- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование учебного предмета «МАТЕМАТИКА». УМК Школа России (ФГОС НОО)
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «МАТЕМАТИКА». УМК Школа России (ФГОС НОО)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Лебедева О.В. |
| Дата | 20.02.2016 |
| Формат | zip |
| Изображения | Нет |
| Календарно-тематическое планирование учебного предмета «МАТЕМАТИКА» 4 ч в неделю -132 ч в год 1 класс (1-4) Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений УКИЗ - урок комплексного использования знаний УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний | ||||||
| № дата | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержательная линия | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) |
| I триместр (48ч.) | ||||||
| Подготовка к изучению чисел. 8 ч | ||||||
| | 02.09.14 | Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.Урок-игра | УИПЗЗ
| Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счёте.Сравнение предметов и групп предметов. | Составлять модель числа. Группировать числа по заданному правилу. Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу. |
| | 03.09.14 | Порядок следования чисел при счете. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | Составлять модель числа. Группировать числа по заданному правилу. Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу. |
| | 05.09.14 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. | УИПЗЗ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Описание местоположения предмета в пространстве. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 08.09.14 | Взаимное расположение предметов в пространстве. Урок -экскурсия | УЗЗВУ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: перед, за, между, рядом. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | |
| | 09.09.14 | Описание местоположения предмета в пространстве. | УОСЗ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | ||
| | 10.09.14 | Отношения «равно», «больше», «меньше». | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счёте. Отношения «равно», «больше», «меньше». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 12.09.14 | Счёт предметов. Сравнение групп предметов. | УЗЗВУ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение предметов и групп предметов. Отношения «равно», «больше», «меньше». | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 15.09.14 | Счет предметов. Сравнение групп предметов. | УПОКЗ | Числа и величины | ||
|
| Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (26 ч) | |||||
| | 16.09.14 | Чтение и запись чисел. Письмо цифры 1. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Чтение и запись чисел 1 - 10. Отношения «равно», «больше», «меньше», для чисел.Понятия «много», «больше», «меньше». | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 17.09.14 | Чтение и запись чисел. Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 19.09.14 | Чтение и запись чисел. Число 1, 2, 3. Письмо цифры 3. | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 22.09.14 | Знаки действий: сложения и вычитания.Урок-экскурсия | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий («+» «-» «=»). | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
| | 23.09.14 | Чтение и запись чисел. Число 1 - 4. Письмо цифры 4. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Чтение и запись чисел от 1 до 10. | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному установленному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 24.09.14 | Геометрические величины и их измерение. | УИПЗЗ | Геометрические величины | Оценка размеров геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).Геометрические величины и их измерение. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. |
| | 26.09.14 | Чтение и запись чисел. Число 1 - 5. Письмо цифры 5. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Чтение и запись чисел от 1 до 10. Составление числовых последовательностей. | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному установленному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел. |
| | 29.09.14 | Чтение и запись чисел. Числа от 1 до 5. | УЗЗВУ | Числа и величины | ||
| | 30.09.14 | Распознавание и называние геометрической фигуры. | УИПЗЗ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), ломаная линия, отрезок.Изображение фигуры от руки. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 01.10.14 | Изображение фигуры от руки и с помощью линейки. | УЗЗВУ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | ||
| | 03.10.14 | Геометрические величины и их измерение. | УЗЗВУ | Геометрические величины | Оценка размеров геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).Геометрические величины и их измерение. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. |
| | 06.10.14 | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Урок-экскурсия. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Чтение и запись чисел от 1 до 5. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Сравнивать числа.Составлять модель числа.Группировать числа по заданному установленному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел. |
| | 07.10.14 | Сравнение и упорядочение чисел. | УЗЗВУ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Чтение и запись чисел от 1 до 5. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счете).Равенство. Неравенство. | Сравнивать числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 08.10.14 | Распознавание и называние геометрической фигуры: многоугольник.Урок-сказка | УИПЗЗ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | Распознавание и называние геометрической фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.Изображение фигуры от руки. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.Характеризовать свойства геометрических фигур.Сравнивать геометрические фигуры по форме.Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 10.10.14 | Чтение и запись чисел. Числа 1 - 6. Письмо цифры 6. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение чисел от 1 до 10. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Сравнивать числа по классам и разрядам.Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел. |
| | 13.10.14 | Чтение и запись чисел. Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. | УЗЗВУ | Числа и величины | ||
| | 14.10.14 | Чтение и запись чисел. Числа 1 - 8. Письмо цифры 8. | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 15.10.14 | Чтение и запись чисел. Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. | УЗЗВУ | Числа и величины | ||
| | 17.10.14 | Чтение и запись чисел. Числа 1 - 10. Запись числа 10. | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 20.10.14 | Геометрические формы в окружающем мире.Урок-игра | УОСЗ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | Распознавание и называние геометрической фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.Изображение фигуры от руки. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур.Сравнивать геометрические фигуры по форме.Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 21.10.14 | Сантиметр - единица длины. | УИПЗЗ | Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка с помощью линейки.Единицы длины - сантиметр. | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.Находить геометрическую величину разными способами. |
| | 22.10.14 | Измерение длины отрезка. | УИПЗЗ | Геометрические величины | ||
| | 24.10.14 | Чтение и запись чисел. Число 0. Цифра 0 | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Число «нуль». | Составлять модель числа.Группировать числа по установленному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Описывать явления и события с использованием чисел. |
| | 27.10.14 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Арифметические действия содержащие понятия «увеличить (умножить) на…» | Сравнивать разные способы вычислений, вбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
| | 28.10.14 | Чтение и запись чисел от 1 до 10. Число 0. | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Число «нуль».Чтение и запись чисел от 1 до 10.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| | 29.10.14 | Арифметические действия с числом «нуль». | УИПЗЗ | Числа и величины | Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Число «нуль».Арифметические действия с числом «нуль». Чтение и запись чисел от 1 до 10. | Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочения. |
| Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч) | ||||||
| | 31.10.14 | Чтение и дополнение готовой таблицы. | УКИЗ | Работа с информацией | Сбор и представление информации связанной со счётом, фиксирование результатов сбора.Чтение и заполнения таблицы.Упорядочение математических объектов. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы).Находить необходимую информацию в учебной литературе. |
| | 10.11.14 | Сбор информации, связанной со счётом. | УИПЗЗ | Работа с информацией | Сбор и представление информации связанной со счётом. Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные).Находить необходимую информацию в учебной литературе. |
| | 11.11.14 | Сложение и вычитание числа 1. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение), знаки действий.
| Сравнивать разные способы вычислений, вбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Прогнозировать результат вычисления. |
| | 12.11.14 | Сложение и вычитание числа 2. | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 14.11.14 | Название компонентов сложения. | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 17.11.14 | Условие и вопрос задачи. | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Условие и вопрос задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Использовать геометрические образы для решения задачи.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 18.11.14 | Условие и вопрос задачи. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | ||
| | 19.11.14 | Таблица сложения в пределах 10. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Таблица сложения.Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Отношения «больше на…», меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 21.11.14 | Условие и вопрос задачи. | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом.Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание); понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Планировать решение задачи.Объяснять ход решения задачи.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 24.11.14 | Задачи, содержащие отношения «увеличить на…», «уменьшить на…». | УИПЗЗ | Текстовые задачи | ||
| | 25.11.14 | Сложение и вычитание числа 3. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение), знаки действий. Взаимосвязь сложения и вычитания.Таблица сложения. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 26.11.14 | Сложение и вычитание числа 3. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 28.11.14 | Измерение длины отрезка. | УКИЗ | Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка с помощью линейки.Единицы длины - сантиметр. | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.Находить геометрическую величину разными способами. |
| | 01.12.14 | Чтение и заполнение таблицы сложения. | УЗЗВУ | Работа с информацией | Чтение и заполнения таблицы. Упорядочение математических объектов. Сбор и представление информации, связанной со счетом, фиксирование результатов сбора. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы)Находить необходимую информацию в учебной литературе. |
| II триместр (36 ч.) | ||||||
| | 02.12.14 | Счет предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 10. | УЗЗВУ | Числа и величины | Счет предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 10. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей. | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности,.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел. |
| | 03.12.14 | Представление текста задачи (рисунок) | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом.Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Планировать решение задачи.Использовать геометрические образы для решения задачиНаблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
| | 05.12.14 | Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Таблица сложения в пределах 10. Связь между сложением и вычитанием. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Прогнозировать результат вычисления.Использовать различные приемы проверки. |
| | 08.12.14 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (вычитание); «уменьшить на …» (с двумя множествами предметов).Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.Использовать геометрические образы для решения задачи.Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
| | 09.12.14 | Задачи, содержащие отношения «больше на…».Урок-путешествие | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (вычитание); «уменьшить на …» (с двумя множествами предметов).Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Объяснять (пояснять) ход решения задачи.Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 10.12.14 | Задачи, содержащие отношения «меньше на…». | УИПЗЗ | Текстовые задачи | ||
| | 12.12.14 | Сложение и вычитание числа 4. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Связь между сложением и вычитанием. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Прогнозировать результат вычисления.Использовать различные приемы проверки. |
| | 15.12.14 | Сложение и вычитание числа 4. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 16.12.14 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…».Урок-викторина | УИПЗЗ
| Текстовые задачи | Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание); понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Планировать решение задачи.Использовать геометрические образы для решения задачи.Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
| | 17.12.14 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». | УЗЗВУ | Текстовые задачи | ||
| | 19.12.14 | Чтение и заполнение таблицы сложения на 4. | УКИЗ | Работа с информацией | Упорядочение математических объектов. Сбор и представление информации, связанной со счетом, фиксирование результатов сбора.Чтение и заполнение таблицы. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. |
| | 22.12.14 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом.Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание); понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Объяснять выбор арифметических действий для решения.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Самостоятельно выбирать способ решения задачи.Объяснять (пояснять) ход решения задачи.Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 23.01.15 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме). | УИПЗЗ | Арифметические действия | Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложенияПерестановка слагаемых в сумме двух чисел. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме). | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 12.01.15 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме). | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 13.01.15 | Таблица сложения на 5. 6, 7, 8, 9. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Связь между сложением и вычитанием. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 14.01.15 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 16.01.15 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Связь между сложением и вычитанием..Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 19.01.15 | Связь между сложением и вычитанием. | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 20.01.15 | Связь между сложением и вычитанием. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Связь между сложением и вычитанием. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | |
| | 21.01.15 | Вычитание. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 23.01.15 | Связь между сложением и вычитанием. Вычитание из чисел 6, 7. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание из чисел 6, 7.Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Связь между сложением и вычитанием. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 26.01.15 | Связь между сложением и вычитанием.Урок-игра | УЗЗВУ
| Арифметические действия | ||
| | 27.01.15 | Связь между сложением и вычитанием.Вычитание из чисел 8, 9. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание из чисел 8. 9.Состав чисел 8, 9Связь между сложением и вычитанием. Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 28.01.15 | Связь между сложением и вычитанием. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 30.01.15 | Связь между сложением и вычитанием.Вычитание из числа 10. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание из числа 10.Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Связь между сложением и вычитанием. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 10. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие) | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Моделировать изученные арифметические зависимости.Прогнозировать результат вычисления. |
| | 02.02.15 | Таблица сложения. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 03.02.15 | Единицы массы - килограмм. | УИПЗЗ | Числа и величины | Единицы массы (килограмм). Единица вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности,.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
| | 4.02.15 | Единица вместимости - литр.Урок-исследование | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 6.02.15 | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, ломаная линия, отрезок. | УЗЗВУ | Пространственные отношения. Геометрические фигуры |
| Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.Характеризовать свойства геометрических фигур.Сравнивать геометрические фигуры по форме.Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 9.02.15 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. | УОСЗ | Арифметические действия | Сложение. Слагаемые, сумма. Таблица сложения. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Связь между сложением и вычитанием. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Прогнозировать результат вычисления.Использовать различные приемы проверки. |
| Числа от 11 до 20. Нумерация (15 ч) | ||||||
| | 10.02.15 | Счёт предметов от 11 до 20. Классы и разряды. | УИПЗЗ | Числа и величины | Образование двузначных чисел. Запись и чтение чисел от 1 до 20. Отношения «равно», «больше», «меньше», для чисел.Упорядочение чисел. | Сравнивать числа по классам и разрядам.Составлять модель числа.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности,.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
| | 11.02.15 | Сравнение и упорядочение двузначных чисел. | УИПЗЗ | Числа и величины | ||
| | 13.02.15 | Запись и чтение чисел от 11 до 20. | УЗЗВУ | Числа и величины | ||
| | 16.02.15 | Единицы длины - дециметр. | УИПЗЗ | Геометрические величины | Измерение длины отрезка.Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношения между ними. | Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. |
| | 24.02.15 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение, вычитание. Связь между сложением и вычитанием. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).Прогнозировать результат вычисления.Использовать различные приемы проверки. |
| | 25.02.15 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). | Объяснять выбор арифметических действий для решения.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием)Самостоятельно выбирать способ решения задачи.Объяснять (пояснять) ход решения задачи.Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| III триместр (48 ч.) | ||||||
| | 27.02.15 | Запись и чтение чисел от 1 до 20. Урок-игра «Что? Где? Когда?» | УЗЗВУ | Числа и величины | Запись и чтение чисел от 1 до 20. Счет предметов. Порядок следования чисел при счете.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Отношения «равно», «больше», «меньше», для чисел. | Сравнивать числа по классам и разрядам.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
| | 02.03.15 | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | УЗЗВУ | Числа и величины | Запись и чтение чисел от 1 до 20. Счет предметов. Порядок следования чисел при счете.Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | Сравнивать числа по классам и разрядам.Группировать числа по заданному правилу.Наблюдать устанавливать закономерности в числовой последовательности, создавать числовую последовательность по заданному и самостоятельно выбранному правилу.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. |
| | 03.03.15 | Чтение и запись чисел от 11 до 20. | УЗЗВУ | Числа и величины | ||
| | 04.03.15 | Условие и вопрос задачи. | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Планирование хода решения задачи. Знакомство с задачами в два действия и способами их решения. Дополнение условий в задачах. | Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения)Объяснять (пояснять) ход решения задачи.Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/или…», «…если, то…», «наверное, что…» |
| | 06.03.15 | Условие и вопрос задачи. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | ||
| | 09.03.15 | Решение текстовых задач арифметическим способом.Ход решения задачи.Урок-консультация | УИПЗЗ | Текстовые задачи | ||
| | 10.03.15 | Решение текстовой задачи в несколько действий. | УИПЗЗ | Текстовые задачи | ||
| | 11.03.15 | Решение текстовой задачи в несколько действий. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | ||
| | 13.03.15 | Решение текстовой задачи в несколько действий. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | ||
| Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (27 ч) | ||||||
| | 16.03.15 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 17.03.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+2. □+3 | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 18.03.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+4Урок-игра | УИПЗЗ
| Арифметические действия | Сложение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием.
| |
| | 20.03.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+5 | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 30.03.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+6 | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сложение. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Устное сложение чисел в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 31.03.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+7 | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 01.04.15 | Сложение. Приёмы сложения вида □+8, □+9 | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 03.04.15 | Чтение и заполнение таблицы. | УКИЗ | Работа с информацией | Сбор и представление информации, связанной со счетом, фиксирование результатов сбора. Чтение и заполнение таблицы. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно). Использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации. Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). |
| | 06.04.15 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…» Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели).
| Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. |
| | 07.04.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение. Таблица сложения. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением, вычитанием.
| Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 08.04.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 10.04.15 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели).
| Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения) Планировать решение задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
| | 13.04.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение. Таблица сложения. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением, вычитанием. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) |
| | 14.04.15 | Вычитание.Приёмы вычитания с переходом через десяток. | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением, вычитанием.
| |
| | 15.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида11-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Взаимосвязь арифметических действий. Устное вычитание чисел в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). | |
| | 17.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 12-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 20.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 13-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата) | |
| | 21.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 14-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 22.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 15-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Взаимосвязь сложения и вычитания. Устное вычитание чисел в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). | |
| | 24.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 16-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | ||
| | 27.04.15 | Вычитание. Приёмы вычитания вида 17- _ ,18-□ | УИПЗЗ | Арифметические действия | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | |
| | 28.04.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Таблица сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах ста). | |
| | 29.04.15 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Условие и вопрос задачи. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). Запись решения и ответа на вопрос задачи.
| Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения) Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 04.05.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Таблица сложения в пределах 10. Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения. Использование свойств арифметических действий для удобства вычисления. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 05.05.15 | Условие и вопрос задачи. Неполные условия задач. | УИПЗЗ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели). Неполные условия задач.
| Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
| | 06.05.15 | Таблица сложения в пределах 10. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Таблица сложения в пределах 10. Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения. Использование свойств арифметических действий для удобства вычитания. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 08.05.15 | Итоговая контрольная работа | УПОКЗ | Арифметические действия | ||
| Итоговое повторение (12ч) | ||||||
| | 11.05.15 | Повторение. Чтение и запись чисел от 1 до 10. | УОСЗ | Числа и величины | Счет предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.
| Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
| | 12.05.15 | Повторение. Чтение и запись чисел от 11 до 20. | УОСЗ | Числа и величины | ||
| | 13.05.15 | Повторение. Названия компонентов арифметических действий | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием.
| Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 15.05.15 | Повторение. Названия компонентов арифметических действий | УЗЗВУ | Арифметические действия | ||
| | 18.05.15 | Повторение. Задачи с использованием понятий «увеличить на …», «уменьшить на …». | УОСЗ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема и другие модели).
| Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения) Планировать решение задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.) |
| | 19.05.15 | Повторение. Решение текстовых задач арифметическим способом. | УОСЗ | Текстовые задачи | ||
| | 20.05.15 | Повторение. Распознавание и изображение геометрических фигур.Урок-сказка | УОСЗ
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Построение отрезка заданной длины с помощью чертежных инструментов (линейки, чертежного угольника) на бумаге в клетку. | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
| | 22.05.15 | Повторение. Измерение длины отрезка. | УОСЗ | Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм); соотношения между ними.
| Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. |
| | 25.05.15 | Повторение. Сложение и вычитание. | УЗЗВУ | Арифметические действия | Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий (сложение, вычитание), знаки действий. Таблица сложения в пределах 10. Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения. Использование свойств арифметических действий для удобства вычитания. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
| | 26.05.15
| Повторение. Решение текстовых задач арифметическим способом.Экскурсия на пришкольный участок. | УЗЗВУ | Текстовые задачи | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
| Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Планировать решение задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
| | 27.05.15 | Повторение. Сбор и представление информации. | УОСЗ
| Работа с информацией | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно). Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. |
| | 29.05.15 | Геометрические величины и их измерение. Урок - путешествие | УКИЗ
| Геометрические величины | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр; соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.
| Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. |
25