Конспект урока по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 137»









План-конспект урока по окружающему миру в 3 классе





Составила Кокорева Рита Петровна учитель начальных классов

























2015 год Предмет: Окружающий мир. УМК: «Школа России». Тип урока: «Открытие» новых знаний. Тема: Как мы воспринимаем окружающий мир? Цель: Познакомить учащихся с органами чувств и их значением для человека. Задачи, направленные на достижение личностных результатов: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов: регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, понимание и сохранение учебной цели и задач. Осуществлять самоконтроль. познавательные: умение выделять существенную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. коммуникативные: с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей. Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

• создание условий для знакомства с органами чувств и их значением для человека;
• создание условий для развития самостоятельно добывать знания из литературы, умения читать текст «про себя», понимать содержание научного текста.
• создание условий для воспитания бережного отношения к своему здоровью.

Описание:

Данный урок разработан по программе 'Школа России' для 3 класса. Урок составлен в соответствии с ФГОС. При организации урока использована фронтальная форма обучения, работа в группах, что способствовало развитию коммуникативных УУД и компетенций обучающихся. Использованы следующие методы стимулирования учебной деятельности : непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся. практический метод, аналитико-синтетический, что способствовало формированию познавательных компетенций учащихся и развитию общеучебных навыков и умений. Деятельность на уроке ориентирована на образовательный результат. Теоретическая деятельность связана с практической, с обращением к жизненному опыту учащихся.





Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Предметные УУД 1.Самоопределение к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Мотивирую учащихся на деятельность Встали все у парт красиво, Поздоровались… Слайд 2. Послушайте стихотворение-напутствие на урок. Пусть в этот зимний и хорошенький денек Всем нам сопутствует удача и везенье. И пожелаем мы друг другу чудесного настроения!
Стоят и приветствуют учителя, желают друг другу чудесного настроения.
Внутренняя позиция школьников

1. Актуализация знаний

2. Введение в тему урока. Проблемная ситуация.

3. «Открытие» новых знаний.

4. Презентация работ в группах.

5. Первичное закрепление.

6. Работа с учебником.

7. Рекомендуемые вопросы для Д/з

8. Рефлексия.

1. Систему органов образуют:

2. К пищеварительной системе относятся:

3. К кровеносной системе НЕ относится:

4. Как мы воспринимаем окружающий мир?

• Орган
• Значение
• Гигиена

1. С помощью какого органа ты узнаешь о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел будильник?
2. С помощью какого органа ты видишь, что написано или нарисовано в книге?
3. Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели, лиственницы?
4. Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов?
5. С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой, кислую от соленой?

1. Откройте учебник на странице 132-133. Изучи текст «Глаза - орган зрения»
2. Рассмотри слайд на компьютере.
3. Впиши в лист № 1 недостающие слова, пользуясь учебником.
4. На странице учебника 133 изучи текст «Уши - орган слуха».
5. Рассмотри слайд на компьютере.
6. Впиши в лист № 2 недостающие слова, пользуясь учебником.
7. СПИКЕР, защити работу группы.

1. Откройте учебник на странице 134. Изучи текст «Нос - орган обоняния».
2. Рассмотри слайд на компьютере.
3. Впиши в лист № 1 недостающие слова, пользуясь учебником.
4. На странице учебника 134 изучи текст «Язык - орган вкуса».
5. Рассмотри слайд на компьютере.
6. Впиши в лист № 2 недостающие слова, пользуясь учебником.
7. На странице учебника 135 изучи текст «Кожа- орган осязания»
8. Рассмотри слайд на компьютере.
9. Впиши в лист № 3 недостающие слова, пользуясь учебником.
10. СПИКЕР, защити работу группы.

• Перечислите органы чувств человека.
• Какую роль играет в жизни человека нос?
• Какую роль в жизни человека играют глаза?
• Какую роль в жизни человека играет кожа?
• Как нужно беречь органы чувств?