Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК школа 21 века

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК школа 21 века

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Муфтахова Э.С.
Дата	09.12.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 .Пояснительная записка Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального Государственного стандарта, авторской программы С. В. Иванова (М.: Вентана-Граф, 2008), с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

соотнесенной с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

2.1 Цель: Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи курса - грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

2.2..Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

•он является основным средством общения между людьми;

•с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

•язык является основным средством познания окружающего мира;

•владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

•использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества. Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным

образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно - коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классы. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения. Уроки блока «Как ус троен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка. Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма. Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения. Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

2.3 Место предмета в учебном плане.

Во 2-ом классе данной программой предусмотрено изучение предмета «Русский язык» не менее 5 или 4 часов в неделю. Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зеленом фоне) и использовать резервные уроки.

2.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

2.5. Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

2.6 Содержание программы 2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)¹

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1.1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия². Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Слово и предложение (6 ч)³

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный

способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика⁴ (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II «Правописание.» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)⁵;
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

Устная речь⁶

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Планируемые результаты освоения программы по

русскому языку

2. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги ;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 4560 слов⁷;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос с лов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, прис тав очны й, прис тав очно - суффикс альны й);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста

2.7 Календарно- тематическое планирование

Общая тема (блок)

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Фонетика («Как устроен наш язык»)

2.09

Звуки и буквы.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 5 П.;

Упр. 4

3.09

Гласные и согласные звуки и буквы.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 8, 10 П.;

Упр. 5

4.09

Обозначение звуков на письме.

Комбинированный

Личностные- развитие доброжелательности.
Познавательные- освоение способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.

Уч. с.12, 13 П.;

Упр. 5

5.09

Проверочный диктант «Пушок»

Контрольный

Тематический.

Контрольный диктант

Повторять словарные слова

6.09

Ударные и безударные гласные.

Комбинированный

Личностные- формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты русского языка как средства общения.
Познавательные- использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.
Регулятивные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные- готовность слушать собеседника и вести диалог

Уч. с. 15 П.;

Упр 2 или 4*

9.09

Согласные звуки.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Познавательные- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
Регулятивные- целеполагание

Коммуникативные- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Уч. с. 18, 20 П.;

Упр. 2 или 6*

10.09

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 21, 22, 24.

Упр. 4

11.09

Проверочный диктант «Воробей»

Контрольный

Тематический.

Контрольный диктант

Сл.слова

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу («Правописание»)

12.09

Учимся писать сочетания жи-ши.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 29 П.;

Упр 3

13.09

Учимся писать сочетания ча-ща.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Познавательные- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Регулятивные- самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Коммуникативные- участвовать в диалоге

Уч. с. 31. П.;

Упр. 4

16.09

Учимся писать сочетания чу-щу.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 33 П.; Упр. 4

17.09

Контрольный диктант «Лось» по теме: звуки и буквы.

Контрольный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

18.09

Работа над ошибками.

Тренировочный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Фонетика («Как устроен наш язык»)

19.09

Разделительный мягкий знак.

Комбинированный

Уч. с. 36 П.;

Упр. 2 или 4*

20.09

Звонкие согласные в конце слова.

Комбинированный

Уч. с. 26, 27 П.;

Упр. 4 или 5

23.09

Слог. Перенос слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 38,

Упр. 4

Перенос слов («Перенос слов»)

24.09

Учимся переносить слова.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 41 П.; упр. 3.

Уч. с. 43 П.;

Упр. 4

25.09

Учимся переносить слова.

Тренировочный

Личностные- развитие терпения

Фонетика («Как устроен наш язык»)

26.09

Ударение.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 45, упр. 2 или 5

Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык»)

27.09

Слово.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 49 П., упр. 1 или 5

30.09

Слова, которые называют предметы.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 52, 53, упр. 4

1.10

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 55, 56, П., упр. 4, 5

2.10

Слово и предложение.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Текущий. Самостоятельная работа

Уч. с. 58, 59 П., упр. 2

3.10

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Комбинированный

Уч. с. 61, упр. 4

4.10

Слова в предложении.

Комбинированный

Упр. 2, с. 64

7.10

Диктант «Наш класс» по теме: двойные согласные.

Контрольный

Тематический

8.10

Работа над ошибками.

Тренировочный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)

9.10

Слова изменяемые и неизменяемые.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 66, 67 П., упр. 3

10.10

Окончание.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 68, 69 П., упр. 2

11.10

Неизменяемые слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 71, П., упр. 4 или 5

Заглавная буква в словах («Правописание»)

14.10

Повторение правил написания заглавной буквы.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Р. т. с. 3-5, № 1, 2, 4.

Р. т. с. 7, № 4.

15.10

Повторение правил написания заглавной буквы.

Тренировочный

Личностные- развитие терпения

Состав слова («Как устроен наш язык»)

16.10

Корень слова.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 75, П., упр. 2

Корни слов («Правописание»)

17.10

Правописание гласных в корне слова.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 77 П., Р. т. с. 9, № 3.

Р. т. с. 11-12, № 4, 5.

Р. т. с.

18.10

Правописание безударных гласных в корне слова.

Тренировочный

Р. т. с. 17, № 1.

Р. т. с. 20, № 3.

Р. т. с. 21, № 1, обозначь орфограммы

21.10

Правописание безударных гласных в корне слова.

Комбинированный

Текущий. Самостоятельная работа

22.10

Безударные гласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Состав слова («Как устроен наш язык»)

23.10

Корень слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Корень слова («Правописание»)

24.10

См. уроки 31.

Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

25.10

См. уроки 31, 33.

Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

28.10

Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

29.10

Согласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 91, П., алгоритм,

с. 92., упр. 2

30.10

Контрольный диктант за 1 четверть «Шиповник»

Контрольный

Тематический.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

31.10

Работа над ошибками.

Тренировочный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Состав слова («Как устроен наш язык»)

1.11

Корень слова.

Комбинированный

Р. т. с. 29-30, № 1

Корень слова («Правописание»)

11.11

Правописание согласных в корне слова.

Комбинированный

Р. т., ур. 39

12.11

См. урок 38.

Учимся писать согласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Состав слова («Как устроен наш язык»)

13.11

Корень слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Корень слова («Правописание»)

14.11

Правописание слов с согласными в корне слова.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

15.11

Учимся писать согласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

18.11

Повторение: обозначение гласных и согласных в корне слова.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

19.11

22.11

Учимся писать согласные и гласные в корне слова

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Познавательные- отвечать на простые и сложные вопросы учителя
Регулятивные- следовать режиму организации учебной деятельности.
Коммуникативные- слушать и понимать других

Состав слова («Как устроен наш язык»)

20.11/

23.11

Суффикс.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Р. т., ур. 42,

Р. т., ур. 43

21.11

25.11

Суффикс.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 101, 103, П., упр. 5.

Уч. с.

Слова с непроизносимыми согласными звуками («Правописание»)

22.11

26.11

Учимся писать согласные в корне слова.

Комбинированный

25.11/

27.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Комбинированный

Р. т. ур. 49.

Уч. с. 109, П.

Р. т. ур. 50.

Р. т. ур. 51

26.11/

29.11

См. уроки 47, 48.

Учимся писать согласные в корне слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Состав слова («Как устроен наш язык»)

27.11

30.11

Суффикс.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Суффиксы в словах («Правописание)

28.11/

2.12

Правописание слов с суффиксами -ёнок-, -онок-.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 11, упр. 3 или 6*

29.11

/3.12

Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 115-116, алгоритм.

Упр 2.

Р. т. ур. 55

2.12/

4.12

Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Уч. с. 121, таблицаУпр. 5

Состав слова («Как устроен наш язык»)

3.12/

6.12

Суффикс.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

4.12/

7.12

Правописание слов с суффиксом -ость-.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «природа»

Познавательные- самим задавать вопросы
Регулятивные- следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
Коммуникативные- высказывать свою точку зрения

Р. т. ур. 57

5.12

9.12

Суффикс.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 122, П., упр. 5

6.12

10.12

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Р. т. ур. 59

9.12

11.12

Учимся писать суффиксы

Комбинированный

Уч. с. 126, П., упр. 4

10.12

13.12

Суффикс.

Комбинированный

11.12

14.12

Учимся писать корни и суффиксы.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Р. т. ур. 61

12.12/

16.12

Приставка.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 128, П.,

алгоритм, упр. 2.

С. 130, упр. 5

13.12

17.12

Приставки.

Комбинированный

Приставка («Правописание»)

16.12

.\18.12

Учимся писать приставки.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

17.12/

20.12

Правописание слов с приставками.

Комбинированный

18.12

21.12

Различаем приставки с буквами о и а.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 131, 139 П.,

упр. 3, с. 140

Состав слова («Как устроен наш язык»)

19.12

23.12

Приставки.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Уч. с. 145, алгоритм.

Р. т. ур. 68

Твёрдый знак («Правописание»)

20.12/

24.12

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

23.12

/25.12

Различаем разделительный Ъ и Ь.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Уч. с. 145, алгоритм. Р. т. ур. 69

Состав слова («Как устроен наш язык»)

24.12

27.12

Как образуются слова.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 147, П., упр. 4

Твёрдый и мягкий знаки («Правописание»)

25.12

28.12

Различаем разделительные Ъ и Ь.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Р. т. ур. 71

Состав слова («Как устроен наш язык»)

26.12\

30.12

Основа слова.

Комбинированный

Уч. с. 149, П., упр. 4

Приставки и предлоги («Правописание»)

27.12

11.01

Учимся различать предлоги и приставки.

Комбинированный

Уч. с. 151, алгоритм.

Р. т. с. 73, Р. т. ур. 74

30.12/

13.01

Различение предлогов и приставок.

Комбинированный

Состав слова («Как устроен наш язык»)

13.01/

14.01

Повторяем состав слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 154, упр. 4

14.01

15.01

Повторение: состав слова.

Комбинированный

Р. т. ур. 76, Р. т. ур. 77

Повторение («Правописание»)

15.01/

17.01

Повторяем правописание частей слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 6. П., упр. 2.

Уч. с. 8, упр. 4

16.01/

18.01

Повторение: правописание частей слова.

Тренировочный

Р. т. ур. 80

17.01

20.01

Контрольный диктант за 2 четверть «Зимой»

Контрольный

Итоговый .

Контрольный диктант с грамматическим заданием

20.01

/21.01

Работа над ошибками.

Тренировочный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Лексика («Как устроен наш язык»)

21.01

22.01

Слово и его значение.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 11, упр. 2

22.01

24.01

Значение слова.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Повторение пройденного («Правописание»)

23.01

25.01

Правописание.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Текст («Развитие речи»)

24.01/

27.01

Текст.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

27.01

28.01

Текст. Заголовок.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Лексика («Как устроен наш язык»)

28.01

29.01

Как сочетаются слова.

Комбинированный

Уч. с. 13, П., упр. 3

29.01/

31.01

Слово в словаре и тексте.

Комбинированный

Уч. с. 14, П., упр. 4

Повторение пройденного («Правописание»)

30.01

/1.02

Правописание.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 18, упр. 2

Текст («Развитие речи»)

3.02

Заголовок и текст.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

4.02

Учимся озаглавливать текст.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Лексика («Как устроен наш язык»)

5.02/

5.02

Слово в словаре и тексте.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

6.02

7.02

Слова однозначные и многозначные.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Р. Т.

ур. 85

Повторение пройденного («Правописание»)

100

7.02

8.02

Правописание.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 22, упр. 3

Текст («Развитие речи»)

101

10.02

Учимся озаглавливать текст.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Уч. с. 23, упр. 3

102

11.02/

11.02

Текст. Окончание текста.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 24-25, П., упр. 2

Лексика («Как устроен наш язык»)

103

12.02

Многозначные слова.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 26, П., упр. 4

104

13.02

14.02

Многозначные слова.

Комбинированный

Р. Т.
ур. 90

Повторение пройденного («Правописание»)

105

14.02

15.02

Правописание.

Комбинированный

Уч. с. 29, упр. 1

Текст («Развитие речи»)

106

17.02

Учимся составлять текст.

Комбинированный

Уч. с. 37, П., упр. 2

Лексика («Как устроен наш язык»)

107

18.02

Синонимы.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 47, упр. 3 или 5

Р. т. ур. 99

108

19.02

Как используются синонимы

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Повторение пройденного («Правописание»)

109

20.02

21.02

Правописание.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

110

21.02

22.02

Начало текста.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Уч. с. 50, упр. 2.

111

24.02/

Начало текста.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Лексика («Как устроен наш язык»)

112

25.02/

25.02

Как используются синонимы.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Уч. с. 50, упр. 2.

Уч. с. 51, упр. 3

113

26.02/

26.02

Использование слов-синонимов.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 54. упр. 2.

Уч. с. 56, упр. 5 или 6

Повторение пройденного («Правописание»)

114

27.02/

28.02

Правописание.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «природа»

Текст («Развитие речи»)

115

28.02

/1.03

Учимся составлять текст.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Р. т.

Ур. 104

116

3.03/

3.03

Последовательность предложений в тексте.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 59, П., упр. 2

Лексика («Как устроен наш язык»)

117

4.03

Антонимы.

Комбинированный

Уч. с. 60, П., упр. 4.

Упр. 3 или 4

118

5.03

Антонимы.

Комбинированный

Р. т.

ур. 110

Повторение пройденного («Правописание»)

119

6.03

7.03

Правописание.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Текст («Развитие речи»)

120

7.03

10.03

Предложения в тексте.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 65, П., упр. 2 или

Лексика («Как устроен наш язык»)

121

10.03/

11.03

Омонимы.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Уч. с. 66, П., упр. 4

122

11.03/

12.03

Слова исконные и заимствованные.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч.. с. 70, упр. 4

Повторение пройденного («Правописание»)

123

12.03

/14.03

Правописание.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Р. т.

Ур. 113

Абзац («Развитие речи»)

124

13.03/

15.03

Абзац.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 73, 74. упр. 1

125

14.03

17.03

Абзац.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Упр. 2, с. 76

Лексика («Как устроен наш язык»)

126

17.03/

18.03

Заимствованные слова.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 78-79, упр. 3 или 5

Повторение пройденного («Правописание»)

127

18.03

19.03

Правописание.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Р. т.

Ур. 117

Абзац («Развитие речи»)

128

19.03/

21.03

Последовательность абзацев.

Комбинированный

Уч. с. 80, П., упр. 3

Учимся составлять текст («Развитие речи»)

129

19.03

22.03

Учимся составлять текст.

Комбинированный

Уч. с. 80, П., упр. 3

Лексика («Как устроен наш язык»)

130

20.03

1.04

Устаревшие слова.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 83, П., упр. 3.

131

21.03

2.04

Устаревшие слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с.

86, П., упр. 3

Повторение пройденного («Правописание»)

132

31.03

/4.04

Правописание.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

Р. т.

Ур. 122

Учимся составлять текст («Развитие речи»)

133

1.04

5.04

Учимся составлять текст.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 89, упр. 2.

134

2.04

7.04

Учимся составлять текст.

Комбинированный

Уч. с. 91, упр. 2

Повторение пройденного («Как устроен наш язык»)

135

3.04

8.04

Повторение лексики и состав слова.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 93-94, упр. 3 или 6

Повторение пройденного («Правописание»)

136

4.04

9.04

Правописание.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Р. т.

Ур. 126

План текста («Развитие речи»)

137

7.04

11.04

План текста.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 95, П., упр. 3,

с. 98-99, упр. 2

138

8.04/

12.04

План текста.

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 99, П., упр. 3 или 4

Лексика («Как устроен наш язык»)

139

9.04/

14.04

Фразеологизм. Фразеологизм и слово.

Комбинированный

Р. т.

Ур. 130

Повторение пройденного («Правописание»)

140

10.04

/15.04

Правописание.

Комбинированный

Текст («Развитие речи»)

141

11.04/

16.04

Учимся составлять текст по плану.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Уч. с. 104,

Упр. 2 или 3

142

14.04

/18.04

Учимся составлять текст по плану.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 107, П., упр. 3 или 5

Лексика («Как устроен наш язык»)

143

15.04

19.04

Использование фразеологизмов.

Практический

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

144

16.04

/21.04

Контрольный диктант за 3 четверть «В лесу»

Контрольный

Итоговый

Контрольный диктант с грамматическим заданием

145

17.04/

22.04

Работа над ошибками.

Тренировочный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Повторение пройденного («Правописание»)

146

18.04

/23.04

Правописание.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Р. т.

Ур. 134

Текст («Развитие речи»)

147

21.04

/25.04

Учимся составлять текст по плану.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Уч. с. 111, упр. 3

148

22.04/

26.04

Текст-описание.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

Уч. с. 112, П

Повторение пройденного («Правописание»)

149

23.04

28.04

Правописание.

Комбинированный

Р. т.

Ур. 137

Текст («Развитие речи»)

150

24.04/

29.04

Текст-описание.

Комбинированный

Уч. с. 114-115, П., упр. 2, с. 115

151

25.04

30.04

Текст-описание.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

Р. т.

Ур. 140

Повторение пройденного («Правописание»)

152

28.04/

2.05

Правописание.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Р. т.

Ур. 144

Текст («Развитие речи»)

153

29.04

\3.05

Текст-описание.

Комбинированный

Личностные- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»

Познавательные- моделирование

Регулятивные- прогнозирование

Коммуникативные- аргументировать свою точку зрения.

154

30.04

/5.05

Текст-повествование.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «родина»

Уч. с. 123, упр. 3

155

2.05/

6.05

Текст-повествование.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

Уч. с. 124, П.ю, упр. 3, с. 125

Повторение пройденного («Правописание»)

156

5.05

7.05

Правописание.

Комбинированный

Личностные- развитие терпения

Уч. с. 126, П., упр. 4. Уч. с. 129, упр. 3

Текст («Развитие речи»)

157

6.05

10.05

Текст-повествование.

Комбинированный

Личностные- значимость слова «природа»

Упр. 4, с. 132

158-159

7.05

8.05

12.05

13.05

Описание и повествование в тексте.

Комбинированный

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

Упр. 2., с. 133

160

12.05/

14.05

Текст-рассуждение.

Комбинированный

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

161

13.05

16.05

Текст-рассуждение.

Комбинированный

162

14.05/

17.05

Описание. Повествование. Рассуждение.

Комбинированный

Повторение.

163

15.05

19.05

Правописание. Развитие речи.

Комбинированный

Личностные- формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе языка.

164

16.05

20.05

Развитие речи. Лексика.

Комбинированный

Личностные- жизненное самоопределение

Познавательные- формулирование личных проблем

Регулятивные- планирование

Коммуникативные- излагать своё мнение

165

19.05/

21.05

Контрольное списывание текста.

Контрольный

Текущий

Самостоятельная работа

166

20.05/

23.05

Повторяем всё.

Тренировочный

167

21.05

24.05

Итоговый контрольный диктант «Весной»

Контрольный

Итоговый

168

22.05

26.05

Работа над ошибками.

Тренировочны

169

23.05/

27.05

Развитие речи. Лексика. Правописание.

Тренировочны

Личностные -принятие социальной роли.

Познавательные- освоение способов решения проблем.

Регулятивные- овладение способностью принимать цели учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества.

170

26.05

28.05

Повторяем всё.

Урок закрепления

Личностные- развитие этических чувств

Познавательные- освоение способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные- развитие навыков сотрудничества со взрослыми в учебном процессе.

2.8 Материально техническое оснащение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Русский язык»

Печатные средства обучения:

Для учителя:

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: Программа, планирование, контроль. 1-4 класс. Проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс. Методическое пособие. Проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

Для учащихся:

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.
Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Учимся писать без ошибок. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф,2012.
Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Пишем грамотно. 2 класс. Проект «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

Технические средства обучения:

Ноутбук.
Проектор.
Интерактивная доска.
Многофункциональное устройство.
микроскоп.
Цифровой фотоаппарат.

Наглядные пособия:

Комплект таблиц для начальной школы «Русский язык. 2 класс».
Набор предметных картинок.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)
Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Волгоград: Учитель. (CD)

5
6

загрузить