- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока обучения грамоте на тему Буква Д д (1 класс)
Конспект урока обучения грамоте на тему Буква Д д (1 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Алтухова М.Н. |
Дата | 27.06.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»
Обучение грамоте (чтение), 1 класс
УМК «Перспектива»
Тема «Звуки [д] и [д'], буква Дд»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления полученных знаний
Учитель Алтухова Марина Николаевна
Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме «Звуки [д] и [д'], буква Дд ».
Задачи:
-
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
-
Развитие умения работать в паре.
-
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-
Развитие познавательных УУД:
-
Формирование умения решать проблему, ставить познавательные цели;
-
Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;
-
Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;
-
Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
-
Формирование коммуникативных УУД:
-
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
-
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
-
формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.
-
Формирование регулятивных УУД:
-
Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Ш. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
Познакомить со звуками [д] и [д'], буквой «Д д», формировать умение выделять на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся; способствовать воспитанию любознательности и доброты.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результаты: формируемые УУД
1.
Организационно-мотивационный этап Слайд 1
- Здравствуйте. Садитесь. Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку, обменяйтесь смайликами.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
Пожелайте друг другу успехов в учении (хором):
Мы умные и дружные.
Мы внимательные и старательные.
Мы в первом классе учимся
И все у нас получится!
Обмениваются смайликами.
Хором желают друг другу успехов в учении.
Коммуникативные
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.
2.
Актуализация знаний. Слайд 2 - Что мы изучаем, работая по азбуке? - Чем отличаются буквы и звуки? - На какие две группы делятся звуки? - Почему гласные звуки так называются? Каковы признаки согласных звуков? - Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.) - А как характеризуем согласные? ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.)
Обучающиеся дают полные ответы.
Познавательные УУД
3.
Создание проблемной ситуации. Слайд 3 - У нас гости. Познакомьтесь - это Даша и Дима. Они помогут нам подружиться с новой буквой. Какой первый звук в слове Даша? Дайте ему характеристику. - Какой первый звук в слове Дима? Дайте звуку характеристику. Слайд 4 (В схемах отсутствует первый значок) - Посмотрите на схемы. Проанализируйте. Чем они похожи и чем отличаются. - Где схема слова Даша, а где схема слова Дима?
Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику.
Сравнивают две схемы, определяют сходство и отличие.
Познавательные УУД.
Анализ объектов.
4.
Решение проблемы.
- Закончим схемы. Каким значком обозначим первый звук в слове Дима? - Почему? - Каким значком обозначим первый звук в слове Даша? - Почему? Слайд 5 - Звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. Звук [д']- согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. Звуки [д] и [д'] обозначаются буквой «Д». Какую цель поставим на уроке?
Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
5.
Первичное закрепление. - На что похожа буква «Д»? Слайд 6 - Это домик - буква «Д». В домике - окошко, Из трубы идет дымок, А в окошке - кошка. - Сравните заглавную и строчную букву «Д д». Слайд 7 - Найдите место буквы «Д» в алфавите. Слайд 8 - Сконструируем букву «Д». Сколько потребуется для этого полосок? Слайд 9(Видео) Работа в паре. - Достаньте детали из конверта. Строить букву вам поможет песенка:
Строим букву «Д» как дом,
Шесть разных палочек берем.
Пол, потолок и две стены,
И две подпорки ей нужны. - Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось. Слайд 10 - Рассмотрите старинную букву «Д». Похожа ли она на современную? - В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему? - Что означает «быть добрым»? - Послушайте стихотворение о доброте:
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье «в добрый час».
Доброта - она от века
Украшенье человека.
( Архипова Л.М.) - Что есть доброта для человека? - А вы можете назвать себя добрыми? Почему? Слайд 11 - Приготовьте сигнальный значок. Даша и Дима расскажут вам немного о себе, а вы постарайтесь услышать звуки [д] и [д'] и просигнальте цветом.
Слайд 12
- Что общего у слов, которые вы добавляли?
- Куда мы отправимся с Дашей и Димой?
Слайд 13 (Видео)
Послушайте запись. (Звучит пение соловья)
- Правильно, в лес. А по дороге мы отдохнем, физпауза.
Слайд 14,15 (Видео «Солнышко лучистое»)
Высказывания обучающихся.
Сравнение объектов.
Нахождение места буквы в алфавите.
Моделирование буквы из цветных полосок. Работа в паре.
Высказывание обучающихся.
Читает подготовленный ученик.
Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости.
Физпауза.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД и личностные.
Познавательные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД
6.
Работа над пройденным материалом.
- В лесу есть свой лесной доктор. Кто это?
- Да, это дятел. А Даша и Дима подготовили для вас сказку про другого доктора - букву «Д».
Слайды 16 - 22 (чтение слогов, нахождение их в словах)
Давайте послушаем. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья.
А однажды заболели гласные буквы А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди.
Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА - так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА - сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины.
МАНДАРИНЫ
ДА
Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О - получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ.
ДОМ
ДО
У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ - вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ.
ДУ
ДУДОЧКА
Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ. Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН.
ДИ
ДИВАН
А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд.
ДЕ
ДЁ
ДЕТИ
Слайд 23
- А теперь еще раз хором прочитаем слоги. На какие две группы их можно разделить и почему?
- А теперь отдохнем. Зарядка для глаз.
Слайд 24
- Лес, в котором мы оказались - это дубрава. Почему он так называется?
Слайд 25
- Прочитайте слова : дубы, дубок, дети.
- Эти слова нам встретятся в тексте. О чем будет текст?
- Откройте учебник на странице 12. Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка)
- Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных)
- Прочитайте про себя (ставлю песочные часы).
- Подтвердились ли наши предположения?
- Прочитаем вслух по цепочке.
Беседа
- Где были дети?
- Что они увидели в лесу?
- Как появился дубок?
- Как старые дубы помогали расти молодому дубку?
- Что главное в содержании этого текста?
- Как озаглавим текст?
- Покажем нашим гостям, как мы умеем слышать звуки. Построим звуковую модель слова «дубок».
- Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево?
- Легко ли вырасти дубу?
- Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям - хозяевам.
Слайд 26
- Составим правила друзей природы по опорным схемам.
Слайд 27 (Видео)
- А теперь вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д». - Какие слова на букву «д» вы запомнили?
Коллективное чтение отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах.
Анализ объектов.
Гимнастика для глаз.
Работа по учебнику с.12
Высказывания обучающихся.
Работа в тетрадях и на доске с комментировани -
ем.
Работа по опорным схемам.
Познавательные УУД, коммуникативные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Познавательные УУД.
7.
Рефлексия. -Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили перед собой?
-Чему новому научились на уроке?
- Удалось ли Даше и Диме подружить нас с новой буквой?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Что было вам интересно на уроке? - Что вызвало затруднение? Слайд 28
- Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.
Обучающиеся отмечают новый уровень знаний.
Дети продолжают высказывания.
Регулятивные УУД.
Личностные.