Рабочая программа по математике (3 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная

школа с.Зоркино Марксовского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

___________Астахова И.И.

Протокол №_____ от________________20___г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

___________Гришина Л.С.

«____» __________20____г. Утверждаю! Директор школы: _____________Власова В.В. Приказ № ___ от___________20___г

Рабочая программа

по математике для 3 класса

Нузбаевой Ольги Леонидовны

2015-2016 учебный год

2015 Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по математике для 3 класса МОУ-СОШ с. Зоркино разработана на основании:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.)
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 г. с последующими изменениями)
3. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 25 декабря 2013 года)
4. Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
5. Примерной программы по математике на основе концепции «Начальная школа 21 века»
6. Авторской программы «Математика» для начальной школы, разработанной Рудницкой В.Н., Юдачёвой Т.В.
7. Основной образовательной программы НОО МОУ-СОШ с.Зоркино.
8. Учебного плана МОУ-СОШ с.Зоркино Марксовского района Саратовской области 2015-2016 учебный год.

• обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение обучающимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
• предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации, измерять наиболее распространенные в практике величины;
• умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры; выполнять несложные геометрические построения;
• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы.

Содержание тем учебного курса Тысяча Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «»>. итана Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства. Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия. Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 Умножение вида 23 40. Умножение и деление на двузначное число. Величины и их измерения Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч,1 век= 100 лет, 1 год =12 месяцев. Сведения из ucmopuu математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами. Алгебраическая пропедевтика Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв. Логические понятия Примеры верных и неверных высказываний Геометрические понятия Ломаная линия. Вершины и звенья ломаном. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на б одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых. Контрольные уроки

Учебно-тематический план.

№

Содержание учебного материала

Кол-во часов

1

Тысяча.

45

Величины и их измерения.

29

2

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

31

3

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000

24

4

Повторение.

7

ИТОГО

136

Планируемые результаты освоения предмета «Математика»

в 3 классе.

К концу обучения во 3 классе ученик научится: называть: - любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке; - компоненты действия деления с остатком; - единицы массы, времени, длины; - геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать: - числа в пределах 1000; - значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; различать: - знаки > и <; - числовые равенства и неравенства; читать: - записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить: - соотношения между единицами массы, длины, времени; - устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000; приводить примеры: - числовых равенств и неравенств; моделировать: - ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа),
таблицы, рисунка; - способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать: - натуральные числа в пределах 1000; - значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать: - структуру числового выражения; - текст арифметической (в том числе логической) задачи; классифицировать: - числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные); конструировать: - план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи; контролировать: - свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральны-
ми числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки; решать учебные и практические задачи: - читать и записывать цифрами любое трехзначное число; - читать и составлять несложные числовые выражения; - выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000; - вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений; - выполнять деление с остатком; - определять время по часам;. - изображать ломаные линии разных видов; - вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); - решать текстовые арифметические задачи в три действия. У К концу обучения в 3 классе ученик может научиться: формулировать: - сочетательное свойство умножения; - распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать: - обозначения прямой, ломаной; приводить примеры: - высказываний и предложений, не являющихся высказываниями; - верных и неверных высказываний; различать: - числовое и буквенное выражение; - прямую и луч, прямую и отрезок; - замкнутую и незамкнутую ломаную линии; характеризовать: - ломаную линию (вид, число вершин, звеньев); - взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости; конструировать: - буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными; воспроизводить: - способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей; решать учебные и практические задачи: - вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв; - изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

Календарно - тематическое планирование № п\п

Тема. Раздел

Универсальные учебные действия

Дата План Факт 1. Тысяча Числа от 100 до 1000. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке. познавательные: активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 02.09
2. Числа от 100 до 1000. личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке. познавательные: активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 03.09
3. Числа от 100 до 1000. личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке. познавательные: активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 05.09

4. Сравнение чисел. Знаки «» и «»
личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: коррекция, применение установленного правила. познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
5. Сравнение трёхзначных чисел. Неравенства. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: коррекция, применение установленного правила. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения. коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. 09.09
6-7. Сравнение чисел. Решение текстовых задач. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. 10.09 12.09
8.

Величины. Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: коррекция, применение установленного правила. познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. 15.09
8. Контрольная работа №1 «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел». регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка 16.09
9.

Величины. Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: коррекция, применение установленного правила. познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. 16.09
10. Соотношение между единицами длины. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 17.09
11. Измерение длины в разных единицах. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 19.09
12. Входная комплексная контрольная работа по текстам администрации регулятивные: - контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера .09
13.

Ломаная линия Работа над ошибками. Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. 23.09
14. Решение задач на построение ломаных линий. личностные: Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. 24.09
15. Ломаная линия. Единицы измерения ломаной. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;
коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. 26.09
16. Величины и их измерения. Длина ломаной. личностные: умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 29.09
17. Замкнутая и незамкнутая ломаная. личностные: умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. 30.09
18. Закрепление умения вычислять длину ломаной. личностные: умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; 01.10
19-20 Величины и их измерения. Масса. Килограмм, грамм. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач 03.10 13.10
21. Соотношение между единицами массы. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 14.10
22. Решение задач с величинами. Математический диктант. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 15.10
23. Вместимость. Литр. личностные: умение использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; коммуникативные: умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 17.10
24. Измерение массы и вместимости. личностные: умение использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; 20.10
25.

Тысяча Устные приёмы сложения трёхзначных чисел. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую; коммуникативные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию, умение моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. 21.10
26. Закрепление устных приёмов сложения трёхзначных чисел. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 22.10
27. Письменные приёмы сложения трёхзначных чисел. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою 24.10
28. Письменные приёмы сложения трёхзначных чисел без перехода через разрядную единицу.




регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; прогнозировать результат решения коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 27.10
29. Письменные приёмы сложения трёхзначных чисел с переходом через разрядную единицу.


регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою 28.10
30. Тысяча

Устные приёмы вычитания трёхзначных чисел. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию; умение моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 29.10
31. Закрепление устных приёмов вычитания трёхзначных чисел. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: умение моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 31.10
32. Письменные приёмы вычитания трёхзначных чисел. Математический диктант. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 03.11
33. Письменные приёмы вычитания трёхзначных чисел без перехода через разрядную единицу. личностные: Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 05.10
34. Письменные приёмы вычитания трёхзначных чисел с переходом через разрядную единицу. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 07.11
35. Контрольная работа 2 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел». личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 10.11
36. Работа над ошибками. Вычитание трехзначных чисел. Решение задач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 11.11
37. Сочетательное свойство сложения. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; регулятивные: умение анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 12.11
38. Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение(работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 14.11
39. Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения). регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 24.11
40. Сумма трёх и более слагаемых. Устные приёмы вычислений. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения 25.11
41. Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приёмы вычислений. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 26.11
42. Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения 28.11
43.

Законы умножения. Сочетательное свойство умножения. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 01.12
44. Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства умножения). личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; -анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. работа в парах). 02.12
45. Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. работа в парах). 03.12
46. Произведение трёх и более множителей. Математический диктант. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. работа в парах). 05.12
47. Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. работа в парах). 08.12
48. Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур. познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 09.12
49.



Симметрия на клетчатой бумаге. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 10.12
50. Задачи на построение симметричных фигур. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 12.12
51. Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач.
личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 15.12
52-54.



Тысяча Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 16.12,17.12
55. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей). познавательные:- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение (работа в парах).

19.12
56. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 22.12
57. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих одну или несколько пар скобок. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. 23.12
58. Контрольная работа № 3 по теме: «Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях» регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 24.12
59. Работа над ошибками. Верные и неверные предложения (высказывания) личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). 26.12
60. Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений. Математический диктант. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
29.12
61. Верные и неверные предложения (высказывания)Решение задач с величинами. познавательные: определять истинность несложных утверждений; приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение; конструировать алгоритм решения логической задачи; конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. коммуникативные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). 30.12
62. Тысяча Числовые равенства и неравенства

Числовые равенства и неравенства. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. 06.01
63. Числовые равенства и неравенства как примеры математических высказываний личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. 09.01
64. Свойства числовых равенств. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. 12.01
65. Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. 13.01
66. Итоговая контрольная работа №4. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; коммуникативные: умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. 14.01
67. Окружность Деление окружности на равные части путём перегибания круга. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 16.01
68. Деление окружности на равные части с помощью угольника и линейки. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 19.01
69. Деление окружности на равные части с помощью циркуля. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. 20.01
70. Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 Умножение суммы на число. личностные: умение использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; коммуникативные: Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 21.01
71. Распределительное свойство умножения относительно сложения. личностные: умение использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

23.01
72. Решение задач на основе применения правила умножения суммы на число. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; коммуникативные: умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 26.01
73. Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. 27.01
74. Умножение на 100. Решение задач с величинами. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. 28.01
75. Умножение на 10 и 100. Задачи на построение геометрических фигур. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; регулятивные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; 30.01
76. Умножение вида 50 ∙ 9, 200 ∙ 4. Математический диктант. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха; познавательные: знаково-символическое моделирование; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 02.02
77. Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число. познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 03.02
78 Контрольная работа№5 по теме: «Умножение числа, оканчивающегося нулём». регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 04.02
79. Величины и их измерения. Работа над ошибками. Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; познавательные: знаково-символическое моделирование; владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 06.02
80. Прямая. Пересекающиеся прямые. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: знаково-символическое моделирование; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 09.02
81. Прямая. Непересекающиеся прямые. личностные: умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; познавательные: знаково-символическое моделирование; владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах); взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 10.02
82. Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 Умножение двузначного числа на однозначное. Алгоритм вычисления в столбик. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 11.02
83. Умножение двузначного числа на однозначное. Переместительное свойство умножения. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 13.02
84. Закрепление умения умножать двузначное число на однозначное. личностные: умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности регулятивные: умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). познавательные: умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 16.02
85. Умножение трёхзначного числа на однозначное. Алгоритм вычисления в столбик. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей 17.02
86. Умножение трёхзначного числа на однозначное. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 18.02
87. Закрепление умения умножать трёхзначное число на однозначное. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 20.02
88. Контрольная работа №7 по теме: «Умножение на однозначное число». личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 01.02
89. Работа над ошибками. Умножение на однозначное число. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 02.03
90. Величины и их измерения.

Измерение времени. Единицы измерения. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 03.03
91. Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. 05.03
92. Решение задач с единицами времени. Математический диктант. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 08.03
93. Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей 09.03
94 Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000

Деление на 10. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 10.03
95. Деление на 100. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 12.03
96. Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108 : 18. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 15.03
97. Нахождение однозначного частного с использованием приёма подбора. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха 16.03
98. Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 17.03
99. Нахождение однозначного частного. Единицы времени. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей 19.03
100. Контрольная работа №8 Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 22.03
101. Деление с остатком

Работа над ошибками. Деление с остатком. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; 23.03
102. Деление с остатком вида 6 : 12. Задачи с величинами. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 24.03
103. Свойства деления с остатком. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 26.03
104.

Деление на однозначное число Деление на однозначное число личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. 29.03
105. Алгоритм деления на однозначное число. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 30.03
106. Деление трёхзначного числа на однозначное. Выражения со скобками. личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 31.03
107. Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 02.04
108. Закрепление умения делить трёхзначное число на однозначное. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий;
12.04
109. Контрольная работа №9 по теме: «Деление на однозначное число». познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 13.04
110. Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 Работа над ошибками. Умножение вида 23 ∙ 40. Устные приёмы вычислений. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 14.04
111. Умножение вида 23 ∙ 40. Письменные приёмы вычислений. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества 16.04
112. Закрепление умения выполнять умножение вида 23 ∙ 40. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 19.04
113. Умножение вида 23 ∙ 40. Задачи с величинами. Математический диктант. познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 20.04
114

Умножение на двузначное число. Устные приёмы вычислений. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений; 21.04
115. Умножение на двузначное число. Письменные приёмы вычислений. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 23.04
116. Алгоритм умножения на двузначное число. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 26.04
117. Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника. регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 27.04
118. Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 28.04
119. Закрепление умения умножать на двузначное число. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 30.04
120. Контрольная работа №10 по теме: «Умножение на двузначное число». регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 04.05
121. Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; 05.05
122. Деление на двузначное число. Алгоритм деления на двузначное число. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 06.05
123. Деление на двузначное число. Письменные приёмы вычислений. коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; 07.05
124. Деление на двузначное число. Единицы времени. Математический диктант. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. (работа в парах). познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; 10.05
125. Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника. коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий; регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; 11.05
126. Деление на двузначное число. Решение задач. регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 12.05
127. Деление на двузначное число. Деление на двузначное число. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; собирать требуемую информацию из указанных источников; коммуникативные: Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 13.05
128.

ПОВТОРЕНИЕ

Комплексное повторение изученного материала. регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 14.05
129. Итоговая контрольная работа №11 регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 17.05
130. Работа над ошибками. Решение арифметических задач. познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 18.05
131. Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000». регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение (работа в парах). 19.05
132. Повторение по теме: «Умножение и деление в пределах 1000». познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 20.05
133. Повторение по теме: «Решение арифметических задач». познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей; собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 21.05
134. Повторение по теме: «Величины». регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 23.05
135-136. Повторение по теме: «Построение геометрических фигур». познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; коммуникативные: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 24.05 25.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учебно - методический комплект: Математика: программа: 1-4 классы / В.Н. Рудницкая- М.: Вентана - Граф, 2013. - 141 с.:- (Начальная школа XXI века). Литература для обучающихся: 1. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 3 кл. в 2 частях - М.: Вента-Граф, 2013. 2. Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 3 кл. - М.: Вентана-Граф 2015., Литература для учителя: 1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2012. 2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 3 класс: Методика обучения. - М.: Вентана- Графф, 2013. 3. Рудницкая В.Н. Математика:3 класс: Дидактические материалы.- В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2013.

1