Русский язык 3класс Школа России. Непроизносимые согласные

Цель деятельности учителя

дать учащимся понятие о непроизносимых согласных, познакомить с правилом проверки написания слов с непроизносимыми согласными,

развивать навык правильно писать слова с непроизносимыми согласными , подбирать проверочные слова, развивать наблюдательность, внимание, самостоятельность, творческие способности, речь , орфографическую зоркость;

прививать интерес к предмету, воспитывать аккуратность, трудолюбие;

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными , подбирать проверочные слова, познакомятся с написанием слов с непроизносимыми согласными, которые требуют запоминания, раскрыть значение слов через их этимологию;

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем,произведениям А.С.Пушкина, устному народному творчеству

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

Русский язык .3 класс. Учеб. для образоват. организации с электрон. носителем. В 2 ч./В.П. Канакина, В.Г .Горецкий

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

слова с непроизносимыми согласными, орфограмма

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Что же , юный мой дружок, Ты готов начать урок? Все в порядке на столе? Есть порядок в голове? Чтобы иметь знания, Понадобятся терпение и старание.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л - понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

2. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

-Прежде, чем сообщить тему урока, я хотела бы вам прочитать заметку из детского журнала о зимней поре и о том, что происходит в природе зимой. Но в тексте, в некоторых словах пропущены буквы. Если мы сумеем восстановить слова, то они подскажут тему сегодняшнего урока. Эти слова на правило, которое мы еще не изучали, но встречались с этими словами в речи. Я думаю, что у вас все получится.

На интерактивной доске:

Этот зимний день был ненас-ным. Ветер гнал много гиган-ских туч по небесному небосводу. Но к поз-нему вечеру ярос-ный ветер утих. Из-за тучки выглянуло

со-нце, и под его ласковыми лучами заулыбалась хмурая картина зимы.

-Какие нужно вставить буквы?

-Выпишите слова с пропущенными буквами в столбик. ( ненастным, гигантским, яростным, солнце, позднему)

Подчеркните согласные, которые не произносятся.

-Какие согласные не произносятся? ( т, д, л )

-Обратите внимание, когда же согласные не произносятся в слове?

( когда рядом несколько согласных)

-Как можно назвать согласные, которые не произносятся, но пишутся?

(непроизносимые)

буквы записываются на доске вместе с учителем, по цепочке выходят ученики.

ответы детей

работают в тетрадях

ответы детей

Фронтальная, индивидуальная,

групповая

П - владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; делают выводы по и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации.

Р - планируют свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения;

адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха.

К - принимают активное участие в работе класса, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Л - способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса

3. Сообщение темы, цели урока

-Итак: тема нашего урока: «Непроизносимые согласные » , и мы должны научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными.

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

Изучение нового материала

1.Работа над правилом

-Какие согласные в словах не произносятся, но пишутся?

-Как называются эти согласные?

- Молодцы!

2. - А кто из вас знает, по зиме можно сделать выводы о будущем лете?

На доске:

Если зима стоит ненастная, будет

лето дождливое.

-Есть ли в этом предложении слова непроизносимыми словами?

а) читают самостоятельно; б) один уч-ся вслух

ответы детей

Фронтальная, индивидуальная

( ненастная и дождливая)

-Как проверить написание слов непроизносимыми согласными?

Прочитаем правило

-Как проверить ненастная ,а как дождливая?( ненастье и дождь)

-Спишите это предложение, проговаривая каждое слово. Подчеркните непроизносимые согласные в словах.

3.- Зима была одной из любимой порой А.С. Пушкина, и он писал:

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне они милы….

- Мы знаем много стихотворений Пушкина, а как вы помните сказки поэта?

На доске:

Видит : весь сияя в злате ,

Царь сидит в палате

На престоле и в венце

С печальной думой на лице.

Добрый день, князь ты мой прекрасный,

Что ж ты тих, как день пасмурный?

Опечалился чему?

- Узнаете сказку?

Замените подчеркнутые слова синонимами с непроизносимыми согласными, и тогда мы получим тот текст, который был у А.С. Пушкина.

с печальной-с грустной

добрый день - здравствуй

пасмурный - ненастный

-Прочитайте полученный текст Пушкина.

-Молодцы, вы справились с этим заданием

а) читают самостоятельно,

б) один уч-ся в слух.

Физмитнутка

Первичное закрепление

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

4. Работа по учебнику:

- А теперь выполните, пожалуйста, самостоятельно упражнение № 228

5.- Отгадайте загадку: На доске: Когда лежу я на спине, Нет пользы никакой во мне. Но прислони меня к стене, Найдется сразу дело мне. (лестница)

-Назовите непроизносимый согласный в отгадке (Т).

-Подберите однокоренное слово, чтобы согласный звук стал слышен. (нет такого слова)

6.-Да , таких слов не. В русском языке есть три слова, в которых нельзя проверить непроизносимый согласный. Но если заглянуть в этимологический словарь Шанского, то мы увидим, что эти буквы не зря находятся в данных словах.

На доске:

лестница - лествица (лества+ниц+а)

чувство - чуиство - чути

праздник - праздь+ ник

а)слово «лестница » произошло от древнерусского слова лествица, от слова лества (то, с помощью чего лезут )+ суффикс -ниц- + окончание -а.

б) слово «чувства» произошло от старославянского слова чути (слышать, ощущать), но позже это слово изменилось на чуиства, а в 16 веке , по правилам языка - две гласные не могли стоять рядом и вместо и поставили вставочный в, получилось чувство.

в)слово «праздник» произошло от древнерусского слова праздь

( свободный от работы )+ суффикс -ник-.

Выполняют физкультминутку

( дети выполняют с последующей поверкой).

Выполняют устно.

выполняют ззадания
из электронного приложения
к учебнику с учителем

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

К-проявляют готовность к слушанию

Л-имеют установку на здоровый образ жизни

П - проводят анализ, сравнение, обобщение; построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К - обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему.

Л - проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Закрепление

7.- Но праздники есть не только у человека, в природе тоже есть праздники. Первый снег. Первый мороз. Появление снегирей. Есть пора в году, когда земля надевает самые ажурные , дорогие, теплые наряды. О какой это поре? ( о зиме).

Работают самостоятельно, (проверяем 2-3 уч-ся).

Фронтальная, индивидуальная.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Л - осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Выставление оценок

- О чем же говорили на уроке?

-Какие согласные называют непроизносимыми?

- Как проверить написание непроизносимых согласных?

(

Отвечают на вопросы

Фронтальная,

П - ориентируются в своей системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.