Конспект урока по познанию мира на тему Степи. Растения и животные степей

Познание мира

4 класс

Тема: Степи. Растения и животные степей.
Цели: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны степей, с животным и растительным миром, с экологическими проблемами.
Оборудование: карта природных зон, картина «Степь», презентация с изображением растений и животных степей, учебник «Познание мира», тетрадь

ХОД УРОКА:
I. Организационный момент:
Дети: Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
Учитель: Мы продолжим путешествие по природным зонам нашей страны.

II. Актуализация знаний

1. Устный опрос

-Что растёт в тайге?

-Что вы знаете о хвойных лесах?

-Какие леса называются смешанными?

-Назовите природные зоны

2. 
   Индивидуальная работа по тестам (фронтальная проверка)
   1. Природная зона лесов состоит из…
   а) пяти частей
   б) трех частей
   в) двух частей
   г) одной части
   2. Самую большую территорию занимают:
   а) смешанные леса
   б) широколиственные леса
   в) хвойные леса
   3. В тайге растут:
   а) пихты, ели, лиственницы
   б) дубы, сосны, ели
   в) березы, липы, лиственницы
   4. Экологические проблемы лесной зоны связаны:
   а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой
   б) с неблагоприятными погодными условиями
   в) с участившимися лесными пожарами.
   
   III. Работа над новой темой:
   Учитель: Дорога нас зовет в путешествие, в бескрайние степи или в зону степей.
   1) Звучит песня «Ой, ты степь широкая,
   Ой ты степь привольная»…
   На доске вывешивается картина «Степь».
   Учитель:
   - Какой вы видите степь?
   - Почему про степь говорят: «Безбрежные просторы»?
   - Какие растения встречаются? Есть ли растения?
   - Какие растения и животные приспособились к жизни
   
   
   

2) РАБОТА В ПАРАХ

Посмотрите на карту природных зон (На каждую пару раздается карточка):
- Где расположена зона степей?
- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
- Как выглядит земная поверхность зоны?
(Проверка учащихся).

3) Учитель (обобщает):
Зона степей расположена центральной и южной зоны лесов. Она тянется вдоль юго-западной границы. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона. Она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе.
Там теплое продолжительное засушливое лето. Дуют горячие сухие ветры - суховеи. Они перерастают в пыльные бури. Дожди здесь бывают редко.

4) Выступают обучающиеся, подготовившие материал по теме: «Степь», используется презентация по теме «Зона степей» о растениях и животных.

1-й обучающийся:
Все растения степи травянистые. Растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, напоминающие перевернутую чалму, после цветения листья и стебли отмирают. В земле остается луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и тюльпаны. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Их листья узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.
Учитель: В какое время года в степи расцветает много цветов? Почему?

2-ой обучающийся:
В степях нет деревьев, но есть травянистый покров. Живет множество насекомых. Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи не крупные. Их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.
Учитель: Чем отличаются кузнечик от кобылки?

3-й обучающийся:
Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина - в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот. Неумеренный выпас приводит к разрушению почв.
В Красную книгу занесены следующие животные степи: степной орел, журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная дыбка, растение пион тонколистный.
Ещё одна проблема - браконьерство. Чтобы гнезда, построенные на полях, не были разоренными во время полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь.

5) Работа по учебнику: стр. 75-79. Вместе рассматривается рисунок на стр. 75-79, на котором показаны степные животные.
Учитель:
- Почему нет крупных животных?
- Где прячутся степные животные? (в траве, в земляных норах).
Учащиеся самостоятельно читают тексты по учебнику. Прочитывается вывод на стр. 79.

Учитель:
- Почему необходимо сберегать степную зону?

IV. Закрепление изученного материала:
1. Работа по тетрадям (Дневник наблюдения) с использованием карты.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания: 1, 2, 5, 6:
- Записывают названия степных растений;
- Логическое упражнение: «Верны ли утверждения? Обведи «Да» или «Нет». Исправь ошибки (устно).
- Узнать животных по фрагментам. Подписать названия животных.
- Составить 2 цепи питания.

V. Подведение итогов урока:
- Почему степи почти везде распаханы?
- Какие экологические проблемы возникли в степи?

VI. Домашнее задание