Изобразительное искусство

Тема: Народные художники.

Цели урока:

- Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском, гжельском народных промыслах. Уметь выполнять простейшие узоры, подражая мастерам народных промыслов. Овладеть приёмами работы гуашевыми красками.

- Уметь эмоционально воспринимать произведения народного искусства, уметь выражать своё отношение к ним на примере филимоновского, дымковского, хохломского, богородского, гжельского народных промыслов.

- Развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию, навыки кистевой росписи;
- Воспитывать у учеников интерес и любовь к народному искусству; чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России.

Оборудование:

Презентация «Народные художники».

Учебник: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 1 класс. - М.: Баласс, 2011.

Рабочая тетрадь: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 1 класс («Разноцветный мир»). - М.: Баласс, 2012

Альбом, краски, кисти, баночка для воды.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний

II.Постановка учебной проблемы

III.Совместное открытие знаний

IV. Применение знаний (продуктивные задания).

V. Итог урока.

Рефлексия.

Слайд 1

(Звучит музыка русских частушек)

Слайд 2

Чтение отрывка из песни З.Роот «Русская матрешка»

- Славилась Россия чудо-мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили;
Своему искусству молодых учили.

- О ком эти строки? ( о чудо- мастерах)

Слайд 3

- Что вас удивляет в названии «чудо-мастера», какой возникает вопрос?

-Почему мастеров называют чудо-мастерами?

1. Работа с текстом

Слайд 4

-Откройте учебники на странице 42. Поработаем с текстом.

- Взгляните на заголовок, иллюстрации, выделенные слова. Можете ли вы предположить, о чём этот текст?

(О народных художниках, которые создают деревянные и глиняные игрушки, свистульки, посуду).

- Обратите внимание, как называются эти игрушки, посуда.

- Как вы думаете, почему?

( Может, названия давались по селу, где жили мастера, или по фамилии.)

- Да, названия изделий народных промыслов, как правило, даны по названию села или деревеньки, в которых эти промыслы развивались.

Чтение текста хорошо читающими учениками. Словарная работа по ходу чтения.(художественное ремесло, народный промысел, поколение, обжиг, барыня).

2.Работа с произведениями мастеров.

Слайды 5, 6, 7

Показ филимоновской, дымковской и богородской игрушки.

-Рассмотрите, какие особенности каждой игрушки. Найдите отличия(формы, росписи, объекты изображения)

Слайды8,9,10

-Попробуем назвать мастеров.

3.Практическая работа.

-Откройте тетрадь на с.34 и выполните 1 задание.

Слайд 11

- Откройте краски и выполните образцы, как показано на верхней схеме. Первый ряд - это чистые краски, а нижний ряд - те же краски, но смешанные с белилами.

- Выложите на палитру примерно чайную ложку белил.

- Смочите кисть , лишнюю воду снимите губкой, тряпочкой или о край баночки. Кончиком кисти наберите из банки красную краску и выполните образец верхней полосы.

- Не промывая кисть, обмакните её в белила на палитре, лучше это сделать с краю, чтобы не испачкать все белила сразу. Попробуйте цвет на палитре, должен получиться разбелённый красный, и перенесите его на вторую полосу образца.

- Промойте кисть, лишнюю воду снимите и проделайте то же самое с другими цветами. Не забывайте промывать кисть после каждого цвета.

Слайд 12

Филимоновская деревушка
Синий лес, холмы, косогор
Лепят там из глины игрушку
И расписывают до сих пор.

-Сейчас мы постараемся представить себя в роли мастеров филимоновского промысла .Я предлагаю вам обвести образец филимоновской лошадки и расписать ее. Можно использовать разбеленные и чистые цвета.

Слайд 13

Самостоятельная работа .

Слайд 14

Выставка работ учащихся.

Слайд14

-Ребята, оцените свою деятельность на уроке. Перед вами цветные кружочки. Выберите соответствующий кружок (красный - я молодец, зелёный - мне нужно ещё поработать, синий - сегодня не мой день ).

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшой пересказ простого текста.

4. Простой план.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.