Программа по внеурочной деятельности «Любительский театр, праздники»

Программа по внеурочной деятельности

«Любительский театр, праздники»

Составители: Овчинникова Л.В., Иванова А.В., учителя начальных классов МОУ «Гимназия №19.» городского округа Саранск Республики Мордовия.

Саранск 2010 год

Пояснительная записка к программе Каждый учитель - режиссер, создает свою неповторимую программу, отражающую успешный ход его работы и способную обогатить общие представления об особенностях театрального воспитания и образования. Как говорил К.С. Станиславский: "…мало изучить "систему", надо на ее основе придумать свою". Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству. Актуальность Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения. Данная образовательная программа основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Гимназия № 19» г.о.Саранск, определяет акценты содержательной линии школы, а именно духовно-нравственное развитие личности учащегося начальной школы. Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников. Новизна. В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.
Место данного курса в учебном плане.

На внеурочную деятельность по курсу «Любительский театр, праздники» в 1 классе отводится 66часов в год (33 учебные недели по 2 часа в неделю), предусмотренной учебным планом.

Алгоритм работы с пьесой.

• Выбор пьесы, обсуждение ее с детьми.

• Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

• Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

• Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

• Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.

• Репетиция всей пьесы целиком.

• Премьера.

- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии). - поэтапное освоение детьми различных видов творчества. - совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. - развитие речевой культуры; - развитие эстетического вкуса.

Основные направления работы с детьми
Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма». Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас. Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре. Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем - от этюдов к рождению спектакля. Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
Планируемые результаты программы:

Учащиеся должны знать

• правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

• виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);
• и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
• наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Учащиеся должны уметь

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему;
• подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Ожидаемый результат

1.Развитие актёрских способностей. 2.Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия. 3.Овладение способами самопознания, рефлексии. 4. Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы

Кол-во часов

Всего

Теоритические

Практические

1.

Введение.

Беседа о театре.

1

1

-

2.

Экскурсии в театры города

6

-

6

3.

Театральная игра

2

-

2

4.

Культура и техника речи

2

-

2

5.

Работа над новым театрализованным представлением «Мы школьниками стали».

6

-

6

6.

Работа над пьесами

8

-

8

7. Основы театральной культуры.

2

1

1

8.

Работа над спектаклем

13

-

13

9.

Работа над выразительностью речи

2

-

2

10 Подготовка и проведение праздников

24

-

24

Итого

66

2

64

Основное содержание программы

1 раздел. (1час)

Вводное занятие.

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

- Знакомство с театрами Саранска. (презентация)

2 раздел (6 часов)

Экскурсии в театры Саранска

-Просмотр спектакля.

3 раздел (2часа)

Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».

-Сказки «Колобок»

-«Репка». Выделение главных, второстепенных героев. Обсуждение декорации. Инсценировка сказки.

4 раздел (2часа)

Культура и техника речи

-Показ этюдов на тему: «В общественных местах»:

в автобусе, поезде, в магазине.

5 раздел (6 часов)

Работа над новым театрализованным представлением «Мы школьниками стали».

- Праздник- посвящение первоклассников в гимназисты.

6 раздел (8 часов)

Работа над пьесами

-«Репка»

- «Лесная поляна»

7 раздел (2 часа) Основы театральной культуры.

-Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр:

«Репортаж с соревнований по гребле»

«Шайба в воротах»

«Разбилась любимая мамина чашка».

8 раздел (13часов)

Работа над спектаклем -«Теремок!» - «Под грибом

9 раздел (2часа)

Работа над выразительностью речи

-Составление диалога на тему: «Встреча друзей в сказочном кафе».

- Сочинение поздравления к празднику.
10 раздел (24 часа)

Подготовка и проведение праздника

-«Дары осени». -«Мамам посвящается…» -«Какой ценой Победа нам далась»

-«Впереди лето»

Литература

Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. - С.- Пб., 1998.

Базанов В.В. Техники и технология сцены. - Л., 1976

Берёзкин В.И. Искусство оформления сцены. - М.1986

Буева Л.П. Личность и среда. Ребёнок в системе коллективных отношений. - М., 1992

Былеева Л.В. Русские народные игры. - М., 1996

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991

Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. - М., 2003

Игры, конкурсы, развлечения. - Волгоград, 2001

Кнебель М.О. Поэзия педагогики. - М., 1984

Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. - М., 2000

Кузина Н. Заводные игры. - М., 2001

Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. - М., 2003

Понсов А.Д. Конструкции и технологии изготовления театральных декораций. - М., 1988

Панкеев И. Русские народные игры. - М., 1998

Побединская Л.А. Праздник для детей. - М., 2000

Рындин В.Ф. Как создаётся художественное оформление спектакля. - М., 1962

Савкова З.В. Техника звучащего слова. - М., 1998

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 1954

Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. - М., 2001