Методическая разработка урока изобразительное искусство в 1 классе. Тема урока: Чудо-радуга. УМК Школа 2100

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний.

Учитель записывает тему урока: «Чудо-радуга», предлагает детям вспомнить проблемный вопрос прошлых уроков: Почему радугу называют чудом?

- Давайте вспомним всё, что мы узнали нового о цвете.

- Из каких цветов состоит радуга?

- Вспомним стишок подсказку.

- Что обозначают первые буквы стишка-подсказки. Расскажите стишок и назовите по порядку цвета радуги.

- Какой цвет идёт в радуге после жёлтого?(зеленный) Какой - перед голубым?(зеленный). Какой цвет находиться после красного? (оранжевый).

- Назовите первый и последний цвета радуги.

- Расскажите, как вы понимаете, что такое насыщенность цвета и как можно её усилить. («насыщенность цвета». Чем больше слоёв штриховки в разных направлениях вы наносите, тем темнее, ярче, насыщеннее становится цвет.)

- Как вы понимаете, что такое дополнительные цвета? (Художники, которые занимаются живописью, давно поняли, что некоторые цвета кажутся ярче, когда находятся рядом. Такие цвета называют ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ.)

- Я буду называть цвет, а вы назовите дополнительный ему

Красный -…зелёный

Оранжевый -…синий

Фиолетовый -…желтый

- Для чего художники используют дополнительные цвета?

2. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

- Вот сколько чудесного в цветах радуги мы открыли, но есть ещё один секрет у радуги. В каждой паре дополнительных цветов один цвет - тёплый, а другой - холодный. (Красный - тёплый, зелёный - холодный, оранжевый - тёплый, синий - холодный, фиолетовый - холодный, жёлтый - тёплый. )

- Попробуйте определить какой из них теплый, а какой - холодный. Объясните, почему вы так думаете. (Красный, оранжевый и жёлтый цвета присутствуют в огне, солнечных лучах, от которых исходит тепло, а остальные цвета навевают прохладу. Синяя вода, фиолетовые тучи, из которых идёт холодный дождь, прохладная зелёная травка).

-А как называют художников рисующими красками? (живописцы)

- А что такое живопись? («живое письмо», искусство изображать человека и мир вокруг него с помощью красок)

3. Применение знаний (продуктивные задания).

- Вы тоже научитесь выражать свои мысли с помощью цвета, но для этого нужно много знать и уметь.

- Организуйте свои рабочие места для работы красками (с. 61 учебника). На с. 62 вы увидите, как нужно держать кисть.

- Откройте краски (красную, оранжевую, жёлтую, зелёную, голубую, синюю и фиолетовую).

- Смочите кисть (№ 8), снимите лишнюю воду, промокнув кисть о губку, наберите кончиком кисти красную краску и проведите широкую дугообразную полосу сверху листа бумаги.

- Обязательно промойте кисть, промокните, наберите оранжевой краски.

И под красной полосой проведите оранжевую. Промойте кисть.

- Подобным образом допишите остальные полосы радуги. Не забывайте каждый раз промывать кисть.

- Если у вас нет оранжевого цвета, то как нам его можно сделать? (провести красную дугу и по верх ее провести желтую дугу, тогда краски смешаются, и получиться оранжевый цвет).

- Если у вас нет голубого цвета, то что нам нужно сделать? (взять синею краску и больше смочить ее, тогда получиться бледно синий цвет. А что бы у нас получился синий насыщенный цвет, нужно несколько раз провести по одной линии).

- Если у вас нет фиолетового цвета, то что нужно сделать? (взять синею краску и провести дугу, сполоснуть кисть и набрать красную краску, поверх синей линии, провести красную, цвета смешаются и получиться фиолетовый цвет).

- Выполнение работы.

4. Итог урока. Рефлексия.

Выставка работ

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Что нужно было сделать? Какое было задание?

- Ты справился с заданием? Полностью?

- Самостоятельно или с чьей-то помощью? С чьей?

- Ты доволен своей работой или хотел бы что-нибудь изменить?