - сказки Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 87 25.02

Л. Н. Толстой о детях (с. 94) Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Цели: позн. уч. с биогр. и творч. Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 88

29.02

К. Д. Ушинский - великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95) Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: позн-ть с творч. К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выраз. чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам Педагог и писатель. Пересказ Научатся: прав-но, осозно и выр-но читать небольшие тексты, переск-ть прочит, объяснять смысл назв. рассказ, соотносить гл. мысль расск. с названием рассказа Регулятивные: модел-ть выд-ть и обобщенно фиксир-ть группы существ. Призн. объектов с целью решения конкретных задач. Позн: преобр-ть практ. задачу в познават. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 89 01.03
Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница») (с. 96-97) Что мы знаем о К. И. Чуковском? Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений Кроссворд Научатся:читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображен. на нем Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 90 02.03
В. В. Бианки. Первая охота (с. 98-99) Почему В. В. Бианки писал
о животных? Цели: позн. с творч. В. В. Бианки; формир. инт. детей к братьям нашим меньшим; разв. навыки выр. чтения, речи, памяти и логич. мышления Как «разговаривают» животные и птицы Научатся: прав., осозн. и выраз. читать небольшие тексты, рассужд. на зад. тему, отвечать на вопросы учителя по сод. текста, пересказывать текст на основе опорных слов Регулятивные: осуществлять констатир. и прогноз.контроль по рез. и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополн. и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 91 03.03
Творчество С. Я. Маршака (с. 100-101) О чем писал С. Я. Маршак? Цели: позн. с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку Кто такой Угомон? Научатся: декл-ть стихотв. С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выр. читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предлож. вариантов Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 92 07.03
Творчество М. М. Пришвина (с. 102-103 Чем интересны произведения М. М. Пришвина? Цели: позн. с жизнью и творч. М. М. Пришвина; развивать навыки выр.чтения, речи, памяти и лог. мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине Как М. М. При- швин «разговаривал» с елочками? Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произв. с помощью опорных слов, воспроизв-ть диалог героев Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 93 9.03
Творчество А. Л. Барто
(с. 104 О ком писала А. Л. Барто? Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворения Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 94 10.03
Творчество
С. В. Михалкова (с. Чем замечательны стихи
С. В. Михалкова? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логич. мышления Анализ поступков героев Научатся: декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть),правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 95 14.03
Б. В. Заходер. Два и три (с. 107)
Что интересного в стихах
Б. В. Заходера? Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам Пересказ текста Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, разыгрывать диалог Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 96 15.03
Творчество В. Д. Берестова (с. 108)
Какая особенность в стихах
В. Д. Берестова? Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворений Научатся: декламировать стихотворения
В. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 97 16.03

Прощание с Азбукой. Проверим свои знания (с. 109-111) Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
о школе и учебе Веселого праздника! Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость