Программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления Школа вежливых наук

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Венцелево»

«Рассмотрено» на заседании «Утверждено»

Экспертного совета Директор МКОУ ООШ

отдела образования администрации с. Венцелево

муниципального образования Н.П.Кузнецова____________

«Ленинский муниципальный район»

«_____»___________20____г. «_____» _________20____г.

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

в 1 классе

духовно-нравственного направления

«Школа вежливых наук»

Составитель: Олейник Елена Михайловна,

учитель начальных классов,

2 квалификационной категории

2012-2013 учебный год

1. Пояснительная записка к программе

«Школа вежливых наук» Программа «Школа вежливых наук» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности обучающихся в 1 классе в рамках введения в начальную школу федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Главное назначение данного курса - формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности. Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций. Темы, предлагаемые программой «Школа вежливых наук» к обсуждению, являются важным стимулирующим источником формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни - важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего общества. Понятие о нравственности, воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру формируют личность с позитивным взглядом на мир и способствуют развитию творческих способностей ребёнка.

На реализацию программы отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов в год.

1. Программа по внеурочной деятельности «Школа вежливых наук» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения к структуре программы воспитания и социализации обучающихся, в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) и в соответствии с программой по духовно-нравственному направлению основной образовательной программы МКОУ ООШ с. Венцелево. Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению. Данная программа способствует духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию личности ученика. Выполнение программы обеспечивает социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
2. Программа - нормативный документ, определяющий объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса, основывающийся на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).

3. Воспитательные идеи программы:

• Старайся делать добро!

• Бойся обидеть человека!

• Люби и прощай людей!

• Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

• Познай мир и себя!

• Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Нормативно-правовая и документальная основа программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения.

• Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков).
• Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

• Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

• Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

• Должностная инструкция классного руководителя.

• Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям образования.

• Обучить навыкам общения и сотрудничества.

• Формировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения.
• Развивать коммуникативные умения в процессе общения.
• Знакомить с миром человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Принципы программы:

Непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом. Вовлечение каждого ребёнка в активную деятельность.

Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности. Учёт возрастных особенностей детей.

Единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования.

Системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному). Связь теории с практикой.

Направления реализации программы:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения обучающимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.

Формы и режим занятий:

Программа рассчитана на 66 часов, предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками из расчёта 2 часа в неделю.

Предусмотренные программой «Школа вежливых наук» занятия рассчитаны на 6,5 - 7-летних ребят и предназначены для реализации в отдельно взятом классе.

Базовые формы учебных занятий:

1. Информационные.

2. Проектная деятельность.

3. Экскурсии.

4. Занятия - практикумы.

5. Конкурсные программы, викторины, сюжетно-ролевые игры.

Место проведения занятий - классная комната во внеурочное время, СДК

с. Венцелево, сельская библиотека.

Содержание программного материала программы

1. Я среди людей (14 час). Кто я и как выгляжу? Что в нашем имени? Плохо одному. Товарищи и друзья. Как завоевывать друзей. Бескорыстие в дружбе. Верность слову.

2. Речевой этикет (15 час). Что такое этика и этикет. Роль мимики, жестов и позы в общении. О вежливых словах и их применении. Правила знакомства, представления и обращения. Правила приветствия и прощания. Правила извинения и просьбы. Правила благодарности и отказа.

3. Культура поведения (27 час). Отношение к старшим. Отношение к учителю. Отношение к малышам. Как вести себя в школе, на переменах. Правила поведения в столовой, за столом. Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей. Искусство делать подарки. Как правильно разговаривать по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Как вести себя в общественных местах. Правила поведения в театре и кино. Поведение в библиотеке и музее. Как вести себя в Храме. Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями.

4. В мире сказок (8 час). Добро и зло в сказках. Сказки - волшебство, чудо и правда. Сказка - ложь, да в ней намек.

5. Итоговые занятия (2 час). Что мы узнали и чему научились.

Формирование универсальных учебных действий

в результате освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:

-учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-учиться объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-учиться самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Смыслообразование:

- формирование положительной мотивационной основы познавательной деятельности, включающей в себя социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы;

Морально-этическая

ориентация:

-учиться осознавать себя членом общества и государства (россий­ской идентичности),

- формирование чувства любви к родной стране, выражаю­щееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

-учиться осознавать и принимать базовые общечеловеческие ценно­сти,

-формирование нравственных представлений и этических чувств; культуры поведения и взаимоотношений с окружающими

Регулятивные:

- соблюдать пра­вила вежливого поведения и речевого общения на уроках и вне урока;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию);

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

Коммуникативные:

- работать в паре и группе с товарищами;

- уметь слушать, вступать в разговор, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в используемой на занятии литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-формирование умения перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и анализировать

-освоение навыков культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений;

- проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

- активное участие в альтруистической деятельности,

- проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

- формирование умения наблюдать и объяснять, как люди помогают друг другу жить;

- формирование умения оценивать правильность поведения людей в социальной среде;

- формирование умения оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Уровни образовательных результатов

Результатом усвоения программы является:

1 уровень:

1. Знакомство с основными моральными нормами поведения и ориентация на их выполнение.
2. Знакомство с нормами здорового образа жизни.
3. Ориентация на нравственное содержание смысла, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
4. Знакомство с основами этнической принадлежности, как члена семьи, представителя народа, гражданина России.
5. Формирование этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.
6.Знакомство с основами экологической культуры: принятие ценности природного мира, формирование умения следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

7. Формирование потребности соблюдать правила культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

Тематический план

№

Темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Я среди людей

14

4

10

2

Речевой этикет

15

1

14

3

Культура поведения

27

10

17

4

В мире сказок

8

1

7

5

Итоговые занятия

2

1

1

ИТОГО

66

17

49

Календарно-тематическое планирование занятий

№

Дата

по плану

Дата

факт.

Тема занятия

Теоретические сведения

Практическая деятельность обучающихся

Раздел.1. Я среди людей (14 час)

1

Кто я и как выгляжу?

Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение человека к себе. Личная гигиена

Практикум «Как я владею навыками личной гигиены»

2

3

4

Что в нашем имени?

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Обращение по имени

к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку

Анализ проблемных ситуаций

5

6

Плохо одному

Необходимость человека в общении. Речь - важнейшее средство общения

Сюжетно-ролевая игра «Роль речи

в нашей жизни»

7

8

Товарищи и друзья

Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа

Просмотр презентаций. Создание компьютерной презентации «Наш класс»

9

10

11

Как завоевывать друзей

Правила общения с товарищами и друзьями

Моделирование проблемных ситуаций

12

13

Бескорыстие

в дружбе

Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь

Конкурс стихотворений

о дружбе

14

Верность слову

Понятия «верность слову», «честь»

Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову

Раздел 2. Речевой этикет (15 час)

15

Что такое этика и этикет

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям

Просмотр видеороликов сети Интернет

16

17

Роль мимики, жестов и позы

в общении

Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям

Игра «Угадай

по мимике мое настроение»

18

19

О вежливых словах и их применении

Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении

Составление Памятки вежливых слов.

Разыгрывание ситуаций

20

21

Правила знакомства, представления и обращения

Знакомство

с правилами знакомства, представления и обращения

Разыгрывание ситуаций

22

23

24

Правила приветствия и прощания

Знакомство

с правилами приветствия и прощания

Моделирование ситуаций

25

26

Правила извинения и просьбы

Знакомство

с правилами извинения и просьбы

Разыгрывание ситуаций

27

28

Правила благодарности и отказа

Знакомство

с правилами благодарности и отказа

Моделирование ситуаций

29

Раздел 3. Культура поведения (27 час)

30

Отношение

к старшим

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи

в семье. Русские традиции отношения

к старшим

Составление родословной семьи.

Проект «Традиции и обычаи в моей семье»

31

32

Отношение

к учителю

Этикет в общении

с учителем

Проблемная ситуация: как надо относиться

к учителю?

33

34

Отношение

к малышам

Помощь и забота

по отношению

к маленьким

Проблемная ситуация: как надо относиться

к малышам?

35

36

Как вести себя

в школе,

на переменах

Знакомство

с правилами поведения на переменах

Веселые инсценировки.

Организация и проведение коллективных игр на перемене. Выполнение правил и условий игры. Распределение ролей в игре. Разучивание считалочек

37

38

Правила поведения

в столовой,

за столом

Знакомство

с правилами поведения в столовой, за столом.

Правила обращения со столовыми приборами

Ролевая игра «Мы

в столовой».

Тренировочные упражнения «Накрываем стол», «Как обращаться

с ножом и вилкой», «Зачем нужна салфетка»

39

40

Правила поведения

с гостями,

в гостях, приглашение гостей

Знакомство

с правилами поведения в гостях

Разыгрывание ситуаций «Мы

в гостях».

Изготовление «Приглашения» (аппликация, рисунок).

Упражнение

в составлении сценария семейного праздника

41

42

Искусство делать подарки

Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки

Разыгрывание ситуаций.

Изготовление подарка другу своими руками.

Поздравительная открытка

43

44

Как правильно разговаривать

по телефону

Понятие «тактичность». Знакомство

с правилами общения по телефону

Ролевая игра

«Мы говорим

по телефону»

45

46

Правила поведения в общественном транспорте

Знакомство

с правилами поведения в общественном транспорте.

Ролевая игра «Мы

в общественном транспорте»

47

48

Как вести себя в общественных местах

Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения

в общественных местах

Посещение магазина, почтового отделения

49

50

Правила поведения

в театре и кино

Знакомство

с правилами поведения в театре и кино

Моделирование ситуаций.

Посещение кинотеатра «Родина»

в г. Биробиджане.

Экскурсия

в филармонию

г. Биробиджана

51

52

Поведение

в библиотеке и

в музее

Знакомство

с правилами поведения в библиотеке и музее

Экскурсия

в областную библиотеку и областной краеведческий музей

53

54

Как вести себя

в Храме

Знакомство

с правилами поведения

в храме

Посещение православного храма в с. Ленинское

55

Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями

Понятие «люди

с ограниченными возможностями».

Проявление чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни

56

Раздел 4. В мире сказок (8 ч.)

57

Добро и зло

в сказках

Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом.

Слушание сказок и их обсуждение.

Конкурс инсценированной сказки.

Викторина «Русские народные сказки»

58

59

Сказки - волшебство, чудо и правда

Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках - мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает

Слушание волшебных сказок и их обсуждение.

Сочинение волшебной сказки

60

61

62

Сказка - ложь, да в ней намек

Лгать, врать, говорить неправду - плохо. Победа правды над кривдой в сказках

Слушание сказок и их обсуждение.

63

64

Раздел 5. Итоговые занятия (2 ч.)

65

Что мы узнали и чему научились

Заочное путешествие по «Школе вежливых наук».

Праздник вежливых ребят

66

Используемая литература:

• Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
• Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
• Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
• Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
• Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
• Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
• Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»,