Урок литературного чтения во 2 классе. Тема «Л. Н. Толстой. Быль «Лев и собачка»

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №11 г.Новополоцка»

Подготовила и провела: Петюль Т. В., учитель начальных классов

Тема. Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Цель: - познакомить детей с жизнью и творчеством Льва Николаевича Толстого; дать понятие нового литературного жанра - быль; работать над идейно-художественным содержанием были «Лев и собачка»;

- способствовать развитию навыка выразительного чтения; развивать эмоциональную сферу детей;

- воспитывать чувство дружбы и любви к ближнему; прививать любовь к животным.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Вот и прозвенел звонок, начинаем мы урок!

Улыбнитесь друг дружке! Давайте постараемся на уроке поработать так, чтобы в конце урока на ваших лицах сияли таки же солнечные улыбки.

II. Проверка домашнего задания.

1.

- Ребята, на доске вы видите записаны различные качества, черты характера. Я предлагаю вам выбрать и назвать те качества, которые, на ваш взгляд, присущи воробью из рассказа Ивана Тургенева «Воробей».

- Но сначала давайте все вместе прочитаем эти слова, хором.

(Хоровое чтение.)

- А теперь вы будете называть мне по одному качеству и будете объяснять, когда это качество было проявлено воробьём.

СМЕЛОСТЬ, БЕЗРАЗЛИЧИЕ, ОТВАГА, ЛОВКОСТЬ, РЕШИТЕЛЬНОСТЬ, ГЕРОИЗМ, ГЛУПОСТЬ, СМЕКАЛКА, ЛЕНЬ, ТРУСЛИВОСТЬ

- Посмотрите, некоторые слова подчёркнуты. Прочитайте их и подумайте, почему?

(Ответы детей.)

- Верно. Это слова близкие по значению. Это - слова-синонимы.

2.

- Дома вы читали рассказ «Воробей» и рисовали рисунок к одному эпизоду. Посмотрите, какая выставка рисунков у нас получилась. Сейчас я буду показывать на рисунок, а его автор должен будет зачитать из рассказа отрывок, подходящий к его рисунку.

(Слушаем 6-7 человек.)

III. Подготовительная работа.

1.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с творчеством великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Узнаем, что это был за человек, как прошло его детство, какие произведения он писал (приложение). А поможет нам об этом узнать Лена Бабаева.

(Рассказ ученицы о жизни и творчестве Л. Н. Толстого - приложение 1.)

(Портрет Л. Н. Толстого.)

- А сейчас откройте свои учебники на с. 52. Прочитайте название произведения и его жанр (в скобках под названием).

- Как вы думаете, что такое быль?

(Ответы детей.)

- А сейчас нам Никита зачитает из словаря определение литературного жанра быль.

(Один ученик находит в толковом словаре определение этого литературного жанра и зачитывает.)

2.

- Итак, прежде чем узнать, какие же эти животные, лев и собачка, в рассказе Л. Н. Толстого, мы с вами узнаем, какие же они в природе. А помогут нам в этом Борис Мелешко и Саша Злобин.

(Рассказы учеников об этих животных.)

(Иллюстрации животных.)

IV. Первичное чтение текста.

- Сейчас я предлагаю вам послушать быль «Лев и собачка», а затем вы должны будете рассказать, как же собачка попала в клетку ко льву.

(Чтение текста учителем.)

- Скажите, как же собачка попала в клетку ко льву?

(Ответы детей.)

V. Подготовка к повторному чтению текста.

- А сейчас вы будете читать текст «по цепочке». Но к этой работе нужно подготовиться. Вы видите на доске слова. Вам нужно прочитать их, правильно поставив ударение.

(Чтение слов сначала самостоятельно шёпотом, затем - вслух по слогам, а затем - целиком, расставляя ударение.)

ГОЛОВУ, ПОДОШЁЛ, ПОВОРАЧИВАЛ, СОБАЧОНКУ,

ОТОРВАЛ, ПРОЖИЛИ, ИЗ СТОРОНЫ НА СТОРОНУ

VI. Повторное чтение текста.

(Повторное чтение текста детьми «по цепочке».)

VI. Анализ произведения.

(Анализ с применением выборочного чтения)

- Как можно было попасть в зверинец в Лондоне? Зачитайте.

- Как вы думаете, правильно ли поступали люди, бросая собачку еа съедение в клетку льва?

- Как вы оцениваете такое поведение людей?

- Как надо относиться к животным?

- Зачитайте, как вела себя собачка, когда попала в клетку ко льву?

- Зачитайте, как повёл себя лев, увидев собачку?

- Как вы относитесь к поведению льва?

- Что связывало льва и собачку? Какие чувства?

- Почему лев умер?

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

- На доске вы видите три мордашки.

(На доске три мордашки: весёлая, грустная, злая.)

- Покажите, пожалуйста, каждый такое же выражение на своём лице.

- А теперь назовите или зачитайте моменты в тексте, когда вам было грустно, весело, когда вы испытывали чувство злости.

(Дети называют эти моменты, если позволяет время - зачитывают.)

VII. Домашнее задание.

Стр. 52-53 - выразительно читать.

Дополнительно - подобрать пословицу о любви к ближнему.

VII. Итог урока.

- Чему учит нас этот рассказ?

(Ответы детей.)

- Правильно. К близким нам людям нужно относиться с любовью и добротой, ценить и уважать их.

VIII. Рефлексия.

- А что является символом любви?

(Сердце.)

- У каждого из вас есть сердечко. Ваша задача повесить своё сердечко возле той мордашки, которая отражает ваше настроение на данный момент.

(Дети цепляют свои сердечки возле мордашек.)

- А сейчас улыбнитесь друг дружке! Спасибо за работу. Урок закончен.